План-конспект НОД для детей «Малыши в мире природы»

ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

План-конспект НОД
по Познавательному развитию (ОсМП)
в первой младшей группы МБДОУ Детский сад Юрга-2 «Солнышко»
на тему «Малыши в мире природы»

Разработал: Чернякова Ольга Петровна
слушатель курсов профессиональной переподготовки «воспитание детей дошкольного возраста»
Проверил: Карамышева Н.В.

Юргинский район, 2017
Дата проведения: 15 марта 2017 г.

Цель: формирование элементарных экологических представлений, о взаимосвязи человека и природы, закрепление знаний о диких животных леса.
Образовательные области:
Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
В приоритете – познавательное развитие.
Задачи.
Обучающие:
1. Закреплять знания о диких животных и птицах.
2. Способствовать формированию у детей диалогической и монологической формы речи.
3. Формировать интерес к познавательной деятельности.
Развивающие:
1. Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать к импровизации.
2. На фоне эмоционального восприятия активизировать действия детей, развивать внимание, быстроту реакции.
3. Укреплять здоровье детей и предупреждать утомляемость.
Воспитательные:
1. Воспитывать гуманное отношение к миру природы и представителям животного мира.
2. Воспитывать желание охранять и оказывать им посильную помощь.
3. Поощрять творческую инициативу.
Словарь: сундучок, колокольчик, медведица, зайчата, воробушки, медвежонок.
Предварительная работа:
Чтение русских народных сказок, потешек, поговорок.
Выполнение рисунков, коллективных аппликативных картинок к сказкам совместно с родителями и воспитателем.
Рассматривание сюжетных картин к сказкам.
Дидактические игры на тему: «Кто в гости пришел?»,
«Угадай из какой сказки?», «Кто так говорил?»,
Д/ игра «Чудесный мешочек» (шишки, грибочки, орешки).
Д/ игра «Разложи морковки», Д/ игра «Кто, где живет?»
Материалы и оборудование:
Мультимедийный проектор Презентация «Кто живет в лесу?»
Аудио – записи: «Прогулка по лесу», «Запись голосов – волка, кукушки, медведя, дятла, сороки», Колокольчик, сундучок, домик – теремок.
Маски для сказочных героев – волк, лиса, заяц, лягушка, мышка, медведь.
Корзиночка с грибочками, декорация леса – елочки, коробка с разноцветными мячиками.
Формы работы:
Ситуативная беседа.
Игровая деятельность.
Отгадывание загадок.
Самостоятельная деятельность.
Методические приёмы:
- Словесные - беседа, вопросы, объяснение.
- Наглядные - демонстрация игр, пособий.
- Игровые - проведение подвижных игр.
- Практические - действия с дидактическим материалом.
Ход НОД
Организационный момент. Мотивация.
Утром в группу к детям приходит птичка – невеличка (ребенок в костюме из группы). Вместе с детьми выполняет режимные моменты.
Перед НОД дети стоят на ковре в кругу, играют в игру малой подвижности
«Птички – невелички»
Птички прыгают, летают, (Дети прыгают.)
Крошки птички собирают (Дети наклоняются и клюют.)
Пёрышки почистили, (Дети изображают, чистят перышки.)
Клювики почистили (Дети изображают.)
Птички летают, поют (Машут руками.)
Зёрнышки клюют (Наклоняются.)
Дальше полетели, (Машут руками.)
И на место сели. (Улетают, садятся на ковер.)
Мотивация к НОД
Воспитатель: - Сегодня я хочу предложить вам снова отправиться в гости к сказке. Вспомните, пожалуйста, в какое время года мы посетили волшебный лес в прошлый раз?
Дети: - Это было зимой, в Новогодний праздник к сказке «Заюшкина избушка».
Воспитатель: - Правильно, а какое время года сейчас?
Дети: - Наступила весна.
Воспитатель: - Предлагаю провести разминку, чтобы настроение у нас было хорошим, легко и быстро могли добраться до сказки.
Разминка «Улыбнись»
Мы сначала будем хлопать,
А затем мы будем топать.
А сейчас мы повернемся
И все вместе улыбнемся.
(Дети сопровождают чтение стихотворения движениями.)
Воспитатель: - Я предлагаю одеть – сапоги, куртки, шапки.
(Дети имитируют одевание.) Отправляемся в лес.
Под запись муз. «Прогулка по лесу» дети идут по узенькой дорожке, под ветками деревьев, раздвигаем кусты, перепрыгиваем через ручеек.
Выходим к сказочному лесу.
Воспитатель: - Здравствуй лес, дремучий лес, полный, сказок и чудес!
Ты впусти нас в гости, добрый лес.
(Обращаю внимание детей, на сундучок под елкой.)
- Ребята посмотрите, какой красивый сундучок. Давайте посмотрим, что внутри? (Открываем, дети смотрят.)
Дети: - В сундучке колокольчик.
Воспитатель: - Это волшебный колокольчик, он может превратить нас в сказочном лесу в разных животных. Только нужно произнести волшебные слова: - «Колокольчик позвени детей в зверюшек преврати»
(Дети вместе с воспитателем произносят слова.)
Воспитатель: - А в кого мы сейчас с вами превратимся, отгадайте сами. Послушайте загадку: Пусть я слишком длинноух,
Но зато и слух за двух.
Дашь капусты, я – грызун,
Погрозишься, - я бегун (заяц).
Воспитатель: - В кого же мы будем превращаться? Колокольчик позвени нас в зайчишек преврати. (Дети говорят слова.)
Дети: - в зайчат! (Дети имитируют движения зайца.)
Подвижная игра «Зайцы и волк»
Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.
