- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа «Сударушка» – путь к гармоничному развитию малышей через народную культуру
- →
Программа «Сударушка» – путь к гармоничному развитию малышей через народную культуру
Программа «Сударушка» была разработана дляMunicipального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №13» с целью гармоничного развития личности дошкольника через приобщение к народной культуре. В нашем детском саду понимают, как важно знакомить детей с культурным наследием своего народа, ведь именно оно формирует чувства патриотизма и духовности с раннего возраста. Программа сочетает в себе традиции и элементы искусства, что позволяет детям открывать для себя богатство русского фольклора, народного творчества и прикладного искусства.
Программа включает множество блоков, которые помогают детям узнать о русских былинах, народно-прикладном искусстве и фольклорных праздниках. Каждый блок имеет свои цели и задачи, старше-подготовительная группа занимается более углубленно, в то время как младшие группы имеют более простое представление о теме. Важно не только объяснить материал, но и создать условия для эмоционального отклика детей, побуждая их к активному участию в обучающем процессе.
Кроме того, через занятия, праздники и развлечение в рамках программы «Сударушка» осуществляется воспитание уважения к родным традициям и культуре. Дети учатся работать в команде, познавать коллективные ценности через общие праздники и мероприятия. Чувства участия и сопричастности к культуре формируются через практические и интуитивные занятия.
Принимая участие в программе, дети учатся выражать свои чувства и эмоции через творчество, что является неотъемлемой частью их развития. Это стремление открывает перед ними мир возможностей, погружая в атмосферу русского народного искусства. Программа «Сударушка» направлена на создание такого воспитательного пространства, которое будет способствовать развитию эмоционального интеллекта, культурной осведомленности и креативного мышления у детей. Приобщение к народным традициям станет основой для формирования гармоничной и творческой личности, готовой встретить вызовы современности.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №13»
Чистопольского Муниципального района
Республики Татарстан
Программа
«Сударушка»
Гармоничное развитие личности дошкольника через
приобщение
его к народной культуре
Чистополь 2010 год.
Содержание:
1. Пояснительная записка…………......................…………....................3
2. Концепция, актуальность, гипотеза………………...............………...4
3. Цель и задачи программы………......………………............................5
4. Функции и принципы построения программы................................…6
5. Организация образовательного процесса…...................................…..8
6. Примерная схема погружения…………...................………………....9
7. Направления программы и задачи……..............…………………...10
8. Блок «Народно-прикладное искусство»………………..…..............12
9. Блок «Былины»…................................................................................14
10. Блок «Фольклорные праздники и развлечения»………….……….15
11. Блок «Семья и родной дом»…………………………….………….16
12. Модель выпускника МДОУ №13…………………………………...18
13. Список использованной литературы…..............…………………...21
14. Приложения…………………………………………………………..23
Пояснительная записка
Приобщение детей к традиционной русской культуре способствует гармоничному формированию человеческой личности, способной осуществлять свою историческую принадлежность к родному народу, жить в согласии с окружающим миром. Народные традиции необходимы для разностороннего развития ребенка, формирования патриотических чувств, духовно-нравственных качеств, развития творческого потенциала. Знакомя детей с народной культурой, мы помогает детям войти в мир прекрасного, тайного, в мир приключений, переживаний и эмоционального наслаждения.
В нашем детском саду большое внимание уделяется приобщению детей к истокам русской народной культуры. Много лет коллектив работает по программе «Родничок», созданной воспитателем нашего МДОУ Решетовой Маргаритой Петровной программе приобщения детей к истокам русской народной культуры. Программа делала основной упор на традиции и быт русского народа, на речевое развитие, музыкальное воспитание.
Разработка программы «Сударушка» назрела на современном этапе развития ДОУ исходя из заявленных ценностей в Программе развития МДОУ, реализующего модель образования, основанную на ценностях народного искусства. Возникла потребность доработки и дополнения уже существующей программы «Родничок». В программе «Сударушка» основной акцент делается на построение современной системы воспитания, развития эстетической культуры личности, патриотизма на основе народного искусства. Народное искусство способствует глубокому воздействию на мир ребенка, обладает нравственной, эстетической , познавательной ценностью, воплощает в себе исторический опыт многих поколений и рассматривается как часть материальной культуры.
