- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Аналитическая справка по компетентностному развитию детей в «Ясли – сад №40» г. Костанай
- →
Аналитическая справка по компетентностному развитию детей в «Ясли – сад №40» г. Костанай
Воспитание и развитие детей являются важнейшими задачами дошкольного образования. В данной аналитической справке представлены результаты наблюдений и исследований, проведенных в старшей группе «А» ясли-сад №40 города Костаная, по отслеживанию компетентностного развития детей. Основное внимание уделяется выявлению достижений детей в различных образовательных областях.
В этом году в старшей группе «А» находились 22 ребенка, включая 12 девочек и 10 мальчиков. Мы использовали методы наблюдения, проблемные ситуации, беседы и игры для оценки уровня развития наших воспитанников. Каждое занятие сопровождалось тщательным планированием, что позволяло создать комфортные условия для обучения и общения. Детям предоставлялись возможности для свободного самовыражения и участия в совместных играх.
Мониторинг проводился по пяти основным образовательным областям: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество» и «Социум». Основная цель заключалась в оценке физического, интеллектуального и социального развития детей. В нашей группе работали опытные воспитатели, которые помогали детям не только осваивать строго образовательные компоненты, но и развивать личные качества, необходимые для взаимодействия друг с другом и со взрослыми.
В области «Здоровье» была акцентирована физическая активность, которая была направлена на формирование у детей представлений о здоровом образе жизни. Воспитатели организовывали занятия на свежем воздухе, включали физкультурные занятия в ежедневный режим, занимались закаливанием и дыхательной гимнастикой, что способствовало улучшению самочувствия детей и их физическим достижениям. Дети сами заботились о своем здоровье, что стало частью их повседневной жизни.
В области «Коммуникация» дети активно развивали навыки общения, уверенно общались между собой и с взрослыми. Через разнообразные литературные произведения они учились выражать свои мысли и чувства, обсуждали поступки героев и пытались применять полученные знания на практике. Это способствовало не только улучшению речевых навыков, но и эмоционального интеллекта детей, их социальной адаптации.
Область «Познание» была нацелена на развитие мыслительных процессов. Занятия включали в себя игры и задачи, направленные на классификацию, анализ, обобщение. Воспитатели замечали, как с каждым занятием дети становились более самостоятельными, уверенно решали проблемные ситуации и проявляли свой креативный подход к обучению. Это позволяло детям не только запоминать материал, но и применять его в жизни, что очень важно для их дальнейшего формирования как личности.
Творческое развитие происходило через занятия искусством — рисование, лепка, музыка. Воспитатели знакомили детей с различными техниками исполнения, поощряли их к экспериментам, что развивало у них стремление к самовыражению. Дети становились более уверенными в себе, открытыми к новому, и это, безусловно, положительно сказывалось на их общем развитии.
В области «Социум» была реализована программа патриотического воспитания. Дети изучали свои корни, знакомились с историей страны и значением памятных дат. Экскурсии и беседы о героях войны сделали их более сознательными, они научились уважать своих защитников и гордиться своими достижениями. Это помогло сформировать у детей чувство патриотизма и любви к Родине. Таким образом, вся работа в старшей группе «А» была направлена на комплексное развитие детей, их интеллектуальные, физические и социальные навыки, что является важным шагом на пути к их успешной жизни в обществе.
Қостанай қаласы әкімдігінің
«Қостанай қаласы әкімдігінің білім -бөлімінің №40 бөбекжай – бақшасы»
Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны
Государственное коммунальное казенное предприятие
«Ясли – сад №40 акимита города Костаная отдела образования акимата г. Костаная»
Аналитическая справка
старшей группы «А»
по отслеживанию компетентностного развития детей
/конец года/
Воспитатели:
Масляк И.А.
Туктубаева И.П.
