Технологическая карта по изучению лесных животных в 1 младшей группе

Технологическая карта организованной учебной деятельности в 1 младшей группе

Білім беру саласы - Образовательные области: «Коммуникация»- «Развитие речи», «Познание»- «Сенсорика», «Естествознание».
Тақырып – Тема: «Кто живет в лесу?».
Мақсаты -Цели: 1. Учить различать и называть диких животных, узнавать их по внешнему виду,
правильно называть их действия (прыгает, бегает, рычит, фыркает),
уточнить, что они живут в лесу.
2. Дать представление о том, чем питаются лесные животные.
3. Продолжать закреплять знание основных 4 цветов.
4. Формировать умение соотносить предмет с его изображением.
Есептері- Задачи: -развивать артикуляционную моторику, умение пользоваться громким
голосом;
-развивать проявление эмоционального отклика в звукоподражании,
изображении действий диких животных;
-учить отвечать словами или короткой фразой на вопросы о знакомых
предметах (Кто это? – Зайка. Что зайка делает? – Зайка прыгает).
Сөздік жұмыс - Словарная работа: зайка, мишка, ежик, лиса, белка, волк, длинные, колючий, пушистый, злой, прыгает, бегает, рычит, фыркает.
Билингвалдық компонент - Билингвальный компонент: аю, қоян.
Көрнекілігі - Материал: мягкие игрушки (заяц, медведь, лиса, волк, еж, белка), предметные картинки с изображением диких животных, угощение (рыба, кость, орехи, ягоды, гриб, морковь).

іс- әрекеті Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей

Ынталандыру, сезімді ояту Мотивационно- побудительный

Создает игровую ситуацию, в которой сообщает детям, что они отправляются в лес на паровозике.
Звучит песня «Паровозик из «Букашкино».
Воспитатель сообщает об остановке на полянке, предлагает украсить ее цветами.

Внимательно слушают воспитателя.
Вживаются в образ, «цепляют вагончики» (встают друг за другом), под музыку едут в лес.
С интересом рассматривают полянку. Высказывают различные варианты, прикрепляют цветочек на пуговицу, называют цвет цветочка.

Ізденістерді ұйымдастыру Организационно- поисковый

Показывает ежика:
Жил в лесу колючий ежик-да,да,да.
Был клубочком и без ножек- да,да,да.
Не умел он хлопать-
хлоп, хлоп, хлоп.
Не умел он прыгать-
прыг, прыг, прыг.
Только носом шмыгал-
шмыг, шмыг, щмыг.
Ежик благодарит детей и дарит им картинки.
Показывает картинки с изображением диких животных, отмечает особенности их внешнего вида, называет их действия. Уточняет, что дикие животные живут в лесу.
Говорит, что с картинками играть нельзя, их можно только рассматривать. Превращает картинки в мягкие игрушки, показывает их детям:
- Под соснами, под елками
Живет клубок с иголками.
На кого клубок похож?
Отгадайте! Это …(еж).

- Хожу в пушистой шубке,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.

- Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает зайчишка ловко,
Очень любит он морковку.

Зайка предлагает ребятам поиграть с ним:

Музыкальная игра:
«На полянке зайки танцевали»

Продолжает показывать игрушки:

- Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней,
Пышный хвост – ее краса,
А зовут ее лиса.

-Шел по лесу серый волк,
Серый волк – зубами щелк!
Он крадется за кустами,
Грозно щелкает зубами!

- А за волком шел медведь,
Да как начал он реветь:
«У-у! У-у!
Я вразвалочку иду!»

Показывает корзинку, в ней приготовлено угощение для лесных жителей: морковка для зайки, ягоды для мишки, орехи для белки, рыбка для лисы, гриб для ежика, косточка для волка.

Проводит дидактическую игру «Угостим зверей».

Радуются появлению ежика, рассматривают его.
Проявляют неподдельный интерес.
Хлопают в ладоши, прыгают на двух ногах.
Повторяют игровые упражнения.
Проявляют оживление, с удовольствием играют с ежиком.
С интересом рассматривают картинки, отвечают на вопросы воспитателя, показывают, как ходит и рычит медведь, как прыгает заяц, как фыркает еж и т.д.
С удивлением наблюдают за превращением картинок. Внимательно рассматривают игрушки, называют части тела животных, отвечают на вопросы воспитателя.
Пытаются отгадать загадки.
Рассказывают о животных, какие они: ежик-длинные, острые иголки, он колется;
белка-рыжая , пушистая, любит орешки;

зайка- длинные ушки, быстрые ножки, короткий хвост.

С удовольствием выполняют движения физминутки.
Показывают, как ушки качаются у зайчика, как стучат лапки, как хвостиком видяет, как прыгает зайчик.
Слушают стихотворения, рассматривают игрушки, отвечают на вопросы.
Узнают лису, показывают как она ходит, называют что она любит.
Угадывают волка, показывают какие большие зубы у него, нызывают, что любит кушать волк.
Отвечают на вопросы воспитателя что любит мидведь.
Внимательно, с интересом слушают, рассматривают угощение, отвечают на вопросы: «Кто любит морковку?», «Что любит мишка?» и т.п.
Раскладывая угощение, с удовольствием «кормят» игрушки.

Қорытындылау өзін- өзі багалау Рефлексивно-корригирующий

Игра «Позови игрушку» на развитие умения пользоваться громким голосом.
Мишка хочет поиграть с детками. Воспитатель ходит по комнате с медведем в руках и говорит:
Мишка по лесу гулял,
Наших деток он искал.
Долго – долго он искал,
Сел на травку, задремал.

Садит медведя на пол, он «спит».

Стали деточки плясать,
Стали ножками стучать.
Мишка, мишенька, вставай,
Ребятишек догоняй!

Игрушки хвалят детей, благодарят и угощают сладостями.
Воспитатель предлагает опять сесть в поезд и вернуться домой.
Песенка «Паровозик из «Букашкино».

По очереди громко зовут все игрушки: «Зайка! Лисичка! Белочка! Волчок! Ежик! Мишка!»
Стоят в противоположном конце комнаты.
Выполняют движения, согласно текста.
Повторяют игровые упражнения с удовольствием.
Бегают вокруг мишки, топают ножками, убегают на стульчики.

Прощаются с животными, встают друг за другом, двигаются как «вагончики»
Отвечают на вопросы воспитателя, делятся впечатлением от путешествия.

Күтілетін нәтиже - Ожидаемый результат:
Қайталап айту -Воспроизводят: - различают и называют диких животных;
- называют их действия;
- различают и называют основные цвета;
Тусіну - Понимают: - устанавливают связь между предметом и словом;
- чем питаются дикие животные;

Қолдану -Применяют: - соотносят предмет с его изображением;
- показывают и называют части тела диких животных;
- различают и называют основные цвета.