Воспитываем юных исследователей природы
В мире вокруг нас огромное количество интересного и загадочного, что порой остается незамеченным взрослыми. Каждый ребенок - это маленький исследователь, который хочет узнать больше о своем окружении. Важно не просто поощрять это стремление, но и направлять его в конструктивное русло. Изучение природы может стать увлекательным и познавательным процессом, который объединяет семью и укрепляет связи между родителями и детьми.
Воспитание исследователей начинается с малого. Взрослые могут выйти на улицу и обратить внимание детей на обычные, казалось бы, вещи. Например, маленькая лужа может стать поводом для глубоких наблюдений и экспериментов. Вместе с детьми можно наблюдать за тем, как лужа появляется и исчезает, как в ней отражаются облака и как появляются новые «жители» - снежинки и листья. Все это способствует развитию навыков наблюдения и мышления.
Также прекрасно подойдут для наблюдения комнатные растения. Дети обожают видеть, как забота о растениях влияет на их рост и развитие. Полив растений можно превратить в удивительное приключение: например, обсуждая, что нужно сделать, чтобы цветы чувствовали себя хорошо. Такие простые действия укрепляют понимание того, что растения - это живые существа, требующие внимания и заботы.
Важно, чтобы детям задавались вопросы, провоцировавшие их думать и размышлять. А зачем мы поливаем растения? Малыши могут начать размышлять и выдавать собственные теории, а это только подстегивает их интерес к окружающей природе. Кроме того, такое взаимодействие помогает развивать доверие и уважение между родителями и детьми.
Познание природы - это не только процесс, связанный с наблюдением, но и активное экспериментирование. Позволяйте детям трогать, нюхать и даже пробовать на вкус (если это безопасно) те объекты, которые они исследуют. Это поможет развить познавательный интерес и желание изучать окружающий мир, что в дальнейшем способствует формированию наиболее важного навыка - навыка самостоятельного мышления.
Консультация для родителей:
«Воспитываем юных исследователей природы».
Выполнила: Дзик А.Н.
Мир природы удивителен и прекрасен. Однако, далеко не все способны видеть эту красоту: многообразие цвета, форм, разнообразие красок неба, листьев, воды… умение «смотреть» и «видеть», «слушать» и «слышать» не развивается само собой, не дается от рождения в готовом виде, а воспитывается.
Природа – это бесконечный источник эмоциональных состояний, неугасимого желания познавать. Мы рождены природой, и никогда человек не потеряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, важно иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цветка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушаться звонким пением птиц.
Природа полна чудес. Она никогда не повторяется. Наша цель - научить искать и находить новое в уже известном.
Каждый ребенок – маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию.
Например, прекрасный объект для разнообразных исследований - обыкновенная лужа, от которой взрослые обычно стараются увести детей и, к которой сами дети проявляют огромный интерес. Лужа - это модель маленького водоёма. Вы можете наблюдать за её появлением, испарением воды, образованием волн, замерзанием, определять свойства воды, искать водных обитателей и т.д. Стоит только внимательно посмотреть вокруг себя, и вы найдёте множество интереснейших объектов для исследования.
Еще одним доступным объектом для наблюдения являются комнатные растения.
Маленькие дети любят действовать. Окружающий мир они познают в основном практически, а свои действия сочетают с наблюдением за их результатами. Ребёнка привлекают яркие образы и смена событий. Этими его особенностями следует воспользоваться: предложите малышу заняться поливкой растений. Сначала надо показать ребёнку интересные действия с водой. Взрослый поливает, а ребёнок наблюдает за ним. Обратите его внимание на то, как вода пропадает из горшка и появляется в поддоне.
«Ты видел, как я поливал растения? - спрашивает взрослый в следующий раз. Хочешь помочь мне сегодня?»
Ребёнок, конечно, соглашается: он всегда готов действовать. Взрослый помогает ему держать лейку и поливать, поясняя при этом.
«Носик лейки нужно опустить низко, к самой земле; воды налить столько, чтобы она смочила землю. Если вода, появилась в поддоне = значит уже достаточно».
Поливайте цветы вместе, из двух леек. Взрослый поливает растения, которые стоят дальше и выше, то есть те до которых, ребёнку трудно достать, следит за малышом, помогает ему. В конце поливки следует впервые задать ребёнку серьёзный вопрос: «А зачем мы поливаем растения?»
Не спешите помочь с ответом - пусть ребёнок подумает, посмотрит на цветы, выскажет всё (даже, может быть, и нелепые) свои предположения. Только после этого объясните ему, что растения живые, они пьют воду и растут, становятся всё красивее.
Ребёнок впервые внимательно рассматривает растения. Не торопите его, не спешите с показом, пусть малыш сам остановит взгляд на чем-то, спросит, удивится. Заметив, что интерес ребёнка пропадает, спросите, какое же растение понравилось ему больше всех. Когда малыш покажет на какой-либо цветок, постарайтесь поддержать его интерес, расскажите, как он называется, обратите внимание на красивые листья (цветы, стебель).
Очень важно в процессе работы задействовать все органы чувств ребят. Предоставьте им возможность не только видеть и слышать, но и нюхать, трогать и даже (если это возможно и безопасно!) пробовать на вкус объект исследований, а также самостоятельно получать ответы на свои, иногда совершенно неожиданные для взрослых вопросы. Не стремитесь к тому, чтобы дошкольники запомнили как можно больше разных терминов, не употребляйте сложных и непонятных для ребёнка слов. Гораздо важнее развивать у ребят познавательный интерес к объектам неживой природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, научить их понимать, что в природе всё взаимосвязано.
Список используемой литературы:
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»; Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под редакцией О.В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. - М.: –ТЦ Сфера, 2015.
Корнилова В.М. «Экологическое окно в детском саду»; Методические рекомендации. - М.:–ТЦ Сфера, 2008.
Марудова Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром». Экспериментирование. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
Рыжова Н.А. «Вода вокруг нас»./ Под редакцией Рыжова Н., Мусиенко С.- 2-е изд. – М.: Линка-пресс, 2016.
