Методическая разработка: «Домашние животные» для младших дошкольников

Тема методической разработки: «Домашние животные».
Образовательная область «Речевое развитие».
Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Возрастная группа: младший дошкольный возраст, вторая младшая группа (дошкольники 3-4 лет)

Форма проведения: непосредственная (организованная) интегрированная образовательная деятельность с использованием инновационных педагогических технологий.
Цель: овладение детьми речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, формирование устной речи и навыков речевого общения, развитие познавательного интереса детей, художественных и творческих способностей,эмоциональной отзывчивости, накоплению у детей ярких впечатлений об окружающем.
Задачи:

образовательные:

• расширять и активизировать словарь детей по лексической теме «Домашние животные»;

• учить называть обобщающе слова, называть домашних животных и их детёнышей;

• помогать детям употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие детёнышей домашних животных;

• обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая взрослого;

развивающие:

• обогащать сенсорный опыт детей путём складывания разрезных картинок из 2-4 частей;

• развивать эстетические чувства детей, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира и литературные, музыкальные произведения малых форм;

• развивать мелкую моторику и графомоторные навыки воспитанников;

воспитательные:

• помогать дружелюбно общаться друг с другом;

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание помочь сверстнику.

Предварительная работа:
рассматривание предметных и сюжетных картин, чтение потешки «Пошёл котик на Торжок», В. Беретов «Котёнок», Л. Толстой «Спала кошка на крыше», интерактивная игра «Домашние животные».
Словарная работа:
домашние животные, кошка, котёнок-котята, корова, телёнок- телята,конь, лошадь, жеребёнок-жеребята, овца, овечка, ягнёнок-ягнята, свинья, поросёнок-поросята, коза, козлёнок-козлята.
Оборудование:
интерактивная доска, ноутбук, интерактивная игра «Угадай кто?», интерактивная психогимнастика «Домашние животные», разрезные предметные картинки, дидактическая игра «Один-много», цветной кинетический песок, панно «Домашние животные и их детёныши», мини-контейнеры для кинетического песка, таз с водой, теннисные мячики с изображениями детёнышей домашних животных, одноразовые столовые ложки, ячейки от упаковки киндер яиц, картинки козочки с недостающими элементами, фломастеры, раскраски, механическая игрушка Щенок, механическая игрушка свинка Пеппа, раскраски «Домашние животные» по количеству детей.
Методы и приемы:

• игровые (создание игровой ситуации, дидактические игры, выполнение воспитателем игровых действий, загадывание и отгадывание загадок);

• наглядные (применение ИКТ показ способов действий);

• словесные (вопросы, объяснения, использование художественного слова), практическая деятельность.

Структура образовательной деятельности.
1.Вводная часть - 2 минуты.
1.1.Организационный момент.
1.2. Интерактивная игра «Угадай кто?».
2. Основная часть – 11 минут.
2.1. Дидактическая игра «Сложи картинку».
2.2. Дидактическая игра «У кого кто?».
2.3. Интерактивная психогимнастика «Домашние животные»
2.4. Дидактическая игра «Один-много».
2.5. Дидактическая игра «Помоги художнику дорисовать картинку».
2.6. Физминутка.
3. Заключительная часть – 2 минуты.
3.1.Рефлексия.
3.2.Сюрпризный момент.

Ход образовательной деятельности.

1. Вводная часть (2 минуты).

1.1.Организационный момент.
Воспитатель: «Сегодня к нам в гости пришёл Профессор Лис.
Давайте поздороваемся с ним».
Дети: «Здравствуйте».

