Подвижные игры в нравственном воспитании дошкольников
В подвижных играх заключена настоящая сила воспитания, которую необходимо использовать для нравственного развития детей. Они не только развивают физические качества, но и формируют душевные качества. В возрасте дошкольников эмоции и ощущения играют главную роль. Подвижные игры, где каждый ребенок активно участвует, помогают пережить радость взаимодействия, осознать важность дружбы и соучастия, что особенно актуально для формирования моральных основ.
Одной из ключевых задач игры является развитие культурного поведения и гуманистических ценностей у детей. Во время игр они учатся выражать свои эмоции, проявлять доброжелательность и заботу о других. Важно, чтобы игровая среда была насыщена положительными примерами поведения, где каждый ребенок чувствовал бы свою значимость и необходимость в коллективе. Эти моменты способствуют формированию у детей чувства ответственности и уважения к окружающим.
Подвижные игры также служат средством коллективного взаимодействия, что способствует формированию любви к Родине и уважению к людям разных национальностей. В процессе совместной деятельности дети учатся не только радоваться победам, но иAccepting defeat, что является ценным уроком для жизни. Такой подход помогает воспитать у детей гордость за достижения их компании, прививает навыки сотрудничества и взаимопомощи.
С психологической точки зрения, подвижная игра помогает развить у дошкольников волю, уверенность в себе и внутреннюю мотивацию. Преодоление трудностей в ходе игры закладывает основы успешной деятельности в будущем. Дети учатся думать над тактическими ходами, что развивает их интеллект и умение принимать обоснованные решения. Эти качества будут полезны им не только в игре, но и в реальной жизни.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №24 «Березка» комбинированного вида
ИСТРИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«Подвижные игры в нравственном воспитании дошкольников»
Составила: инструктор по ФИЗО Журавлёва Е.Н.
2015 год
Воспитание нравственных качеств у дошкольников в подвижных играх.
При осуществлении нравственного воспитания, то есть воспитания моральных качеств важно не только то, как ведет себя ребенок в игре, но и какие чувства испытывает при этом. По мнению многих выдающихся педагогов «дошкольный возраст является чрезвычайно ответственным в становлении нравственных черт характера. Многочисленные педагогические и психологические исследования подтверждают, что именно в эти годы при условии целенаправленного воспитания закладываются основы моральных качеств личности. К шести-семи годам у ребёнка могут быть воспитаны довольно устойчивые формы поведения, отношение к окружающему соответственно усвоенным моральным правилам и нормам».
Своеобразие воспитания ребёнка в детском саду состоит, прежде всего, в том, что его повседневная жизнь и деятельность – игры, труд, различные занятия – протекают и организуются педагогом в условиях детского общества.
Основные задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста заключаются в следующем:
- Воспитание культуры поведения, начал гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми (выполнение элементарных правил общежития, доброжелательность, чуткость, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям и т. п.) ;
- воспитание коллективизма, формирование коллективистических взаимоотношений детей, воспитание любви к Родине, уважения и симпатии к людям разных национальностей;
- воспитание трудолюбия, проявляющегося в устойчивом желании и умении трудиться.
Основные задачи нравственного воспитания детей дошкольного возраста заключаются в следующем:
- Воспитание культуры поведения, начал гуманизма, гуманных отношений между детьми и взрослыми (выполнение элементарных правил общежития, доброжелательность, чуткость, отзывчивость, заботливое отношение к близким людям и т. п.) ;
- воспитание коллективизма, формирование коллективистических взаимоотношений детей, воспитание любви к Родине, уважения и симпатии к людям разных национальностей;
- воспитание трудолюбия, проявляющегося в устойчивом желании и умении трудиться.
Подвижные игры способствуют воспитанию сообразительности, наблюдательности, внимания, воображения, развитию положительных качеств. Активные действия в игре помогают устранить неуверенность в своих силах, застенчивость, робость. Ребёнок должен чувствовать себя в обществе своих товарищей как равный среди равных. Чёткое выполнение движений, смелость, ловкость, находчивость усиливают чувство уверенности и помогают занять должное место в коллективе. Подвижные игры, как и другие виды игр, являются формой организации жизни детей в группе, имеют большое значение в воспитании взаимоотношений детей. большая роль принадлежит правилам игры. Они определяют ход игры, взаимоотношения играющих, последовательность их действий. В коллективных играх часто от поведения игрока зависит успех игры, положение товарища.
Дошкольный возраст - благодатный период в развитии человека, когда формируются нравственные чувства, первые представления о нравственности, хороших и плохих поступках.
Нравственная активность, являясь сложным образованием, проявляется в совместных действиях партнеров.
