Программа «По дороге к Азбуке»: развитие речи у детей 6 лет

Программа
«По дороге к Азбуке»
для детей 6 лет
(объем программы 27 часов)
Направление: общеинтеллектуальное
Срок реализации программы: 7 месяцев

Составитель: Кузьменко Оксана Николаевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Модифицированная программа развития речи и подготовки к обучению грамоте «Дорога к Азбуке» разработана на основе программы Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Т.Р. Кисловой, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, на основе концепции «Программы развития и воспитания дошкольников в Образовательной системе «Школа 2100».
Направленность программы«Дорога к Азбуке» по содержанию является социально-педагогической; по функциональному предназначению – учебно-познавательной; по форме организации – групповой; по времени организации –краткосрочной.
Новизна программы состоит в том, что  программа отражает современные научные взгляды на способы организации развивающего обучения, обеспечивает решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, способствует сохранению и поддержке их здоровья.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходство и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер изменений и на основе этого формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу - это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться самому находить выход-ответ.
Курс направлен на развитие у детей мышления: краткости речи, умелому использованию символики, созданию условий для развития ребенка, развитию мотивации к познанию и творчеству, обеспечению эмоционального благополучия ребенка, профилактике ассоциативного поведения, интеллектуального и духовного развития личности ребенка. Он способствует развитию у детей творческих способностей, логического мышления, внимания, умению анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.
Актуальность.
В настоящее время проблема подготовки детей дошкольного возраста к овладению грамотой до школы является особо актуальной. Причинами тому являются:
-Возросшие требования школ, а особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований – готовность к овладению грамотой, которая включает в себя овладение ребенком звукобуквенным, звуко-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу.
-Букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к новым условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно в адаптационный период и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.
Ребенок начинает пользоваться родным языком с раннего детства, но не осознает тех способов, с помощью которых осуществляется его речь. С начала обучения грамоте он приступает к анализу своей речи и узнает, что она состоит из отдельных слов, слова — из слогов, слоги — из звуков, звуки обозначаются буквами. С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте — формирование у ребенка нового отношения к речи. Предметом познания становится сама речь, ее внешняя звуковая сторона. Поэтому в период обучения грамоте большое место отводится развитию фонематического слуха, умению различать в речевом потоке отдельные слова, звуки в слове.
Уровень речевого развития, на который выходит ребёнок в 5-7летнем возрасте, вплотную подводит его к серьёзному этапу – овладению письменными формами речи (чтением и письмом). Поэтому старший дошкольный возраст – это период серьёзной подготовки детей к обучению в школе.
Кроме того, занятия по подготовке детей к овладению грамотой носят общеразвивающий характер, способствуют развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, повышению работоспособности, нравственных и эстетических качеств личности ребенка.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения.
Курс отражает принципы обучения:

• доступность,

• научность,

• преемственность,

• результативность

Средства компьютерного моделирования позволяют визуализировать, анимировать способы действий, процессы.
Цели и задачи курса
Цель курса:
работа над звуковой культурой речи детей создание условий для гармоничного развития детей старшего дошкольного возраста и овладение программой первого образовательного уровня в учебном заведении.
Задачи:
1) развитие умений говорения и слушания, чтения (слогов);
2) развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи окружающих;
3) обогащение активного, пассивного, потенциального словаря; развитие грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на речевой опыт ребенка;
4) развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой культуры речи детей;
5) обучение звуко-слоговому анализу слов.
Отличительные особенности программы:
1. Не допускает дублирования программ первого класса;
2. Создает условия для включения ребенка в новые социальные формы общения;
3.​ Готовит переход от игровой к творческой, учебной, деятельности;
4.​ Инвариантна и готовит к любой системе школьного образования;
5.​ ​ Представлена комплексная диагностика готовности к школе.
Программа создана на основе комплексно-тематического принципа. Содержание программы построено на интегрированной основе. Работа с детьми ведётся в разных формах с учётом особенностей дошкольников.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 5,5 -7 лет.
Сроки реализации образовательной программы: 1 год.
Формы занятий
Курс «По дороге к Азбуке» учитывает возрастные особенности дошкольников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности детей, которая не мешает умственной работе. С этой целью в занятия включены:
Игры (дидактические, развивающие, словесные).
•          Рассматривание картин.
•          Использование мелких игрушек.
•          Прослушивание аудиозаписи, использование технических средств.
•          Использование рассказов, стихов, загадок, потешек, считалок.
•          Решение ребусов.
•          Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика).
•          Задания для развития речевой интонационной выразительности.
Режим занятий.
Курс рассчитан на 27 часов с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 25 минут.
Ожидаемые результаты освоения программы.
Познавательные УУД:
1. Извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. На основе анализа объекта делать выводы.
3. Выявлять сущность особенности объектов.
4. Обобщать и классифицировать по признакам.
5. Ориентироваться на развороте учебников.
6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1. Высказать свое предположение на основе работы с различным материалом.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1. Слушать и понимать других.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
3. Строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
4. Развитие связной речи.
5. Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха
Планируемые результаты к концу года:
1.Звуки:

• Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения Звука, его условное обозначение;

• Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твер­дые и мягкие, звонкие и глухие согласные;

• Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;

• Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять поло­жения звука в слове;

• Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов;

• Уметь читать и составлять слоги и.

2. Слоги:

• Знать понятие «слог»

• Уметь проводить слоговой анализ слов;

• Уметь подбирать слова на заданное количество слогов;

• Уметь выделять в словах первый и последний слог;

• Уметь подбирать слова на заданный слог;

• Уметь составлять прямые и обратные слоги.

• Уметь печатать слоги

3.Слова:

• Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов;

• Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок;

• Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов;

• Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавле­нием к другим словам;

• Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова;

• Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.

4.Буквы:

• Знать буквы

• Знать дифференциацию понятий «звук» и «буква»;

• Знать согласные и гласные буквы;

• Уметь соотносить букву и звук

5.Связная устная речь.

• Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи;

• Уметь составлять предложения

• Уметь пересказывать текст;

• Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

Способы проверки результатов освоения программы
Проверка результатов проходит в форме:
 игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
 собеседования (индивидуальное и групповое) и др.
Учебно-тематический план (27 ч)

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выявлять сущность особенности объектов.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

2

Гласные звуки и буквы.

7

1

6

Дифференцировать понятия «звук» и «буква».
Уметь различать понятия «гласный» и «согласный», «мягкий» и «твёрдый» звуки.
Искать и выбирать необходимую информацию на рисунке или в схеме, для ответа на заданные вопросы.
Моделировать ситуацию, описанную в задании.
Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
Участвовать в учебном диалоге, оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.
Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

3

Согласные звуки и буквы.

16

1

17

Итого:

27 1 26

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Лексическая и грамматическая работа:
- обогащение словарного запаса детей; наблюдение над многозначными словами в речи;
- употребление новых слов в собственной речи (конструирование словосочетаний и предложений).
Развитие связной речи:
- ответы на вопросы, участие в диалоге;
- подробный пересказ текста по зрительной опоре;
- составление рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.
Развитие звуковой культуры речи и фонематического слуха:
- знакомство с органами артикуляции, способами произнесения звука, его условным обозначенем;
- знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные;
- выделение звука в начале, конце и середине слова, определение положения звука в слове;
- выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных;
- «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых обозначений.
Обучение звуко-слоговому анализу:
- звуковой анализ состава слогов и слов;
- дифференциация понятий «звук» и «буква»;
- соотнесение букв и звуков.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1.Н. Бунеев Е.В. Бунеева, , Т.Р. Кислова . «По дороге к Азбуке: Пособие по подготовке к обучению грамоте для детей 5 – 6 (7) лет (ч.3,4).

2.Т.Р. Кислова. «По дороге к Азбуке»: Методические рекомендации.
3. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/ Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2008.

2

Печатные пособия

школьные канцелярские принадлежности, набор цифр, набор геометрических фигур, предметные картинки, демонстрационный счётный материал, фишки и т. д.

3

Технические средства обучения

Компьютер, проектор

4

Экранно - звуковые пособия

Презентации, видеофрагменты

5

Игры и игрушки

6

Интернет-ресурсы
1. uroki_tyotushki_sovy_ - мультпрезентации к занятиям
2. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (27 ч)
п/п

Тема занятия

Содержание занятия

Кол-во часов

Дата проведения

План

Факт

Речь.(4ч.)

1-2

Речь.Речь устная и письменная.

Познакомить с видами речи.

2

3

Предложение. Слово.

Познакомить с видами предложений.

1

4

Слоги. Ударение.

