Технологическая карта НОД на тему «Азбука безопасности»
Данная технологическая карта описывает непосредственно образовательную деятельность (НОД) на тему «Азбука безопасности», которая проводится для детей подготовительной к школе группы. Основной целью данной деятельности является создание условий для закрепления знаний детей о правилах безопасного поведения в различных жизненных ситуациях. Важность этой темы нельзя переоценить, поскольку она играет критическую роль в формировании компетенций у детей, которые помогут им в будущем избежать опасных ситуаций.
В рамках НОД предусмотрены различные задачи, которые необходимо решить в процессе образовательной деятельности. В частности, важно содействовать овладению детьми навыками, которые направлены на сохранение их личной безопасности и здоровья. Кроме того, данная карта предполагает формирование знаний о правилах пожарной и дорожной безопасности, что является актуальным в нашем динамично развивающемся обществе.
Документ также описывает предварительную подготовку, которая включает в себя различные активности, такие как изучение альбома «Моя безопасность», чтение специальной литературы, экскурсии и просмотр тематических фильмов. Это позволяет создать представление о действительности и углубить знание темы у детей, что делает их вовлеченными в процесс.
Процесс НОД делится на три основных этапа: вводный, основной и заключительный. На первом этапе важно вызвать интерес у детей, познакомив их с важными гостями, такими как инспектор ГИБДД и пожарный. На основном этапе осуществляется активное взаимодействие с детьми, где они могут высказать свое мнение о важности соблюдения правил безопасности, что способствует их активному познанию.
Заключительный этап включает в себя анализ результатов работы, где оценка педагогом и детьми самих себя играет важную роль. Это помогает детям установить связь между полученными знаниями и их будущим применением. Также предусмотрены игры и другие интерактивные формы работы, которые помогают детям закрепить изученный материал и включиться в самостоятельно-игровую деятельность. Таким образом, данная технология осуществляет комплексный подход к обучению детей основам безопасности, что бесспорно является необходимым аспектом их подготовки к жизни в обществе.
Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной к школе группы
на тему «Азбука безопасности»
Дата проведения ___2 декабря 2014 г.____
Участники непосредственно образовательной деятельности:педагог, воспитанники подготовительной к школе группы, инспектор ГИБДД, начальник пожарной части.
Тема непосредственно образовательной деятельности_«Азбука безопасности»___________________________________
Цель: _создать условия для закрепления знаний детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях.______________________________________________________________________________________________
Задачи:
1.Содействовать овладению деятельностью по сохранению своей жизни и здоровья._______________________________
2.Формировать знания детей о правилах пожарной и дорожной безопасности______________________________________
3.Прививать умение пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.________________________________
4.Пополнить и активизировать словарный запас детей.________________________________________________________
Интегрируемые образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности игровая, коммуникативная, двигательная.
Форма работы с детьми __Непосредственно образовательная деятельность.
Предварительная работа рассматривание альбома «Моя безопасность», чтение художественной литературы по теме, экскурсия в пожарную часть, просмотр познавательного фильма «Три сигнала светофора»
Этапы НОД
Деятельность педагога
Деятельность детей
1 часть - вводная
Цель: вызвать интерес к предстоящей деятельности
Создание образовательной ситуации, мотивация детей на предстоящую деятельность
Педагог знакомит детей с гостями: инспектором ГИБДД, начальником пожарной части.
Дети внимательно слушают рассказы о профессиях.
2 часть - основная
Цель: совершенствовать знания о правилах пожарной и дорожной безопасности.
Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие её детьми.
Педагог сообщает детям о предстоящей деятельности на тему «Азбука безопасности», спрашивает, что дети знают о правилах безопасного поведения на дороге и пожарной безопасности.
Дети высказывают своё мнение о важности соблюдения правил безопасности.
Получение новых знаний и уточнение представлений детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослыми.
Педагог совместно с сотрудниками ГИБДД и пожарной части проводит викторину.
- Что такое безопасность?
- Кто может научить детей правилам безопасного поведения?
- Какие правила пожарной безопасности вы знаете?
- Назовите правила поведения на дороге?
- Номер телефона пожарной службы? Полиции?
- Для чего нужен светофор?
- Назовите правила перехода улицы?
- Назовите виды транспорта?
- К какому виду транспорта относится пожарная машина? Почему?
- Назовите профессии людей, обеспечивающих людям пожарную и дорожную безопасность?
Проводится физкультминутка.
Педагог предлагает детям игру «Верно -неверно»
Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Дети активно участвуют в игре.
Этап осуществления самостоятельной работы детьми.
Создает условия для самостоятельной деятельности, оказывает помощь в создании плакатов.
Дети приобретают опыт самоконтроля за способом выполнения своих действий и контроля за действиями сверстников (создание плакатов «Правила безопасности»)
3 часть – заключительная.
Цель: подведение итогов деятельности
Подведение итогов деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.
Педагог вместе с сотрудниками ГИБДД и пожарной части анализирует успехи, уточняют что было самым интересным, сложным.
Дети оценивают свои результаты, что больше всего понравилось, что нового узнали.
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность.
Педагог и сотрудники ГИБДД и пожарной части создают условия для игровой деятельности.
Дети принимают условия игры.
