Проект «Огород на окошке» в детском саду №5 г. Приволжска

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад №5 г. Приволжска

Познавательно - исследовательский проект

( огород на окошке)
младший дошкольный возраст.

Руководитель проекта:
воспитатель Ваисова Светлана Вениаминовна

2017 год

ПРОБЛЕМА:
Во время бесед с детьми, выяснила, что дети хорошо знают названия овощей, как они выглядят, где растут, а вот из чего и как появляются, и какие условия для этого необходимы, дети знают слабо. Проект «Огород на окне» поможет сформировать первоначальные представления о взаимосвязях в природе, условиях, необходимых для выращивания овощных культур в комнате на подоконнике.

АКТУАЛЬНОСТЬ:
Дошкольный возраст – период расцвета детской познавательной активности. К 3-4 годам ребёнок как бы освобождается от воспринимаемой ситуации и начинает думать о том, что не находится у него перед глазами. Дошкольник как-то пытается упорядочить и объяснить для себя окружающий мир, установить в нём какие-то связи и закономерности. Поэтому взрослому важно в процессе обучения развивать и поддерживать познавательную активность, создавать условия для самостоятельного поиска информации.
Получать такую информацию самостоятельно, ребёнок сможет, если в группе оформить «Огород на окне», где дети будут наблюдать за ростом и развитием растений, научатся понимать простейшие взаимосвязи в природе.
Наблюдая за растениями, ребёнок учится распознавать иную, чем человеческая, форму жизни, начинает видеть в зелёном ростке особое живое существо, жизнь и состояние которого целиком зависит от того, полили его или нет, много или мало, холодной водой или комнатной, чистой или с добавлением удобрений. Только с помощью взрослых ребёнок дошкольник может понять, как жизнь растения зависит от наличия тепла и хорошей почвы, света и полива.
Приобщаясь к выращиванию растений на окне, ребёнок постигает тайны жизни и её проявление. Научившись понимать состояние растений, ребёнок будет им «сочувствовать» и помогать.
Чтобы приучить детей к систематическим наблюдениям, взрослому нужно помочь ребёнку осмыслить их. Посадив в землю семена, ребёнок может наблюдать, как появляется росток, семядольные листочки, основные листья и т. д.
В зимне-весеннее время, когда ещё не сошёл снег, пышный огород на окне становится особенно привлекательным, ну а появление долгожданных плодов на растениях для ребёнка – сущий праздник и награда за его терпение и труд.
Ребёнок, прошедший такую школу «зелёного» воспитания, сможет самостоятельно увидеть красоту окружающей природы, проявит наблюдательность и пытливость ума, потому что он уже имеет первые и серьёзные знания о таинственной жизни зелёных друзей, умеет их беречь и радоваться им.

ОБЪЕКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Влияние окружающей среды на рост и развитие растений.

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Выращивание овощных культур в комнатных условиях.

ЦЕЛЬ:
Формирование познавательного интереса через выращивание и уход за овощными культурами в комнатных условиях.
ЗАДАЧИ:
• Дать представление о выращивании растений из семян, о зависимости их роста от наличия влаги, света, тепла, почвы
• Учить называть растение и его части: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена
• Учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать простейшие выводы
• Учить находить сходства и отличия
• Развивать связную речь, наблюдательность, восприятие, внимание, мышление, память, исследовательский интерес
• Воспитывать любознательность, коммуникативные навыки, трудолюбие, заботливое отношение к растениям, умение радоваться их красоте, результатам своего труда

ГИПОТЕЗА:
Если создать в группе такую развивающую среду, в которой ребёнок будет увлечён изучаемым материалом, будет выполнять разнообразные задания, побуждающие к самостоятельному поиску причин, способов действия, проявлению творчества, то у ребёнка будет формироваться познавательный интерес.

