Индивидуальная программа развития «Одарённый ребенок» в детском саду Красноармейска

УТВЕРЖДЕНО:
приказом заведующего
МБДОУ «Детский сад №10
города Красноармейска
Саратовской области»
от __ ________ № __
__________Л.Ф.Салахова

ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Воспитанницы подготовительной группы "Искорки"
МБДОУ "Детский сад 10 города Красноармейска Саратовской области"

«ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК»

Составила: воспитатель
1 квалификационной категории
Геранина Ольга Анатольевна

г. Красноармейск .
Индивидуальный план развития воспитанника является не только современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

• поддерживать высокую учебную мотивацию дошкольников;

• поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

• формировать умение - ставить цели, планировать и организовывать собственную деятельность;

• содействовать индивидуализации воспитания и образования дошкольников;

• закладывать дополнительные предпосылки и возможности для успешной социализации.

Индивидуальные программы развития ребёнка планируются и реализуются на основе наблюдений педагога и педагогической диагностики. При планировании и реализации программы выделяют следующие этапы: диагностика, консультативная работа с родителями и развивающая работа.
 

Пояснительная записка.
В подготовительной группе - детей: - мальчиков, - девочек. За время совместной деятельности утвердилась положительная динамика развития дошкольного коллектива. Каждый ребенок чувствует себя полноценным членом данного коллектива.
У большинства детей сформирован познавательный интерес к образовательной деятельности. Чтобы прояснить создавшуюся ситуацию, провела педагогическую диагностику состояния образовательного процесса в группе.
Шкодина Злата – очень активна на НОД и всегда чем-либо занята. Она стремится работать больше других, посещает кружки в ДОУ.
Поэтому нужно раскрыть ее индивидуальные особенности, создать условия для самоопределения и самореализации? Задача воспитателя – выявить одаренного воспитанника, помочь рождению индивидуальности, помочь развитию его способностей. Ведь одаренность - есть существенное богатство для каждой страны и каждого общества в любую историческую эпоху. Одаренность – это общественное достояние, талантливые люди влияют на развитие и характер общества в целом.
Данная программа направлена для развития, поддержки одарённого ребёнка.
Цель программы: создать необходимые условия для развития детской одарённости.
Задачи:

• Развитие быстроты реакции.

• Развитие коммуникативных навыков.

• Привитие навыков этикета.

• Развитие творческих способностей.

• Воспитание трудолюбия.

• Содействие формированию уверенности в себе.

• Развитие способностей к НОД.

• Привитие навыков к физическим упражнениям.

Сроки реализации программы.
Программа рассчитана на 201 – 201 учебные год, чтобы подготовить дошкольника к школе.
Место реализации программы: МБДОУ "Детский сад 10 города Красноармейска Саратовской области"
Участники программы:

• Воспитанники подготовительной группы МБДОУ "Детский сад 10 города Красноармейска Саратовской области"

• Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

• Родительский комитет

Ресурсы.

• материальные: папки, файлы, бумага А 4, диски;

• кадровые: воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре;

• методические: книги, журналы, газеты, интернет - ресурсы.

Основные этапы реализации программы.
I этап: Информационно – аналитический.
Цель этого этапа – выявление зоны ближайшего риска и благополучия.
На данном этапе, для сбора и анализа как можно большего объёма фактической информации, используются различные методы:

• наблюдение

• анкетирование (самого подростка, его родителей)

• собеседование

• изучение документации (личного дела, медицинской карты и т.д.)

Результаты наблюдения и анкетирования.
Злата спокойный ребенок. В области межличностных отношений проявляет сдержанность.
По состоянию здоровья относится к основной группе, противопоказаний для участия в спортивных мероприятиях нет. Редко болеет простудными заболеваниями. НОД физкультуры посещает.
Социально-бытовые условия жизни удовлетворительные. Семья проживает в своем доме.
«Характеристика воспитанника»

1. Дата рождения: 23 октября 2008 года.

2. Место жительства: Саратовская область, г.Красноармейск,

3. Родители:

4. Другие члены семьи: в семье одна

5. Состояние здоровья: основная группа.

6. Дополнительное образование: посещает кружок театральный, танцевальный.

7. Итоги диагностики прошлого года: отличные.

8. Особенности личности: жизнерадостная, трудолюбивая, оптимистка, всегда начатое дело доводит до конца, мотивация к обучению выражена достаточно.

I этап: Диагностический.
Цель – углубленное педагогическое изучение дошкольника, выявление его индивидуальных особенностей.
Задачи:
      1. Провести диагностирование индивидуально – педагогических способностей.
Приоритетные направления:

• • уровень логического и пространственного мышления;

• • уровень математического мышления и развитие вычислительных способностей;

• • уровень зрительной и слухоречевой памяти;

• • уровень словарного запаса.