Концепция программы «Сударушка»:
Право свободного доступа к культурному наследию своего народа;
Развитие творческих способностей;
Принцип естественного воссоздания традиций народной культуры;
Актуальность (обоснование разработки программы “Сударушка”)
В МДОУ процесс воспитания всегда занимал приоритетные позиции, именно в рамках воспитательных задач решались задачи всестороннего развития ребенка.
Концепция дошкольного воспитания акцентирует внимание на проблемах воспитания, самоценности дошкольного детства, так как именно в нем ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим, духовным ценностям. В сложившейся политической и социально-экономической ситуации развития российского государства и общества назрела потребность обновления теоретических взглядов и практических действий по воспитанию дошкольников. Разработка программы обусловлена потребностью общества в духовно-нравственной, творческой личности, живущей в контексте общечеловеческой культуры.
Гипотеза создания программы:
Если знакомить детей, начиная с раннего детства, с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, произведениями народно-прикладного искусства – то это будет способствовать духовно-нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников и в будущем они сумеют сохранить все культурные ценности нашей Родины и Россия будет жить , давая миру громадное количество талантов, которыми восхищались и будут восхищаться в России и за ее пределами.
Цель программы «Сударушка»:
Воспитание творчески развитой личности через активацию познавательной деятельности дошкольников при приобщении детей к русской национальной культуре.
Задачи:
Пробудить интерес к истории и культуре России.
Учить понимать красоту произведений искусства, эмоционально реагируя, испытывая при этом радость.
Развивать художественно-образное мышление ребенка, как основу развития творческой личности.
Способствовать развитию у детей лучших черт русского характера.
Показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядам.
Познакомить детей с эпосным материалом (былины)
Знакомить детей с народными традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал русского народа.
Воспитать потребность в познавательной активности через восприятие произведений искусства.
Сформировать чувство национального достоинства.
Способствовать формированию творческой личности, способной самостоятельно применять выразительно-изобразительные, музыкальные средства для передачи эмоциональных переживаний и чувств.
В основу воспитательно-образовательного процесса МДОУ положены педагогические технологии творческого развития личности, основанные на воспитании, важнейшими функциями которого являются:
приобщение воспитателей и воспитанников к ценностям культуры;
социальная защита и охрана детства, здоровья детей, их достоинства и прав человека;
создание условий для развития ребенка как субъекта культуры и собственного жизнетворчества;
создание условий для роста творческого потенциала ребенка;
воспитание патриотических чувств;
Содержание программы «Сударушка» строится на принципах:
Принцип гуманизации предполагает ценностное отношение к каждому ребенку. Это обеспечивает его психолого-педагогическую защищенность.
Принцип интегративности определяется взаимосвязью разных видов искусств и разнообразной художественно-творческой деятельностью, устным народным творчеством.
Принцип адаптивности предполагает гибкое применение содержания и методов эмоционально-творческого развития детей в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Принцип успешности. Это деятельность детей, способствующая высокой активности, хорошему настроению, желанию дальнейшего участия в творчестве.
Принцип единства и постепенности погружения в мир искусства.
Принцип доступности и простоты изучаемого.
Вся программа «Сударушка »делиться на блоки «Погружения», позволяющие определить активные методы воспитания и обучения, вскрыть проблемы, требующие дополнительного рассмотрения, изучения.
Современные педагогические технологии основываются на принципах интеграции и дифференциации – этих двух взаимосвязанных процессах. Интеграция позволяет решить такие проблемы как перегрузка детей и младших школьников, увеличение времени на гармоничное развитие личности в воспитательно-образовательном процессе.
Содержательные связи между методиками программы “Родничок” и программы “Сударушка” позволяют педагогам при конструировании педагогического процесса интегрировать образовательное содержание, перестраивать целостно и системно процесс познания, вести к гармонии развития.