Познакомить с понятием «слог» и «ударение».

1

Гласные звуки и буквы(7ч)

5

Буква. Звук.

Знакомство с понятиями « звук» и «буква».

1

6

Буква А и Я
Звуки (а), (йа)

Знакомство с буквами А и Я,со звуками (а), (йа). Предметы длинные и короткие.

1

7

Буквы О и Ё. Звуки(о),(йо).

Знакомство со звуками (о), (йо). буквами О и Ё, Представление о длинных и коротких словах.

1

8

Буквы У и Ю.
Звуки(у),(йу).

Знакомство со звуками (у), (йу). буквами У и Ю. Представление о гласных звуках.

1

9

Буквы И Ы.

Знакомство с буквами И и Ы,звуками(и),(ы).Развивать воображение.

1

10

Буквы Э и Е, Звуки(э),(йэ)

Дать представление о длинных и коротких словах. Познакомить с буквами Э и Е, звуками(э),(йэ)

1

11

Гласные звуки и буквы.

Закрепить и обобщить знания детей о гласных звуках.

1

Согласные звуки и буквы(18ч.)

12

Буква М, м. Звуки(м) (м*)

Знакомство со звуками(м) (м*), различение звуков(м) (м*) Представление о согласных звуках, об их произношении.Знакомство с буквами М, м.

1

13

Буквы Н, н. Звуки(н) (н*)

Знакомство со звуками(н) (н*), различение звуков(н) (н*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков (н) (н*). Знакомство с буквами Н, н.Развивать воображение.

1

14

Буква Р,р.Звуки (р) (р*)

Знакомство со звуками(р) (р*), различение звуков(р) (р*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков (р) (р*). Знакомство с буквами Р. р. Развивать воображение.

1

15

Непарные согласные. Обобщение.

Закрепить знания детей о непарных согласных, развивать воображение.

1

16

Буква Г,г. Звуки (г),(г*)

Знакомство со звуками(г) (г*), различение звуков(г) (г*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков (г) г*). Знакомство с буквами Г,г. Развивать воображение.

1

17

Буква К,к. Звуки (к),(к*)

Знакомство со звуками(к),( к*), различение звуков(к),( к*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков (к)(к*). Знакомство с буквами К,к. Развивать воображение.

1

18

Буква С,с. Звуки (с),(с*)

Знакомство со звуками(с),(с*), различение звуков(с),( с*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков (с)(с*). Знакомство с буквами С,с. Развивать воображение.

1

19

Буква З,з. Звуки (з),(з*)

Знакомство со звуками(з),(з*), различение звуков(з),(з*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(з)(з*). Знакомство с буквами З ,з. Развивать воображение

1

20

Буква Т,т. Звуки (т),(т*)

Знакомство со звуками(т),(т*), различение звуков(т),(т*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(т)(т*). Знакомство с буквами Т ,т. Развивать воображение.

1

21

Буква Д,д. Звуки (д),(д*)

Знакомство со звуками(д),(д*), различение звуков(д),(д*) Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(д)(д*). Знакомство с буквами Д, д. Развивать воображение.

1

22

Буква Б, б. Звуки (б),(б*) .

Знакомство со звуками(б),(б*) , различение звуков(б),(б*). Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(б) (б*). Знакомство с буквой Б, б. Развивать воображение.

1

23

Буква П,п. Звуки (п),(п*) .

Знакомство со звуками (п),(п*) , различение звуков(п),(п*). Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(п)(п*). Знакомство с буквой П,п. Развивать воображение.

1

24

Буква В,в. Звуки (в),(в*) .

Знакомство со звуками (в),(в*) , различение звуков(в),(в*). Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(в)(в*). Знакомство с буквой В,в. Развивать воображение.

1

25

Буква Ф,ф. Звуки (ф),(ф*) .

Знакомство со звуками (ф),(ф*) , различение звуков(ф),(ф*). Развивать умение звукового анализа слов на примере звуков(ф)(ф*). .

1

26

Парные согласные. Шипящие звуки.

Обобщить знания о парных согласных, развивать фонематический слух
Повторить парные согласные звуки. Выделить среди согласных непарные шипящие звуки. Дать понятие о «шипящих звуках».

1

27

Беззвучные буквы.Страна Азбука

Познакомить с беззвучными буквами Ь и Ъ. Обобщить знания детей.

1