Перспективное планирование по патриотическому воспитанию во второй младшей группе

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Детский сад «Лада»

Перспективное планирование
по патриотическому воспитанию
во второй младшей группе

Составила: воспитатель 1 категории
Мусаева А.А.

Г. Новый Уренгой
2017г.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я.Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья.Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский сад.Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).
Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.
Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту.
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого ребенка для детского сада.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.
Образ – Я

1. «Я – человек». Формировать образ - Я. (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п) (приложение1)

2. Игра – упражнение «Это я, это я, это все мои друзья…». Продолжать называть свое имя и имена других сверстников.

3. Игра «Давай познакомимся!» (Приложение 8)

4. Лепка «Угостим оладушками» Цель: воспитывать желание сделать приятное другу (приложение7)

5. Хороводные игры «Солнышко-вѐдрышко», «Ты по кругу пройди, себе друга найди». Развивать умение слушать и повторять слова, и соотносить их с движениями игры (приложение 9)

6. Путешествие в страну «Этикета» (приложение 6)

7. Игра-экспериментирование «Отпечатки наших рук». Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони. Развивать фантазию, творческие способности. Воспитывать положительное отношение к работам своих товарищей (приложение 5)

Я и природа

1. «Чтение и разучивание потешек» +рисование отпечатком «Мыши водят хоровод» учить использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить; прививать интерес к устному народному творчеству. (приложение 10)

2. Рисование песком «История овечки в цветной шубке», развития творчества, фантазии у ребенка, умения пальчиками изображать задуманное на песке (приложение 2)

3. П/И «Цветы и пчелки». Овладение нормами межполового общения.

4. Чтение рассказа «Осень в лесу» И. Соколов-Микитов (приложение 11)

5. Зимушка – зима, игры о дворе. Воспитывать умение замечать красоту зимней природы, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом приложение 12

Семья.

1. Беседа на тему: «Я и Моя семья», Развивать представления о своей семье.

(приложение 3)

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья», Развивать гендерные представления, учить детей выполнять роли мамы, папы и т.д

2. Заучивание стихов о маме, брате, сестре, бабушке и т.д., Продолжать знакомить детей с народным фольклором. Приложение 13

3. Заучивание потешки «Расти коса до пояса», «Водичка-водичка»

Цель: продолжать знакомить с фольклором. Приложение 14

1. Военная игра: «Мы - «защитники». Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).

2. «Поздравим папу с праздником». Поздравительные открытки к 23 февраля «Воздушные шары». Воспитывать патриотические чувства, любви к папам, дедушкам, братьям. Приложение 15

3. « Мама – первое слово». Закрепить знание детей имен и отчеств мам.

Воспитывать любовь и уважение к мамам приложение 16

1. Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны». Дать представление,

что у всех есть мамы. Воспитывать заботу о маме приложение 17

1. Заучивание стихотворений о маме. Учить четко, громко произносить слова.

Изготовление подарка маме. Воспитывать желание порадовать маму.
Развивать эмоциональную отзывчивость
Мой детский сад. Моя группа

1. Игра: «Наш детский сад» Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками). Приложение 18

2. Сюжетно – дидактическая игра «Научим куклу Катю наводить порядок» 19

3. Экскурсия по детскому саду «Хорошо у нас в детском саду»

4. Выставка картинок на тему «Детский сад»

Сотрудники сада:

1. Игровые ситуации: «В гостях у врача», «Мы любим петь». Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра), их труду; напоминать их имена и отчества. Приложение 20.

2. Игра «Собери в корзину предметы «врача, повара…» Приложение 20

3. Дидактическая игра «Большие и маленькие елочки» Приложение 28

4. «Лепим садик для зайчат». Лепка из снега.

5. Игра-путешествие по сказке "Три медведя» приложение 22

6. Экскурсия по микрорайону где расположен детский сад.

Родная страна.

1. «Мой край, мой город» (приложение 4)

2. Дом, в котором я живу. «Наши помощники в доме" Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

3. Путешествие по сказке «Теремок». Обсуждать наиболее интересные и выразительные отрывки. Приложение 24

4. Беседа о празднике «Дне защитника Отечества». Цель: Дать понятие, что Отечество – это наша Родина, а воины (папы) защищают свою страну. Приложение 25

5. Игры- забавы с папой. Знакомить с «военным» профессиями (моряки, летчики, танкисты) развивать умение распознавать на картинках представителей военной профессии.