Дифференциация дает возможность целенаправленно осуществлять индивидуальный подход к личности ребенка. Она выражается в индивидуально-ориентированном обучении, личностно-ориентированной технологии. Уровневая дифференциация способствует развитию личностных особенностей и возможностей ребенка. (построение педагогического процесса на основе педагогической диагностики).
Организация образовательного процесса:
В основу организации образовательного и воспитательного процесса положен системно-деятельностный подход, который :
способствует раскрепощению в каждом ребенке творческого потенциала и развитию его потребностей, способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя по «законам красоты».
побуждает деятельностное начало, пронизывает все формы работы с детьми, которое позволяет строить воспитательно-образовательный процесс не на пассивной ноте , а в форме диалога и творчески как для дошкольника, так и для педагога.
Приобщение к традициям и культуре русского народа дает возможность испытывать полноту и красоту бытия. Народная культура вводит в систему личностных потребностей и представлений. А ведь это - та, которая позволяет решать проблему воспитания и образования наиболее гармонично, не навязывая заданные установки, но включая ребенка в поле взаимодействия с культурными ценностями, идеалами, образами.
Для того, чтобы обращение к культуре не носило случайный характер, не превращалось в некое «декоративное излишество» В МДОУ налажена система работы, благодаря которой воспитательные возможности народной культуры были бы максимально использованы. Один из наиболее эффективных путей решения этой проблемы - «Погружение в культуру». Под «погружением» понимается такая организация занятий, которая позволяет и детям и педагогам приблизить к себе далекие эпохи, оказаться в атмосфере иной культуры, услышать голос предков. Вся программа «Сударушка разбита на « блоки погружения» для наиболее полного и постепенного «вживания» в эпоху и ее культуру, примерки ее нарядов и ее образов мыслей.
Примерная схема «Погружения»:
1.Выбор аспекта культуры (тема).
2.Определение ключевых , центральных аспектов « погружения»- праздники, фестивали в зависимости от выбранной стратегии.
3.Конкретизация деятельности воспитателя , которые выстраивают систему занятий и деятельности в соответствии с культурологическим содержанием «погружения», особенностям детей своей возрастной группы, конкретными воспитательными задачами.
4.Направленность кружковой деятельности МДОУ , способная внести свою лепту в подготовку мероприятий.
5.Конкретизация деятельности городских социальных институтов детства ( посещение музеев, выставок в городском краеведческом музее, кружки, объединения , студии и т.д. , которые согласуются содержанием «Погружения».
В программе «Сударушка» следует выделить следующие блоки и обозначить их задачи:
Блок погружения: «Народно-прикладное искусство»
Задачи: Знакомить с историей возникновения русской игрушки. Познакомить с народными росписями. Воспитывать уважение и гордость за русских мастеров. Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность. Приобщение к эстетической культуре. Формирование духовных качеств. Развитие художественно-творческих способностей . пробуждать фантазию, настроить детей на создание новых необычных композиций росписи.
Блок погружения: «Былины»
Задачи: Вызвать интерес к жизни наших предков. Дать детям представление о былинном эпосе, его происхождении, авторстве, содержании. Знакомить с былинным эпосом, воплощением героического поведения, достойного подражания. Дать элементарные исторические сведения об эпохе древней Руси. Продолжать формировать представление о некоторых аспектах жизни на основе былин. Передавать напевность, колорит, своеобразие слога русских былин. Упражнять в создании выразительных образов героев былин.
Блок погружения: «Фольклорные праздники и развлечения».
Задачи: Воспитывать уважение к своему народу. Вызвать интерес к русским традициям: гостеприимство, почитание родителей, помощи. Дать представление о народных праздниках. Приобщать детей к русской праздничной культуре. Вызвать интерес к русским календарным праздникам их истории. Поддерживать обстановку всеобщего веселья, хорошего настроения. Поддерживать в детях чувство гордости и любви к своим предкам.
Блок погружения: «Семья и родной дом»
(социализация дошкольников)
Задачи: Дать детям представления о семье. Семейных и родственных отношениях, о культурных традициях семьи, как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Обучить практическим приемам поведения в различных жизненных ситуациях, путем ознакомления дошкольников с правилами нравственного поведения, анализа нравственных ситуаций на основе устного народного творчества. Воспитывать нравственные и творческие качества личности, обучить основным правилам культурного поведения и самостоятельному принятию решений в различных жизненных ситуациях с помощью мудрости народной педагогики.
