Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей ребенка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Золотая рыбка»
д. 6 «а», 2-й микрорайон, г. Уварово Тамбовской области, 393460.
тел. (07558) 4-16-89, 4-03-98

Доклад на тему:

«Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с семьей ребенка как фактор повышения качества образования».

Подготовила: воспитатель МБДОУ
«Детский сад «Золотая рыбка»
Подъяблонская Е.А.

г. Уварово 2012год.
«Ребёнок-зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота отца и матери».
В.А. Сухомлинский.
Роль семьи в формировании личности является исходной, определяющей. Ни один из социальных институтов общественного воспитания не может сравниться с ней в этом отношении. Семья вскармливает и физически развивает ребёнка; обеспечивает первичную социализацию, помогает стать ребёнку социально – компетентным человеком, обеспечивает защитную функцию. Семья создаёт уникальную (не воспроизводимую никаким другим социальным институтом) атмосферу любви, эмоциональной насыщенности и теплоты индивидуальных отношений, тем самым обеспечивая важнейшие условия гармоничного, полноценного эмоционально – психического созревания личности, через семейное общение осуществляется речевое, интеллектуальное и нравственное её развитие.Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения – взаимосвязь учреждения и семьи. Часто на практике встречается такая картина: родители обладают теоретическими знаниями по вопросам воспитания и развития детей, но применить эти знания на практике не всегда умеют. Здесь и важна помощь педагога ДОУ, который способен теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребёнком. Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка – дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи. Установление контактов с родителями – дело важное и непростое, требующее внимания, такта. Для этого надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности.
Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к характеру и качеству отношений образовательных учреждений и семьи. Сегодня изменилось отношение государства к семье, стало другой и сама семья.
В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте», а педагоги обязаны помочь им в этом.Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и образовательных учреждений, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Детский сад и семья должны стремиться к созданию единого пространства развития ребенка.
Совместная работа с семьей по воспитанию здорового ребенка, в нашем ДОУ, строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:

• В первую очередь мы знакомим родителей с содержанием, методами и приемами работы в детском саду.

• Немаловажным, на наш взгляд, является системность и последовательность в работе; индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье, взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей, укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

Одной из самых эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы нашли выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Попытались построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от педагогов более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее. Подготовка к родительскому собранию начинается задолго до его проведения. Важную роль играет анкетирование, которое позволяет в короткие сроки собрать обширный и разнообразный материал по темам. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов, конкурсов, посиделок и т.д. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок.
В марте было проведено открытое родительское собрание «А ну-ка, папы!». Цель этого собрания: повышение посещаемости родительскихсобраний папами и их заинтересованности в воспитании собственныхдетей. Предварительное анкетирование показало:
- 100% пап покупают детям разнообразные игрушки;
- 80% пап уверяют, что играют с детьми в подвижные и настольные игры
- 85% читают детям стихи и сказки;
- 100% пап смотрят вместе с детьми мультфильмы и детские программы;
- 50% семей имеют свои традиции;
- 90% предпочитают совместный отдых с детьми;
-90% пап готовят еду для ребёнка (семьи).
Папы охотно участвовали в конкурсах, а дети своими выступлениями создали радостное настроение.
«Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца»
А.С. Грибоедов

Продолжая тему познавательных нетрадиционных форм работы с семьей, хотелось бы подробнее остановиться на экскурсиях. Ежегодно педагогами планируется несколько экскурсий. Во многих экскурсиях нас сопровождали родители: в Христорождественский храм, в пожарную часть, в музей «Русская изба», в краеведческий музей, в парк Победы. Ничто так не сближает, как совместное интересное дело, направленное на благо детей, их развитие. Возможность самим стать участниками воспитательного процесса, организаторами, а не наблюдателями помогает установлению неформального контакта, доверия между родителями и воспитателями. По итогам всегда издается буклет с фотографиями, альбом, по возможности делается видеозапись. С помощью буклета родители, не посетившие экскурсию, могут ознакомиться с ее содержанием.Там же помещаются фотографии, сочинения детей, продукты коллективного детского творчества.
Самая популярная и любимая, как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества, проявления творчества. В этом учебном году совместно с родителями были подготовлены и проведены следующие развлечения: «Осень, осень, в гости просим», «В гостях у Мухи-Цокотухи» (развлечение с элементами русского фольклора), «Мама-солнышко моё» (праздник, посвящённый Дню матери). Из опыта работы мы знаем, что родители наиболее охотно идут на контакт, выражают желание сотрудничать с детским садом именно тогда, когда речь идет непосредственно об их ребенке. Все, что связано с конкретным ребенком, вызывает неподдельный интерес.
Регулярно в ДОУ проводятся выставки детских и родительских работ по сезонам, к праздникам. Родители нашей группы активно участвуют в ежегодных ярмарках. В январе родители нашей группы приняли участие в акции «Дорогой добра и милосердия». Собранные средства от продажи поделок, выпечки, игрушек были отправлены больным детям, нуждающихся в дорогостоящем лечении.
Традиционно родители принимают участие в спортивных соревнованиях и развлечениях. Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями. С этими материалами знакомятся другие семьи на родительских собраниях, в личных беседах с воспитателями, что вызывает желание у многих принять участие в совместных мероприятиях в следующий раз. Все участники соревнований, выставок, конкурсов обязательно награждаются призами и грамотами на общих утренниках, собраниях.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Главное в работе – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий семьи и дошкольного учреждения. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей.
Педагогический коллектив нашего детского сада строит свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьей. Мы убеждены в том, что основное воздействие на развитие ребенка всегда будет оказывать не детский сад, не школа, а прежде всего родители, семья.