Технологическая карта учебной деятельности «До свидания, лето»
Настоящий документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности для средней группы детского сада. Темой занятия является «До свидания, лето», и оно направлено на развитие речевых навыков у детей. Основная цель заключается в том, чтобы научить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, а также поделиться личным опытом и рассказами, опираясь на сюжетные картины.
Во время занятия педагогу предстоит активизировать словарь детей, обучая их согласовывать прилагательные с существительными и вводя в их речь новые глаголы. Дети также будут работать над произношением звука «ф», что является важной частью их речевого развития. В ходе занятия планируется также внедрять билингвальный компонент, акцентируя внимание на фонетике, что способствует более глубокому пониманию языка.
Занятие состоит из трех этапов: мотивационного, проблемно-поискового и рефлексивно-корректирующего. На первом этапе педагог использует стихотворение, чтобы пробудить интерес у детей к теме лета и задать им вопросы о времени года. Этот подход помогает формировать познавательную активность и готовность к обсуждению.
На втором этапе занятия дети активно включаются в процесс, обсуждая свои впечатления о лете, подбирая слова и составляя предложения. Педагог использует загадки и игровые элементы, что позволяет сделать учебный процесс более увлекательным и запоминающимся. Дети, в свою очередь, могут выразить свои мысли о лете, проигрывая различные роли и оживляя сюжетные картины.
Завершая занятие, воспитатель предлагает детям проанализировать свои достижения, обсудить, что нового они узнали, и попрощаться с летом, создавая позитивный эмоциональный фон. Ожидается, что дети смогут с легкостью воспроизводить грамотно оформленные предложения, рассказывая о летних событиях, и применять на практике все усвоенные навыки в речи.
Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы. Технологическая карта организованной учебной деятельности. ортаңғы тобы– средняя группа Білім саласы (Образовательная область): « Коммуникация» Тақырып (Тема):«До свидания, лето».
Бөлік (Раздел):«Развитие речи» Мақсат (Цель): Учить детей отвечать на вопросы педагога. Подвести детей к небольшого связного рассказа из личного опыта и по сюжету, по серии сюжетных картин. Учить детей, согласовывать прилагательные с существительными, активизировать в речи глаголы. Закреплять произношение звука «ф», учить произносить его на выдохе. Словарная работа: активизировать словарь детей прилагательными, глаголами, существительными. Билингвальный компонент:гұл-цветок, жаз – лето, ара - пчела
Этапы деятельности
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности: Воспитатель читает стихотворение:
Ярко светит солнце
В воздухе светло
И куда не взглянешь– все кругом светло.
По лугу пестреют яркие цветы.
Золотом облиты темные листы.
Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,
Только жаворонок в воздухе звенит.
Задает детям вопрос:
- О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Проявляют интерес, к стихотворению, внимательно слушают его.
Отвечают на вопрос воспитателя о времени года.
(познавательно - речевая деятельность)
Создание проблемной ситуации: Предлагает ребятам рассказ все что они знают об этом прекрасном времени года, а для этого они будут выполнять задания.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: проявляют интерес и желание выполнить задание и рассказать все что они знают о лете. (познавательная деятельность)
II этап:
проблемно-поисковый
1. Ориентирование детей на разрешение проблем:
Расскажите, вам нравится лето? Чем?
Почему?
- Летом очень жарко и хочется, чтобы подул прохладный ветерок.
Напоминает, что вдох нужно сделать носом, выдох губы в трубочку, произнося на выдохе фу-фу-фу-фу.
Воспитатель продолжает:
Это лето красное,
Жарким стало солнце,
Землю матушку прогрело,
Сегодня ягода поспела.
Задает вопросы:
- Лето какое?
- Что можно делать летом?
Чтобы лучше вспомнить лето предлагает, выложить летний пейзаж, из заранее заготовленных фигурок.
Поощряет ребят, за выложенную картинку, предлагает отгадать загадку:
Что за потолок, он то низок, то высок.
Он то сер, то беловат, то чуть чуть голубоват.
А порой такой красивый,
Кружевной и синий - синий.
- почему небо называют потолком?
-какое небо бывает серым? Кружевным?
Загадывает загадку:
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук И тысячу ладошек.
- почему дерево называют зеленым другом?
- есть ли у дерева руки? А ладошки?
Бродит одиноко, огненное око.
Всюду где бывает, взглядом согревает.
- почему солнце называют солнце огненное око?
Я проснулся, улыбнулся
Вот пушистый я какой!
Ах, боюсь, что разлечусь я
Тише ветер луговой!
Игра с картинками «Что сначала, что потом»
Расскажите, как началась эта история, чем закончилась?
Домовитая хозяйка полетала над лужайкой,
Похлопочет над цветком-
Он поделится медком. - Что собирала пчела с цветков?
Из нектара получался мед: с липы – липовый, с гречихи – гречишный, с цветов – цветочный.
Физминутка.
Пчелки в улей полетели
Зажужжали и запели:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Много меда привожу.
Воспитатель говорит о том, что они рассказали обо всем, что изображено на пейзаже, предлагает еще раз рассмотреть пейзаж и составить рассказ «Летом», обращает внимание на то, как составлен рассказ и обо всем ли рассказано в рассказе.
Включение детей в процесс деятельности:
Делятся впечатлениями о лете, рассказывают, чем и почему нравится.
Выполняют игровое упражнение «Подул ветерок»
Слушают стихотворение.
Подбирают прилагательные: теплое, жаркое, веселое, доброе, светлое, солнечное, дождливое, ягодное и т. д..
Подбирают глаголы: отдыхать, загорать, плавать, собирать грибы, ягоды, рыбачить, путешествовать и т. д.
На зеленном фоне дети выкладывают деревья, цветы, грибы, солнце, тучи, птиц, пчелок, речку, домик, девочку, мальчика.
Слушают загадку, отгадывают, отвечают на вопросы воспитателя.
Слушают загадку о дереве, отгадывают, отвечают на вопросы воспитателя.
Слушают загадку о солнце, отвечают на вопрос воспитателя, рассуждают.
Слушают загадку об одуванчике, отгадывают, играют в игру, раскладывают картинки в последовательности, как одуванчик появился на свет.
Слушают о пчелке, рассказывают как пчелка собирает мед.
В речи закрепляют прилагательные.
Подражают пчелкам, имитируют полет пчел.
Составляют рассказы по выложенному пейзажу.
(познавательная речевая деятельность)
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: способствует активизации и обогащению словаря, используя приемы речевого развития: чтение стихотворений, загадывание загадок, составление пейзажной картинки, рассказывание по картине, обогащая словарь детей прилагательными, глаголами, существительными.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому
Слушают стихотворения о лете, отгадывают загадки, рассказывают по картине, отвечают на вопросы воспитателя. (познавательно – речевая деятельность)
III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий
Анализ результатов деятельности детей:
Предлагает еще раз порадоваться лету и попрощаться с ним.
Осознание ребенком результатов своей деятельности
Радуются лету, событиям, прощаются.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: в речи ответы на вопросы, рассказывают о событиях, используя прилагательные, глаголы, существительные;
Понимают: как с помощью картины можно рассказать о летних событиях ;
Применяют: составляют рассказ о лете по сюжету картины.