Ход игры. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк - игрушка». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. Выполняют движения по тексту стихотворения.
Воспитатель: - Зайки скачут: скок, скок, скок –
На зелёненький лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают,
Не идёт ли волк?
По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. Роль «волка - игрушка» выполняет воспитатель.
(Воспитатель, подводит итог игры, хвалит детей, сумели спрятаться от волка.)
Воспитатель: - Теперь отгадайте следующую загадку:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет
В деревне кур крадет. (Лиса.)
Воспитатель: - В кого же мы будем превращаться?
Дети: - В лисят!
Воспитатель звонит в колокольчик. Все говорят слова: - Колокольчик позвони, детей в лисичек преврати» (Дети имитируют движения лисы.)
Воспитатель: - А кем вы станете сейчас?
Маленький мальчишка
В сером армячишке,
По двору шныряет,
Крохи собирает (воробей).
Дети: - В воробышков!
Воспитатель звонит в колокольчик. Все говорят слова: - Колокольчик позвони, нас в воробышков преврати» (Дети имитируют движения воробья.)
Подвижная игра «Воробушки и кот»
Цель: развивать ловкость, внимание.
Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. Ребенок (котик), сидит и дремлет. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети открывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик, чирик-чик-чик! Так весело поют». После этих слов дети разбегаются по группе. На слова педагога: «Кот проснулся, воробышков увидел, напугал, в гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места.
Воспитатель: - Я предлагаю вам прислушаться к звукам весеннего леса, может быть, мы еще кого-нибудь услышим?
(Дети слушают аудио запись со звуками – волка, кукушки, дятла, медведя)
Дети угадывают звуки зверей.
Воспитатель: - Мне кажется, кто-то плачет. Это не медведь… это маленький, кто это ребята?
Дети: - Маленький медвежонок.
(Медвежонок выходит из-за елки, испуганно смотрит на детей.)
Дети: - Что случилось с тобой медвежонок?
Медвежонок: - Я заблудился, я не знаю где моя мама.
Воспитатель: - Ребята, давайте пожалеем медвежонка, улыбнемся ему.
Не расстраивайся, твоя мама обязательно найдет тебя.
(Дети обнимают и жалеют медвежонка.)
Воспитатель: - Ребята, а вы знаете сказки, в которых встречается медведь? Назовите их, пожалуйста?
Дети: - «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь» и т. д.
Воспитатель: - Милый медвежонок, чтобы ты не скучал, пока твоя мама-медведица тебя ищет, мы с ребятами покажем тебе сказку «Теремок».
Игра - инсценировка сказки «Теремок».
Физкультминутка «Теремок».
В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок. (присели, встали, руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили. (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк – зубами щелк
(показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались (бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)
В конце сказки дети строят новый дом для зверей.
Дети говорят слова и выполняют движения.
«Молоточком мы стучим,
Дом построить мы хотим,
Строим мы высокий дом,
Будут жить все звери в нем».
Воспитатель: - Вот и закончилась наша сказка. Понравилась тебе сказка, медвежонок? (Ответ медвежонка.)
(Слышится рычание мамы – медведицы.)
Медвежонок: - Мама!
Воспитатель: - Кто, это, ребята?
Дети: - Мама - Медведица.
Медведица: - Спасибо вам дети, что нашли моего сыночка. Зато, что вы такие добрые и отзывчивые, я хочу вам подарить разноцветные мячики.
Воспитатель и дети: - Спасибо, медведица. До свидания!
(Медведица с медвежонком уходят.)
Воспитатель: - А нам ребята, пора возвращаться в детский сад.
(Звенит волшебный колокольчик и дети снова в детском саду).
Ребята, закрывайте глаза!
Дети закрывают глаза, говорят слова:
- Тили-тили, тили - бом
Все мы в группу попадем.
Воспитатель: - Вот и закончилось наше путешествие в сказочный лес.
Кого мы с вами встретили в сказочном лесу?
Кто вам понравился в нашем путешествии?
Какое настроение у вас было во время нашего путешествия?
Хотите ли вы еще раз отправиться в путешествие?
Воспитатель: - Молодцы, ребята, все задания выполнили. Играли дружно.
- Вам понравилось путешествовать в сказочном лесу? (Ответы детей.)
- Вспомните, в какие игры мы с вами играли? (Ответы детей.)
- Что мы с вами строили? (Ответы детей.)
- Ребята, а какое настроение у вас было во время нашего путешествия?
(Ответы детей.)
- Я вам предлагаю выбрать мячики, которые нам помогут узнать об этом.
- Кто считает, что у него было веселое, бодрое настроение – выбирает мяч красного цвета.
- Кто грустил во время нашего путешествия – выбирает мяч синего цвета;
- Ребята, которые играли спокойно, правильно выполняли все игровые упражнения – выбирают мяч желтого цвета.
- А кто активно играл, быстро справлялся с заданиями – выбирает мяч зеленого цвета.
По сигналу воспитателя, дети отыскивают мячик, определенного цвета.
Воспитатель спрашивает у детей, какой мячик они выбрали и почему?
Воспитатель: - Мне очень понравилось с вами путешествовать, в следующий раз мы с вами отправимся в другое путешествие.