Блок погружения «Народно-прикладное искусство»
Младше-средняя группа
Занятия: «Веселые матрешки», «День рождения у матрешки», «Украсим теремок для зверей» (дымка), «Петушок кранный гребешок»;
Дидактические игры: «Составь дымковский узор», «Собери матрешку», «Найди домик матрешке», «Украсим Дуне сарафан»;
Праздник: «Веселая ярмарка»;
Фото репортаж: «Все они матрешки, все они милашки»
Семейный клуб: «Значение народно-прикладного искусства в воспитании детей» (выступление на родительском собрании)
Старше-подготовительная группа
Занятия: «История возникновения народного искусства», «В избе», «В старину бывало деды», «Русский национальный костюм», «Образы птицы знамя символа в прикладном искусстве народов Руси», «Город народных мастеров» цикл занятий: «Золотая хохлома», цикл занятий: «Дымковская сказочная страна», цикл занятий:« Сине-голубое чудо» (гжель), цикл занятий: «Жостовский букет», цикл занятий: «Весёлый городец», «Мастерами славится земля русская» (интегрированное занятие);
Дидактические игры: «Угадай и расскажи», «Городецкие узоры», «Художественный часы», «Назови правильно», «Угадай какая роспись», «Составь хохломской узор», «Распиши платок», «Собери гжелевскую розу»;
Праздники и развлечения: «Веселая ярмарка», «Ложечка точеная – ручка золоченная», «Уники и Умницы» на тему: «Народные промыслы»
Беседы: «Народные промыслы»;
Творческие игры: «Художники умельцы», «Мастерская»;
Сюжетно-ролевые игры: «В гости к бабушке Варварушке», «Веселая ярмарка»;
Фото репортажи: «Золотая хохлома», «Что за дивные узоры», «Народные игрушки – забавы», «Жостовские подносы»;
Изостудия «Акварелька»: «Дымковская игрушка» (роспись нетрадиционными методами рисования), Филимоновские игрушки (тестопластика), «Русская красавица – всем нам нравится» (роспись сарафанов различными изо материалами: восковые мелки, пастель и т.д.);
Семейный клуб:
- Развлечение «У самовара я и моя Маня»;
- конкурс на праздничный русский народный сарафан;
- сбор фотографий и иллюстраций для оформления альбомов по народным росписям;
Блок погружения «Былины»
Сарше-подготовительная группа
Занятия и беседы по былинам: «Илья Муромец и соловей разбойник», «Ставр Годинович», «Садко», «Добрыня и Змей», «Вольга и Микула», «Вавила и скоморохи», блиц – турнир по пройденным былинам;
Игры: «Ручеек», «Узнай по голосу»,«Колечко», «Перетягивание каната», «Пройди и не упади», «Петушиные бои», «Прыжки в мешках».
Диагностическое обследование по усвоению детьми материала по теме «Былины»
Кружок «Музыкальная шкатулка»: инсценировка былин и отдельных эпизодов;
Семейный клуб:
- «Былину читай да на ум мотай!»;
- конкурс «Богатырские доспехи».
Развлечение: «Знатоки былин»
Фото репортаж: «Богатыри земли русской»;
Выступление на педсовете: «Русские былины как средство приобщения дошкольников к устному народному творчеству и истории России»
Блок погружения «Фольклорные праздники и развлечения»
Старше-подготовительная группа
Занятия, праздники и развлечения: «Рождество», «Широкая Масленица», «Пасха», «Пришла Коляда отворяй ворота», «Алексей с гор потоки», «Никольские посиделки», «Приходи к нам на посиделки», «В гостях у Ивана да Марьи накануне праздника Святого Николая», «Путешествие в страну русских сказок», «Костромская ярмарка», «Иван Купала», «Праздник русской березки», «Капустник»;
Беседы: «История праздника», «Символы и приметы русских праздников», «Как праздновали Пасху на Руси»;
Игры: «Ручеек», «Узнай по голосу», «Колечко», «Перетягивание каната», «Пройди и не упади», «Петушиные бои», «Прыжки в мешках».