6. «Мой город. Игра – путешествие.», «Канун праздника». Закрепить знания детей о своем городе о государственном празднике «День Победы» приложение 26

7. Рисование «Праздничный салют» приложение 27

8. П\И «Волк в кругу», «Хромая лиса», «Альчики». Хороводные игры «Именины», «Шёл козёл по лесу…» Формировать интерес к народным играм, развивать двигательную активность.

9. Разучивание русской народной игры «Зайка беленький» Цель: рассказать, что русский народ, придумал много подвижных игр для детей. Приложение 28

Используемая литература:
1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А., Васильевой: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
2. Воспитательно-образовательный процесс: планирование на каждый день по программе ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой: Учитель,2013. -335с.
3. «Дошкольное воспитание» № 6/2009г., стр. 60
4. «Дошкольное воспитание» № 11/2012г., стр. 85-87
5. Картотека народных игр.
6. Картотека подвижных игр.

«Я человек» (приложение 1)
Цель: Формирование представления детей о строении тела.
Задачи:
1. Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, о различных его функциях.
2. Закреплять навык общения детей друг с другом и с взрослыми..
3. Активизировать словарь детей.
4. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, формировать культурно – гигиенические навыки.
Материал:
Рисунок куклы, простой карандаш, нарисованная улитка на ватмане, баночки с запахами по количеству детей с закрытыми крышками, цветы, аудиозапись с голосами животных, тарелка с яблоками.
Ход занятия
Воспитатель: Доброе утро! Вы проснулись?
Дети: Да.
Воспитатель: Вы друг другу улыбнулись?
Дети: Да (улыбаются друг другу).
Воспитатель: Ребят давайте встанем и сделаем музыкальную зарядку.
«Утром солнышка встаёт»
Воспитатель: Сегодня к нам на занятие пришли гости.  Давайте мы им тоже улыбнёмся и поздороваемся с ними.  Вставайте в круг. Каждый, кому я брошу мяч, должен назвать своё имя.
(играют).Ну вот, мы и познакомились.  И взрослые, и дети похожи тем, что у каждого из нас есть имя, и у всех оно своё – это и отличает нас друг от друга. А чем мы ещё не похожи?
Дети: Разный  возраст,  пол, одеты по – разному и т.д.
Воспитатель: Молодцы, вы очень внимательны.  Скажите, а чем же мы похожи?
Дети: У нас у всех есть ручки, ножки и т д.
Воспитатель: Правильно.  Давайте поиграем.  Я буду называть часть тела, а вы показывать.
 Головушка – соловушка (гладят себя по голове).
Лобик – бобик.
Носик – курносик (с закрытыми глазами трогают кончик носа).
Щёчки – комочки (трут кулачками).
Глазки – краски (моргают).
Ушки – непослушки.

Ручки – хватучки.
Пальчики – мальчики.
Животик – обормотки.
Спинка - тростинка.
Ножки – топотожки.
Воспитатель: Ребят давайте потанцуем наш любимый танец.
«Буги- вуги»
(дети садятся).
Воспитатель: Интересный вот вопрос,
    Для чего нам нужен нос?
    И зачем у всех у нас
    На лице есть пара глаз.
(достаёт рисунок куклы с не нарисованными глазами).
Ребята, сегодня мне в руки попал рисунок, но что-то в нём не так, а вы догадались, чего не хватает?
Дети: Не нарисованы глаза.
Воспитатель: Правда, ребята, молодцы. Что  же нам помогло найти ошибку в рисунке?
Дети:Мы посмотрели и увидели, нам глазки помогли.
Воспитатель: Верно. Глаза позволяют нам увидеть много нового и интересного: картинки в книжках, мультфильмы, новые игры. Давайте я дорисую этот рисунок. Как вы думаете, нужно ли глазки беречь?  Как?
Дети:Нужно. Долго не смотреть телевизор, во время прогулки не бросаться песком, долго не сидеть за компьютером, аккуратно пользоваться острыми предметами, грязными руками не лезть в глаза и т.д.
Воспитатель:Правильно, а ещё я хочу познакомить вам с игрой. Представляете, сейчас наши глазки будут рисовать улитку. Крепко зажмурьте глазки и откройте. Следите за моим пальчиком глазками  (воспитатель водит пальцем по улитке, затем упражнение повторяется без показа воспитателя).
Воспитатель: Посмотрите, на нашем столе стоят баночки. Интересно узнать, что в них было?  Давайте посмотрим (подходят к столу).  Смогли вы узнать, что лежало в баночках?
Дети: Нет.
 Воспитатель: Давайте, я открою крышки. (Открывает крышки, предлагает детям взять в руки). Теперь вы догадались, что было в баночках? Что было в баночке у Вани, у Сони. Что нам помогло это узнать?
Дети: Носик, мы понюхали и узнали и т. д.( дети садятся )
Воспитатель: Молодцы.. Послушайте, кажется, кто- то кричит…(аудиозапись с гоготом гусей)
Д.  (дети называют животных, которых угадали).
Воспитатель: Ребят теперь давайте станцуем танец весёлых гусей.
«Жили у бабуси»
Воспитатель:Молодцы, ребята, а как вы догадались?
Дети: Мы услышали, нам ушки помогли.
Воспитатель: Правильно, уши – это тоже наши большие помощники. Нужно ли их беречь и как?
Дети: В холодное время нужно носить тёплую шапку, ушки нужно мыть, чтобы хорошо слышали, нельзя толкать туда различные предметы.
Воспитатель:Умницы.  Всё вы знаете, вы весёлые и дружные ребята, а хотите поиграть?
Дети и воспитатель идут по кругу со словами:
Ровным кругом, друг за другом
Мы идём за шагом шаг.
Стой на месте! Дружно вместе
Сделаем вот так…
Игра «Лепим снеговика» под музыку
Тра-та-та, тра-та-та,
Раду снегу детвора
Тра-та-та, тра-та-та,
Лепим мы снеговика
Ком на ком поставим
Глазки подведём
Нос морковку вставим
Шапочку найдём
Вот какой снеговичёк
Белый снежный толстечёк
Воспитатель:  Чтобы расти крепкими и здоровыми, нужно каждый день делать зарядку, чисто умываться, кушать только полезные продукты и витамины.А вы знаете, в каких продуктах больше всего витаминов?
Дети: Во фруктах и овощах.
Воспитатель:  Правильно и сегодня  я хочу вас угостить яблоками, в них много витаминов и полезных веществ.