Материально-техническое оснащение:

• компьютер

• принтер

• бумага

• семена овощных культур и цветов

• грунт

• мини парнички

• палочки деревянные

• пластиковые стаканчики

• скотч

• лейки

• домик

• фигурки героев Бабушка, Дедушка, Машенька

• Фигурки домашних животных

• Декоративная «травка»

• фотоаппарат

Участники проекта:
1. дети
2. родители
3. педагоги младшей группы

Информационные ресурсы

• интернет-ресурсы

• детская художественная литература

• методическая литература

• сайт группы «Непоседы»

Нормативно - правовое обеспечение:
1. «Соглашение» от родителей на размещение фото и видеоматериала с детьми

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I ЭТАП (подготовительный)
• Выбор темы проекта
• Постановка цели и задач проекта
• Определение последовательности выполнения работы
• Выбор сюжета, в котором будет оформлен огород
• Подбор наглядного материала, оборудования, методической литературы и художественной литературы для детей
• Закупка посадочного материала и земли
• Привлечение родителей, приглашение их к сотрудничеству, введение их в тему проекта
• Составление плана-схемы проведения проекта совместно с родителями

Виды детской деятельности. Формы работы.

Познавательно - исследовательская деятельность:
• Экспериментирование
• Наблюдение
• Рассматривание
• Решение проблемных ситуаций
• Исследование
• Интеллектуальные игры

Коммуникативная деятельность:
• Беседа
• Ситуативный разговор
• Составление и отгадывание загадок

Игровая деятельность:

• Игры с правилами

• Дидактические игры

• Игровые ситуации

Трудоваядеятельность:

• Труд в природе
• Поручение
• Наблюдение за трудом взрослых

Чтение художественной литературы
• Чтение и обсуждение
• Заучивание

Продуктивная
• Рисование
• Лепка
• Аппликация
• Изготовление атрибутов для огорода
• Создание макета огорода на окне

Двигательная
• Подвижные игры с правилами
• Физкультминутки
• Логоритмика

III ЭТАП (заключительный)

• Участие в конкурсе «Огород на окне» в рамках ДОУ

• Презентация проекта на педагогическом совете

• Внесение дополнений и поправок

• Публикация материалов проекта на сайте группы «Непоседы» и международном образовательном портале http://www.maam.ru

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• Сформирован познавательный интерес к выращиванию и уходу за овощными культурами в комнате на подоконнике

• Сформированы знания, что овощные культуры выращивают из семян, их рост зависит от наличия света, тепла, влаги, почвы.

• Называют и узнают овощные растения по внешнему виду, называют их части: корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена; видят сходства и отличия. С удовольствием наблюдают за изменениями, происходящими в росте овощных культур, делают простые выводы, сравнения.

• Ухаживают за растениями: поливают, рыхлят, переворачивают к свету.

• Делают простые опыты, объясняют результат.

• Радуются полученным результатам своего труда (урожаю лука, появлению стручков на горохе, цветению и появлению завязи у помидоров, перцев)

• Словарь пополнен новыми словами, дают точные ответы на вопросы, употребляют новые слова в речи.

ПРОГНОЗ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ:
Негативные последствия

• Незаинтересованность родителей помогать в реализации проекта

• Недостаточно материалов для создания огорода на подоконнике

• Недостаточно фотографий для оформления стенгазеты «Есть у нас огород – посмотрите, что растёт

• Дети не посещают ДОУ по болезни

• Не все родители помогают педагогу в воспитательном процессе

Способы коррекции

• Объяснить проблему, вызвать заинтересованность участия в проекте

• Приобрести семена овощных культур, землю, изготовить атрибуты для оформления огорода

• Ежедневное фиксирование изменений в росте растений при помощи фотографирования

• Предложить родителям сделать огород на окне дома, чтобы ребёнок имел возможность наблюдать за ростом и развитием растений

ЛИТЕРАТУРА
1. Аксёнова З. Ф. Войти в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М. : ТЦ Сфера, 2011. – 128с. (Библиотека воспитателя)
2. Горькова Л. Г., Кочергина А. В., Обухова Л. А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. – М. : ВАКО, 2005. – 240с. -(Дошкольники: Учим, развиваем, воспитываем)
3. Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и учителей. - Мн. : «Асар»- 1999 – 128с.
4. Николаева С. Н. Как приобщить ребёнка к природе: Методический материал для работы с родителями в дошкольном учреждении. – М. : Новая школа, 1993- 64с
5.Подрезова Т. И. Материал к занятиям по развитию речи. Овощи. Фрукты и ягоды. - М. : Айрис - пресс, 2009.- 96с.
6. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. – 48с
7. Шорыгина Т. А., Овощи. Какие они? М. Издательство ГНОМ и Д, 2004.- 88с

Наблюдение за ростом овощных культур
Наблюдение за ростом рассады цветов