Исследование «Мир растений»: фотоотчет открытого занятия
Исследовательская деятельность детей – это важный аспект их развития и понимания мира вокруг. В открытом занятии «Мир растений» маленькие исследователи вместе с Незнайкой отправились в увлекательное путешествие по миру растительности. Они учились определять, для чего необходимы растения и как они влияют на нашу жизнь. Начиная с этапа «Что мы знаем?», дети делились своими знаниями, а затем переходили к более глубокому анализу растительного мира.
Цель занятия заключалась в расширении кругозора студентов о растениях. Были организованы различные виды деятельности, включая групповую работу, обсуждения и практические задания. Дети работали в подгруппах, но, к сожалению, не все могли проявить лидерские качества. Это позволило мне наблюдать за динамикой команды и понять, как лучше организовать взаимодействие на следующих занятиях.
Несмотря на некоторые трудности, связанные с выполнением практических заданий, в целом исследование прошло успешно. Мультфильмы и наглядные материалы вдохновляли детей и стимулировали их к ответам. Обсуждение результатов исследования показало, что они поняли важность растений, осознали их роль в экосистеме. Каждое дети принесли свои уникальные наблюдения, что сделало общение живым и интересным.
Перспективы работы также стали предметом обсуждения. Мы планируем продолжить исследовательскую деятельность, вовлекая в процесс родителей и создавая условия для командной работы. Таким образом, занятия не только раскрывают интерес школьников к окружающему миру, но и формируют навыки совместной деятельности, что особенно важно в их возрасте. Я уверена, что такие практики сделают обучение более эффективным и увлекательным.
Мария Голикова
Фотоотчет открытого занятия «Мир растений»
Исследование, тема "Мир растений"
В гости к детям пришел Незнайка, который хочет узнать "для чего нужны растения.
Исследование делится на 4 шага: "Что мы знаем?", "что мы хотим узнать?", "Собираем информацию" и "Результат исследования"
Цель: закрепить и расширить знания студентов о растениях, об их важности в жизни человека.
Ход исследования я выстроила как увлекательную проблемно-игровую деятельность, что позволило мне создать положительный, эмоциональный фон процесса исследования, повысить речевую активность студентов и сохранить интерес детей на протяжении всего исследования. Использовала наглядные, словесные и практические методы.
Все этапы исследования (Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Собираем информацию. Результат исследования.) взаимосвязаны, подчинены один другому по заданной теме. Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость.
Студенты были увлечены, находили ответы на свои вопросы (в этом им помог мультфильм и рассказы воспитателя, но при выполнении практического задания возникли некоторые трудности. Я считаю, что задание было не сложным, но дети растерялись, т. к. было слишком много картинок и присутствовали чужие люди. В силу возраста студенты еще плохо умеют работать в команде. Я рассчитывала на Дашу Г. и Свята П. (т. к. у них имеются задатки лидера, что они возьмут роль лидеров в работе по подгруппам, но они молча работали индивидуально, ни с кем не советуясь и никому не помогая, сами немного замкнулись. Но когда мы перешли к обсуждению, дети снова начали говорить и выдавать ответы на заданные вопросы исследования.
Цель нашего исследования, я читаю, была достигнута: дети узнали много нового, поняли, что растения – это неотъемлемая часть жизни, необходимая человеку.
Перспектива дальнейшей работы:
1. Продолжать приобщать детей к исследовательской деятельности по данной теме;
2. Активизировать родителей в исследовательской деятельности детей;
3. Самообразование по Программе Международного Бакалавриата;
4. Учить детей работать в команде сообща.