Кружок «Музыкальная шкатулка»: Подготовка и показ представлений: «Рождественские встречи», «Широкая масленица», «Коляда»;
Изостудия «Акварелька»: «Веселые маски», «Дорого яичко ко христову дню»(техника декупаж);
Семейный клуб:
- «О великой ценности народных праздников в воспитании детей»;
- Изготовление костюмов и атрибутов для проведения народных праздников и развлечений;
- «Зимние посиделки»
- «Капустница»
Блок погружения «Семья и родной дом»
Младшая группа
Занятия: «Петушок и его семья», «Дружная семейка», «Рассматривание фотографий, рассказ детей о своих близких», «Давайте познакомимся», «Мой портрет», «Моя мама лучше всех», «Поездка к бабушке Варваре» (навыки общения);
Дидактические игры: «Составь семью», «Детеныши и их мама»; рассматривание, называние членов семьи ласковыми имена.
Сюжетно-ролевая игра: «Строительство дома»;
Семейный клуб: Оформление альбома «Я и моя семья»;
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик...», «Сорока белобока»;
Изготовление объемных кукол: Куклы - модель ребенка, каким видят его родители. Цель: адаптация, помощь воспитателю в изучении личности ребенка;
Развлечение: «Мама, папа, я – дружная семья»
Средняя группа
Занятия: «Каким ты был - каким ты стал», «Моя семья», «Мои родственники», «Разные сюжеты из жизни семьи», «Мужские и женские профессии», «Традиции в семье»;
Дидактические игры: «Давайте жить дружно», «Составь семью», «Я и мои эмоции», «Правила домашнего этикета», «С кем я живу».
Сюжетно-ролевая игра: «Семья»;
Фото репортаж: «Дружная семья»;
Словесные и иллюстрированные игровые ситуации: цель: заботливое отношение взрослых к детям, животным; детей к старшим;
Кружок «Музыкальная шкатулка» Семейные праздники, Конкурс на лучший сценический костюм среди семей.
Старшая и подготовительная группа
Занятия: «Я и моя семья», « Ты- надежда своей семьи», «Труд родителей на производстве и дома», раздумье на тему: «Когда маме грустно», «Когда дедушка сердится».
Беседы: «Будем заботиться о младших», «Мамины помощники», «Мужчина и женщина в семье», «Семейные традиции», «Традиции из народной педагогики», «Вместе тесно, а врозь скучно»;
Семейный клуб:
-составление семейного древа;
- Конкурс настенных газет- плакатов «Моя семья - моя опора и защита»;
- Лучший костюм из бросового материала;
Изостудия «Акварелька»: Изготовление подарков родителям (дни рождения, праздники); Автопортрет, портрет мамы, портрет семьи;
Кружок «Музыкальная шкатулка»: народные праздники совместно с родителями
Модель выпускника МДОУ №13
Дошкольник в сфере общей культуры характеризуется:
пониманием:
отношения (ценности) добра, долга, ответственности
важности положительного отношения (заботы, сохранения) к природе, к себе, к своему здоровью, к своему ближайшему окружению, порученному делу;
красоты мира звуков, цвета, пропорции (переживание красоты как основы
эстетического чувства, чувства прекрасного);своего места в семье, группе сверстников, своего половозрастного статуса
общего смысла позитивной и отрицательной оценки себя, других, предметного мира
функционального назначения элементарных средств, орудий труда в семейно-бытовых ситуациях, средств, способов в выразительной творческой деятельности
необходимости соблюдения условий (цель, предмет, содержание), средств, способов правил игры, взаимодействия участников;
предъявление к нему нормативных требований социального взаимодействия в ближайшем семейном окружении, с воспитателем дошкольного учреждения,
общественной значимости и роли взрослого;общего смысла образного (художественного, поэтического, метафорического) представления мира;
содержания форм бытового обращения (просьбы, предложения, совета, приказа)
общего смысла и содержания воспринимаемого на слух устного или письменного текста;
притягательности познания мира, себя в нем
знанием:нравственных норм, правил, запретов, требований (регулирующих отношения в семье, общественных местах, здоровый образ жизни )
элементарных правил этикета;
общественной оценки соблюдения или нарушения правил поведения
своего общественно-социального «лица» -.фамилии, имени, отчества, возраста, места жительства, состава семьи, профессиональной занятости»
своих занятий, желаний, намерений;
правил и условий игровой деятельности, взаимодействия основных форм обращения
умением:
вести себя в соответствии со знанием норм, правил, требований, запретов, ролей в семейном, ближнем окружении, общественных местах
чувствовать и выражать бережное отношение к природе
проявлять заботу о членах семьи с соблюдением традиций, семейных отношений.