2016 – 2017 учебный год
Списочный состав старшей группы «А» «Аққу» на конец учебного года, составляет 22 ребенка: из них
12 девочек
10 мальчиков
Балаба Руслан
Бичуркин Илья
Герфорт Ксюша
Голубева Катя
Гончарик – Андрук Ангелина
Женис Данат
Захаров Кирилл
Казмирук Ксюша
Калабаев Санжар
Кеньшинский Даниил
Косенко Соня
Коцура Эмилия
Кривко Даша
Курдюков Владик
Мадышев Никита
Нуржанова Сабина
Орловский Рома
Приходько Мираслава
Функ Евангелина
Эбергардт Катя
Ярославцева Маша
Ярошенко Даниил
Мониторинг эффективности достижений детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образовательного учреждения проводился в конце учебного года в старшей группе. Обследовано 22 дошкольника, по 5 образовательным областям, соответствующим ГОСОДВиО: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум» по Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения от «12» августа 2016 года №499
Объектом диагностики явились физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.
Предметом исследования навыки и умения детей.
Субъект диагностики – дети дошкольного возраста 5 – 6 лет
Методы проведения:
- наблюдение;
- проблемная (мониторинговая ситуация);
- беседа;
- игра.
Формы проведения:
- индивидуальная;
- подгрупповая;
- групповая.
Отслеживание уровня компитентностного развития дошкольков предполагало наличие трех уровней развития компетентности:
1-й уровень - ребенок воспроизводит те или действия вместе со взрослым или по его показу;
2-й уровень – ребенок понимает то, что он делает, т.е. имеет определенный запас знаний;
3-й уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет без помощи взрослого
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Большая часть детей находится в едином коллективе с первой младшей группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают дружеские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Все дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимаются в различных кружках и спортивных секциях.
В образовательной области «Здоровье» с целью повышения эффективности физического развития детей через использование организованных форм обучения, совместной деятельности детей и взрослых при организации и проведении различных мероприятий и ОУД была реализована воспитательная и оздоровительная направленность образовательного процесса в ходе, которой формировались представления детей :
- по укреплению их физического здоровья в детском саду;
- по обучению детей культуре здоровья (как ухаживать за своим телом), т.е. осознанному отношению к своему здоровью.
- по формированию у детей представлений о здоровом образе жизни и правилах личной безопасности.
Использовались разнообразные методы оздоровления детей: дыхательная гимнастика, различные виды закаливания, занятия физкультурой на воздухе, постоянное включение в режим оздоровительных моментов.
Взаимодействие в образовательном процессе осуществлялось в тесном контакте с медицинским работником и родителями - систематическое наблюдение за состоянием здоровья детей и их развития; организация физкультурно - оздоровительной работы с детьми – физкультурные досуги; соответствующая помощь и консультирование родителей
В образовательной области «Коммуникация» созданные условия способствуют решению задач по развитию свободного общения со взрослыми и детьми, по развитию связной и активной речи детей в различных видах деятельности и практическому овладению нормами русской речи:
- учили задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; высказывать предположения, давать советы;
- активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя по его поступкам, использовать в речи название нравственных качеств человека;
- рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы;
использовать элементарные формы речи - рассуждения для планирования деятельности, доказательства объяснения;
- составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества;
- свободно использовать в речи слова, обозначающие названия города , объекты природы, профессии и социальные явления; государственные праздники
- употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета;
- использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др.;
- развивали умение адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия;
В образовательной области «Познание» развивали умственную деятельность детей: классификация, анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение. Сложные задания разбить на части и, в зависимости от наклонностей и способностей детей, решали их постепенно. Развивали у детей умение заниматься, внимательно слушать и запоминать задание, охотно и точно его выполнять. Помогли детям в овладении различными практическими способами сравнения, группировки предметов по количеству, величине, форме, пространственному расположению. Организовывали конкретную экспериментальную деятельность самих детей, во время выполнения которой дети смогли узнать о значении солнца, воздуха воды в жизни человека.
В образовательной области «Творчество» в течение учебного года с детьми проводилась индивидуальная работа, научили детей умению выслушивать и выполнять задания, доводить начатую работу до конца. Познакомили детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства.
В образовательной области «Социум» дети научились дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.
Большое внимание во время года уделялось работе воспитания патриотических чувств. Проводились беседы о папах и дедушках, как о защитниках Родины, рассматривался демонстративный материал памятников, Вечного огня, была экскурсия с детьми ко дню Победы 9 мая в парк Победы.