По результатам работы составляется карта развития ребенка.
Карта индивидуального развития ребенка

1. Здоровье: хорошее-5 баллов

2. Обучение: отличное-5 баллов

3. Активность: активная -4 балла

4. Отношение к НОД: охотное-5 баллов

5. Логическое и пространственное мышление: высокое-5 баллов

6. Зрительная и слухоречевая память: хорошая-4 балла

7. Словарный запас: достаточный -5 баллов

8. Характер эмоциональных отношений в семье: отношения ровные -4 балла

Сравнительный анализ результатов диагностики

в старшей группе

Уровень сформированности на начало учебного года

Любознательность

Сформирована

Хорошо сформирована

Организованность в обучении

На НОД очень внимательна и активна

Задание выполняет внимательно и аккуратно

Саморазвитие

Участвует в кружках

Участвует в конкурсах различного уровня

Трудолюбие

Старается

Старается, является примером для однагрупников

Самостоятельность
в труде

Трудится с удовольствием

Трудится без контроля со стороны взрослых

Уважительное отношение к старшим

Уважает старших, не допускает грубость

Уважает старших

Дружелюбное отношение к сверстникам

Доброжелательна

Отзывчива к друзьям

Соблюдение правил культуры

Нормы и правила поведения соблюдает в полной мере

Правила поведения соблюдает

Выводы: Отношение к обучению положительное, степень сформированности достаточна.
Может самостоятельно выделять главное, делать обобщения и выводы. Стремится преодолевать трудности. На НОД активна, всегда правильно и обстоятельно отвечает на заданные вопросы. Злата с удовольствием участвует в различных мероприятиях.
Любое дело доводит до конца.
Быстро запоминает любой материал. Работает быстро, допускает небольшое количество ошибок.
Интеллектуальное развитие – высокое. Высокий уровень учебной мотивации. Положительно реагирует на похвалу и порицание.
У ребёнка выявлены признаки интеллектуальной одаренности.
 II этап: Коррекционно-развивающий. 
Цель данного этапа – разработка и реализация индивидуальной программы.
Индивидуальная программа развития ребёнка составлена на основе этапов наблюдений, диагностических процедур и педагогических выводов.

• На основе диагностических данных ребенком определяются те мероприятия и занятия, которые способствуют достижению поставленных ранее целей собственного развития на предстоящий период времени.

• Включение подростка в мероприятия происходит также самостоятельно, согласно интересам и желанию. Но где-то все же допускается ненавязчивое вмешательство воспитателя и родителей.

• Воспитанник, самостоятельно ставя перед собой цели, становятся объектом деятельности, посредством которой осуществляется его самореализация.

• Учитывая диагностические данные и целевые установки самого ребенка, воспитатель составляет индивидуальную программу развития ребенка.

Индивидуальная программа развития ребенка.
1. Проводить дополнительное занятие по образовательной области Познание.
2. Максимально использовать золотой ключик – интерес. Научиться соизмерять свои действия с результатом, который надо достигнуть теперь или в будущем.

1. Расширять мотивацию к большим успехам. Активно и результативно участвовать в конкурсах.

2. Осторожно направлять процесс развития способностей. Оказывать помощь, поддержку в достижении цели, настраивать на успех. Важна поддержка родителей!

3. Проводить совместные прогулки, совместные наблюдения и сопереживания и т.д., желательно с родителями.

4. Фиксировать результаты своей успешной деятельности в личных «Портфолио», куда помещает грамоты, дипломы, сертификаты, результаты деятельности.

Механизм реализации программы.

1. Разработать с родителями план поддержки, мотиваций деятельности.

2. Согласовать с воспитателями и специалистами сроки дополнительных занятий.

3. Провести диагностическую работу для выявления способностей и склонностей.

4. На основе диагностики создать развивающую программу.

5. Проводить текущий анализ реализации программы.

6. Выявлять склонности к определенному виду деятельности, направлять ее различную деятельность.

7. Провести анализ реализации программы, с целью корректировать некоторые направления деятельности.
Планируемый результат.

• Повышение результативности образовательного процесса;

• повышение самооценки;

• активное участие в конкурсах;

Список использованной литературы

1. 1. Лютова Е., Монина Г. Шпаргалка для взрослых. Спб.,

   2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2000.

   3. Клюева Н. В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, 1997.

   4. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. Спб., 1995.

   5. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? М.,2000.

   6. Соловьева З.В. Педагогическая диагностика. Методические рекомендации

Приложение

Анкета «Самооценка ребенка»
Нужно оценить личностные качества ребенка, поставив в каждой строке один галочку.
5 групп качеств:
1-4 – деловые качества;
5-8 – эмоциональные качества;
13-16 – поведенческие качества;
17-20 - интеллектуальные качества

Оценка: от 20 до 50 баллов - низкая самооценка;
от 50 до 110 баллов - средняя самооценка;
от 110 до 160 баллов - высокая самооценка.