1.2. Интерактивная игра «Угадай кто?». (Приложение 1.)
Профессор Лис:
-Здравствуйте. Меня зовут профессор Лис. Я люблю познавать окружающий мир, за своё любопытство я и получил прозвище "профессор". Ребята, а ещё я очень люблю путешествовать. А вы? Сегодня мы с вами отправляемся к бабушке и дедушке в деревню. А с кем мы там познакомимся, узнаете, отгадав загадки:
Пашет землю трактор без колёс.
Для него горючее – овёс….Конь
Вместо хвостика - крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый….Свинья
Шубу теплую в колечках
Носит тихая…Овечка
На лугу пасется,
Вечером вернется,
Замычит у ворот,
Молока принесет….Корова
Мягкие лапки,
А в лапках царапки….Кот
Конь, свинья, овечка, корова, кот….это домашние животные.
Их называют домашними животными, так как они живут рядом с человеком, у них дома или в деревне, человек о них заботится, кормит, поит, строит им дом.
Воспитатель: перечисляет животных на слайде «Конь, свинья, корова, овца, кот –это…» делает обобщающий жест.
Дети: «Домашние животные» (хоровой ответ, индивидуальные ответы 2-3 детей).
Воспитатель: «Профессор Лис похвалил вас за выполнение его задания, и предлагает еще поиграть.
2. Основная часть (11 минут).
2.1. Дидактическая игра «Сложи картинку». (Приложение 2)
Детям предлагается сложить разрезные картинки из 2-4 частей (количество предлагаемых частей воспитатель предлагает детям, учитывая их индивидуальные возможности, осуществляя дифференцированный подход) и назвать кто изображён на картинке. Педагог обращает внимание воспитанников на то, что ответ они дают по образцу: «У меня кошка…»
Педагог во время выполнения задания обращает внимание детей на осанку: «Сядьте ровно, спина прямая, ноги вместе».
После выполнения работы детьми воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают.
Воспитатель: «Антон, у тебя кто?»
Антон: «У меня собака».
Воспитатель: «Кристина, у тебя кто?»
Кристина: «У меня корова».
Воспитатель: «Иван, у тебя кто?»
Иван; «У меня лошадь»
и т.д. (ответы детей на вопрос воспитателя «У тебя кто?»).
воспитатель: «Молодцы, вы справились, продолжаем играть дальше».
2.2. Дидактическая игра «У кого кто?» (Приложение 3.)
Воспитатель: «У каждого из вас есть мама, у наших домашних животных тоже есть мамы, наши детёныши домашних животных находятся на зооферме, они маленькие и не знают дороги домой. Давайте поможем детёнышам найти своих мам и укажем дорожку?».
Дети: «Да!».
Педагог показывает образец действия: «Это поросёнок, мама поросёнка – свинья, (сыплет песок и говорит» у свиньи- поросёнок».
Детям предлагается панно «Домашние животные и их детёныши», ребята рисуют дорожки кинетическим песком, сопровождая действия речью «У кошки – котёнок» и т.д.
Воспитатель: «Молодцы, ребята, все детёныши нашли дорогу к мамам.
Предлагаю вам превратиться в домашних животных. Хотите?»
Дети: «Да».
2.3. Интерактивная психогимнастика «Домашние животные» (Приложение 4)
Пластические этюды. Воспитатель предлагает ребятам под интерактивное сопровождение показать характерные движения домашних животных. Воспитатель: «Отлично, продолжается игра».
2.4. Дидактическая игра «Один-много» (Приложение 5)
Воспитатель: «Наши домашние животные очень любят купаться, возьмите ложки, выловите шарик, рассмотрите изображение и положите шарик в нужную ячейку».
Дети выполняют задание.
Воспитатель и дети резюмируют; «(Воспитатель) - Это телёнок, а это… (Дети) - телята» (котенок-котята, козленок-козлята, поросёнок-поросята).
2.5. Дидактическая игра «Помоги художнику дорисовать картинку» (Приложение 6)
Воспитатель:
«Молодцы, ребята, переходим к следующему игровому заданию.
Нужно помочь художнику дорисовать картинки».
Показ выполнения действия педагогом на доске.
Воспитатель: «Занимайте свои места, и приступайте к выполнению задания».
Дети дорисовывают рожки, хвостик козочке.
Воспитатель: «Какие красивые козочки получились!»
2.6. Физминутка. (фото в приложенииях слайд 8)
Воспитатель: «Поиграем с козочкой?»
Дети: «Да».
Воспитатель одевает маску козочки и проводит физминутку под текст литовской песенки «Я козочка Ме-ке-ке».

Я гуляю на лужке.
Острые рожки,
Тоненькие ножки.
На самой макушке —
Бархатные ушки.
Язык полотняный,
Хвостик конопляный...

Обозначают жестом «Я».
Шагают на месте 
Показывают «рожки».
 Прыгают на двух ногах.
Делают «ушки» из ладошек
На голове.
Показывают язык.
Рукой показывают «хвостик».

3.Заключительная часть.
3.1. Рефлексия (2 минуты).
Воспитатель и дети подходят к экрану интерактивной доски, на экране профессор Лис.
Воспитатель: «Мы сегодня молодцы,
Много нового узнали.
В игры вместе поиграли.
Мы животным помогали.
И профессор рыжий Лис
Приготовил Вам сюрприз».
3.2. Сюрпризной момент.
В группу заезжает, с весёлой песенкой игрушка свинка Пеппа, у свинки прикреплена книжка-раскраска «Домашние животные».
Воспитатель, обращаясь к профессору Лису:
«Что же нам делать, уважаемый профессор, детей много, а раскраска одна?»
В этот момент лает механическая игрушка Щенок. Дети находят игрушку, которая весело лает на книжках-раскрасках «Домашние животные».
Воспитатель: «Давайте попрощаемся с Профессором Лисом и поблагодарим его за подарки».
Дети: «До свидания. Спасибо».

Ссылки на использованные источники информации:
1. Окружающий мир ДШК. Видеоуроки [электронный ресурс], - адрес сайта https://infourok.ru/
2. Мультфильм «Кто пасётся на лугу». Режиссер: Галина Баринова;
3. Иллюстрации и картинки сайта https://yandex.ru/images;
4. Железнова Екатерина – Едем, едем на лошадк