Самоанализ НОД
Интегрированная непосредственно образовательная деятельность проводилась в I младшей группе. Присутствовало 10 человек.
Данная деятельность относится к разделу программы «Познавательное развитие» (ОсМП)
Цель: формирование элементарных экологических представлений, о взаимосвязи человека и природы, закрепление знаний о диких животных леса.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пренасыщаемость, каким-то одним видом дельности.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия, дидактический материал. Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.
На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная деятельность детей.
Длительность НОД 10 мин, что соответствует нормам СанПина.
На НОД была выбрана следующая структура:
I. Организационный момент.
II. Эмоциональная настройка.
III. Основная часть.
IV. Итог.
НОД соответствовало интересам, темпераменту, уровню подготовленности детей. Организация деятельности детей адекватна обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Формированию знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного вида деятельности на другой позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс.
Для реализации поставленных задач я использовала различные принципы: (наглядности, систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, развития, голосовой и эмоциональной модуляции, психологического комфорта).
Методы и приёмы:
- словесный (речевой образец, объяснение, повторение, пояснение, разъяснение, просьба);
- наглядный (показ иллюстрационного материала, алгоритм выполнения работы);
- практический (нетрадиционное рисование с музыкальным сопровождением);
- игровой (сюрпризный момент).
Таким образом, цель и задачи, поставленные в рамках НОД, были реализованы. Образовательная деятельность способствовала повышению игровой мотивации обучения, творческого развития, познавательного интереса. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, интерес поддерживался на протяжении всей НОД. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.