Создание медвежонка Мишутки: технологическая карта для старшей группы

Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности с применением элементов технологии В.Воскобовича

16.01.17г.
Топ (группа): старшая «Б»
Тәрбиеші (воспитатель): Гладышева С.Е.
Білім беру бөлімі (образовательная область): «Творчество» - Лепка
Тақырыбы (тема): «Мишутка»
Мақсат (цель): Научить лепить медведя конструктивным способом, с учетом особенностей его строения.
Міндеттер (задачи):Закрепить приемы лепки: углубление и прикрепление. Развивать мелкую моторику рук, глазомер, чувство формы и пропорций, речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Коррекционная работа с детьми ОПП: конструктор Воскобовича «Чудо-фонарики» постройка Медвежонока Мишутки
Цель: развитие м.м. рук.
Технологии, применяемые с целью развития познавательного и творческого потенциала воспитанников, сохранения и развития здоровья: технология Воскобовича, технология полилингвального обучения, технология сохранения и стимулирования здоровья ( физминутка, п\и)
Жұмысқа дайындық (предварительная работа): Рассматривание иллюстраций, чтение рассказов о медведе.
Құралдар (оборудование): конструкторы «Чудо-фонарики»,настольный театр к сказке «Три медведя», пластилин, дощечка, емкость с водой, рабочая тетрадь № 1, макет зеленой полянки.
Сөздік қоры (словарная работа): сластена
Полилингвальный компонент:медведь - аю - bear, медвежонок - қонжық - bear-cub, три медведя - үш аю - three bears

Этапы
деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-
побудительный

Организовывает круг радости «Будем верными друзьями!».
Предлагает взяться за руки, улыбнуться друг другу, сказать добрые, ласковые слова.
Использует конструктор Воскобовича «Чудо-фонарики» Цель: закрепление геометрических фигур
Использует игровое задание: узнать, из какой сказки персонажи и
закончить сказку. Показывается сценка из сказки «три медведя», педагог озвучивает.
Просит назвать главных героев сказки.
-какой величины были медведи?
-какой формы у них тело и голова?
Показывает детям пластмассовых, резиновых, мягких медведей, обращает внимание на размеры тела, ширину лап, маленькие круглые уши и короткий хвост.
Предлагает вылепить медвежонка Мишутку.

Дети говорят друг другу теплые пожелания: -будь красива, как цветок!
-не будь ленивым!

Дети строят из конструктора Воскобовича «Чудо-фонарики» Медвежонка Мишутку, определяя и называя форму частей тела Мишутки.

Слушают отрывок, выполняют задание.

-Михаил Иваныч, Настасья Петровна, медвежонок Мишутка.
-медведи все большие, но самый большой- Михаил Иваныч.
- тело крупное, овальное, голова и ушки круглые.
Дети изучают особенности строения тела медведя.

Дети принимают цель, как стратегию занятия.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Проводит словарную работу со словом «сластена».
Использует физминутку:
Медведь по лесу бродит,
От дуба к дубу ходит.
Находит в дуплах мед
И в рот к себе кладет.
Облизывает лапу
Сластена косолапый.
А пчелы налетают,
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку:
«не ешь наш мед, воришка!»
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу.
Ложится, засыпает
И пчелок вспоминает.
Вводит полилингвальный компонент

Обращает внимание на рисунок в рабочей тетради на стр. 36.
-кто здесь изображен?
- что делают медведи?

Показывает и объясняет порядок выполнения лепки:
- Делим брусок пластилина пополам. Из одной половинки лепим туловище, скатав колбаску между ладонями, в области шей сделаем углубление (см. рис. 1 на стр. 37).
-вторую половину бруска делим на неравные части. Из меньшей лепим круглую голову, скатав в ладонях шарик и слегка его приплюснув (см. рис. 2).
-для рук и ног скатываем валики, затем прищипываем и вытягиваем лапы (см. рис 3, стр. 37).
- чтобы сделать уши, небольшие кусочки пластилина сжимаем между большим и указательным пальцами (см. рис. 4).
-готовые части тела прикрепляем друг к другу. Дополняем природными материалами (см. рис. 5).
Проводит индивидуальную работу.

- Сластена – это тот, кто любит сладкое.

Выполняют движения, согласно тексту:
Идут по кругу вразвалочку.
«достают» мед рукой (имитация движения).
«отмахиваются» от пчел.
Слегка щиплют себя за нос и щеки.
Идут по кругу вразвалочку.
Руки под щеку, наклонить голову.

медведь - аю - bear, медвежонок - қонжық - bear-cub, три медведя - үш аю - three bears
Рассматривают картинку.
-медведи.
-папа-медведь с медвежонком отправляются лес, а медведица их провожает.
Слушают объяснения, рассматривают образец, приступают к работе.

Готовые фигурки выставляют на макет полянки.

Коррекционная работа с детьми ОПП

Предлагает из конструктора Воскобовича «Чудо-фонарики» Медвежонка Мишутку
Цель: закрепление геометрических фигур.

Дети строят из конструктора Воскобовича «Чудо-фонарики» Медвежонка Мишутку, определяя и называя форму частей тела Мишутки.

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Проводит рефлексию: - ваши мишутки рады друг другу.
Проводит подвижную игру «Что за зверь?».
На рисунке – различные животные.
Задание: назвать животных, рассказать, что им известно про них, показать их телодвижения.
Цель: закрепление знаний, расслабление, повышение настроения.

Анализируют поделки друзей.

Вовлекаются в игру.

Күтілітін нәтиже – ( ожидаемый результат). Айтады – (Воспроизводят): конец сказки, называя героев; технику лепки, пропорции тела, приемы скатывания, сплющивания, вытягивания, скрепления. Түсінеді – (Понимают): природный материал можно использовать в качестве украшения.
Қолданады – (Применяют): знания в ответах на вопросы, умение пересказывать сказку, полученные навыки в процессе деятельности.