Формирование нравственной активности у детей дошкольного возраста возможно посредством использования педагогических ситуаций, образца поведения, педагогической оценки, художественной литературы, игры. Наиболее эффективным средством является подвижная игра.
В игре ребёнок имеет возможность сравнивать свои успехи с успехами других, учится правильно включаться в коллектив и подчиняться ему, ценить соблюдение правил. Из непосредственных переживаний в различных ситуациях у него возникает хорошее отношение к товарищу, развивается чувство коллективизма. В процессе исследования наблюдается много примеров, как дети постепенно менялись под влиянием коллектива, как в играх улучшались их взаимоотношения: старшие дети помогали младшим и более слабым детям, избавлялись от враждебности, которая проявлялась в начале.
В совокупности влияния на развитие личности существенное место отводится нравственному воспитанию, которое осуществляется с ранних лет жизни ребенка.
Изучение подвижных игр, практика проведения их с детьми дошкольного возраста подтверждают, что хорошо подобранная и правильно руководимая игра является сильным средством воспитания детей дошкольного возраста. Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребёнка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребёнок во время игры: когда он полностью отдаётся игре, он способен приложить много усилий и быть очень исполнительным. Гигиеническое и воспитательное значение движений ребёнка в ходе игры подчеркивали ещё классики педагогики, например Я.А. Коменский в «Информаториуме материнской школы» требует, чтобы «игры для детей находили и поддерживали, однако ими нужно руководить разумно и организовывать с пользой и без вреда». Рекомендовал матерям и педагогам старательный подбор игр с учётом их воспитательной ценности, чтобы одновременно с развитием движений они способствовали воспитанию честности, любви к порядку, мужества и дружеских отношений в детском коллективе. Он отвергал игры, не соответствующие возрасту ребёнка, длинные, малоподвижные, опасные и т.д.
В игре развиваются такие физические качества, как ловкость, сила, быстрота, гибкость, выносливость (игры «Кто быстрее», «Карусель», «У медведя во бору» и другие).
В каждой игре перед ребёнком стоит какая-нибудь цель, часто очень несложная, но все же требующая известного напряжения. Такая целенаправленность игры способствует развитию воли, характера и дисциплинирует детей.
Важное место отводится игре как средству патриотического воспитания дошкольников. В дошкольном возрасте складываются начала действенного в полном смысле этого слова отношения к Родине, проявляющиеся в умении заботиться о родных и близких людях, делать нужное для других, беречь то, что создано трудом человека, ответственно относиться к порученному делу, бережному отношению к природе.
Игра способствует воспитанию нравственных чувств у дошкольников, так как она обеспечивает такие переживания, которые в жизни ребенку ещё недоступны. В игре дети переживают чувство гордости от хороших поступков, совершённых во имя других людей, любовь к Родине и стремление защитить её от врагов, готовность на подвиг во имя её, то есть то, что характеризует патриотические чувства нравственно зрелой личности. Игровые переживания детей всегда искренни, они не бывают равнодушными к тому, что изображают. Возникшие переживания входят в эмоциональный опыт ребенка, оказывают влияние на его реальное поведение.
В формировании разносторонне развитой личности ребенка подвижным играм отводится важнейшее место.
Подвижная игра представляет собой совместную деятельность. Для характеристики игрового и реального поведения детей в игре существенным является проявление доброжелательного отношения к сверстникам, проявление чуткости, отзывчивости, справедливости, взаимопомощи. Общие интересы, цели, задания, совместные действия в подвижных играх способствуют воспитанию положительных взаимоотношений, основанных на проявлениях нравственной активности. Объединение детей в игровой коллектив, наличие нравственно-ценного сюжета игры, правил, присутствие разнообразных по сложности двигательных заданий, высокий темп их выполнения, необходимость их достижения личного и коллективного успеха – эти и некоторые другие особенности подвижных игр при соответствующем внимании способствуют формированию у детей нравственной активности в разнообразных ее проявлениях.
Важнейшей чертой подвижных игр является комплексный характер их воздействий на моторную и психическую сферу детей, на функции организма, на проявление двигательных, волевых, интеллектуальных и моральных качеств.
Подвижная игра оказывает разностороннее влияние на личность ребёнка. Преодоление возникающих в игре трудностей связано с мыслительной деятельностью и волевым напряжением: необходимостью быстрой ориентировки, анализа создавшейся ситуации, проявление волевых качеств самостоятельности, решительности, настойчивости. Преимущество подвижных игр по сравнению с другими видами физических упражнений для дошкольников заключается в том, что игры связаны с большой эмоциональной приподнятостью.
Таким образом, в игре заложены большие потенциальные возможности воспитания у дошкольников, дружбы и взаимопомощи.