средствами изобразительной деятельности и осуществлять ее;
адекватно использовать средства и способы игровой; художественной деятельности
слушать и понимать непосредственно не обращенный к нему текст
выражать мысли о непосредственно заданной, конкретной ситуации, чувства и волеизъявления в нормативной языковой форме;
передавать (пересказывать) общий смысл воспринимаемого на слух устного и письменного небольшого сюжетного повествования.
описывать непосредственно заданную ситуацию;
чувствовать (переживать) красоту, гармонию
организовывать свои предметы обихода, место отдыха, игры, занятий;
соблюдать режим дня, правила личной гигиены;
созданием (воспроизведением, творением):
завершенных продуктов изобразительной, художественной деятельности поэтических образов в рассказах, развернутых ответах на вопрос различных ролей в играх;
представления об окружающем мире, о себе в мире ( с помощью взрослых) отношение «Я в мире»; .
готовностью:
к освоению средств и способов новой ведущей (учебной) деятельности
к принятию новой роли (ученика);
к чувству ответственности, дисциплины;
к вхождению в групповое взаимодействие, к адаптации
Список использованной литературы
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб. Детство-Пресс, 1998.
Клиенов А.П. Народные промыслы. Москва. Белый город, 2002.
Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. Москва. Феникс, 2003.
Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников Москва. Педагогическое общество России, 2005.
Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративное рисование, лепка, аппликация москвичей-дошкольников. Москва. МИПКРО, 1999.
Грибовская А.А. Коллективное творчество дошкольников. Москва. Творческий центр Сфера, 2005.
Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность. Москва. Академия, 1998.
Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Москва. Просвещение, 1998.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга». Москва. Просвещение, 1999.
Доронова Т.Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей. Москва. Просвещение, 2000.
Жалова С. Росписи хохломы. Москва. Детская литература, 1991.
Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. Москва. Педагогика, 1983.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. Москва. Просвещение, 1985.
Комарова Т.С. Дети в мире творчества. Москва. Мнемозина, 1995.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва. Просвещение, 1991.
Комарова Т.С.Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. Москва. Педагогика, 1990.
Коромыслов Б.И. Жостовская роспись. Москва. Изобразительное искусство, 1997.
Мосин И.Г. Обучения детей в семье, детском саду. Екатеринбург. У - Фактория, 1996.
Лабунская Г.В. Художественное воспитание в семье. Москва. Педагогика, 1970.
Майорова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. Москва. Русский язык, 1990.
Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. СПб. Детство – Пресс, 2000.
Игры и праздники Московии. Сост. Борисов Е.В. – М., Московия, 2002.
23. Микляева Н.В., М.Ю. Новицкая. Управление образовательным процессом в ДОУ. – М., Айрис дидактика, 2006.2
24. Науменко Г.М.. Русские народные детские игры.- М., Либерия, 2003 г.
25. Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. - М., Дрофа, 1997 г.
26. Новицкая М.Ю. Наследие. – М., Линка - пресс, 2003
27. От осени до осени. Сост. М.Ю. Новицкая – М., Планетариум, 1994 г.
28. Русская школа. По ред. Русакова Е.В. – М., Роман – газета, 1993 г.
29. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях. М.: Айрис-пресс, 2003.
30. Шангина И.И. Русские дети. – СПб., Искусство-СПб, 2006
21