«История овечки в цветной шубке»
(приложение 2)
Тема: «История овечки в цветной шубке»
Цель занятия:
Активизация психических процессов у ребенка, а также его тактильной
чувствительности через рисование песком.
Задачи:
- развитие творческих способностей, связной речи, памяти, мышления, воображения ребенка;
- развитие общей и мелкой моторики;
- развития творчества, фантазии у ребенка, умения пальчиками изображать задуманное на песке.
Материал: Песочница, песок, цветной песок, лирическая музыка, образец цветной овечки, опорные схемы для составления описательного рассказа.
Содержание:
Педагог: Я приглашаю вас, в удивительную страну она так и называется «Песочная страна».
Я расскажу вам историю про овечку в цветной шубке. (Звучит музыка)
В сказочной песочной стране жила прекрасная овечка.
Она была веселой и приветливой, но у нее не было друзей.
Однажды овечка узнала, что в другой стране живут веселые, добрые, умелые дети, которые умеют рисовать.
"Они мне обязательно помогут! " - подумала она.
И позвонила в нашу прогимназию.
Она приглашает вас в Песочную страну
Вы согласны?
(Звучит музыка и педагог снимает ткань с песочницы)
Педагог: Посмотрите, вот она, овечка в цветной шубке! Правда, красивая?
Показ овечки.
Педагог: Какие цвета присутствуют на ее шубке?
Педагог: Итак, друзья мои, как вы считаете, мы сможем помочь овечке?
А как мы будем ей помогать?
Дети: (Ответы детей)
Педагог: Давайте, попробуем нарисовать на песке друзей нашей овечки.
Кого вы будете рисовать?
Дети: (Ответы детей)
(Звучит музыка)
Педагог: Расскажите, кого вы нарисовали.
(Составление описательного рассказа по опорным схемам - мнемотаблицам).
Педагог: Сколько друзей появилось у нашей овечки, но все - таки они не такие яркие, как овечка в цветной шубке.
Что необходимо сделать, чтобы они засияли, засверкали?
Дети: (Предложения детей)
Педагог: Возможно, нам поможет цветной песок
(Дети вместе с педагогом украшают свои рисунки).
Педагог: Теперь все стали яркими.
По окончании работы педагог предлагает влажные салфетки.
Рефлексия.
Педагог: Чем мы сегодня занимались?
Сегодня мы познакомились с овечкой в цветной шубке и помогли ей найти друзей и стать по-настоящему счастливой. Мы с вами создавали сказку, а это самое чудесное - быть добрым творцом, творить чудеса.
У меня сейчас очень хорошее настроение. А какое оно у вас?
Педагог: А теперь пора прощаться с Песочной страной и с веселой овечкой.
Дети прощаются
Ритуал «выхода» из Песочной страны
Педагог: Теперь, протяните свои руки вперед и сделайте движения, как будто вы скатываете шарик. Теперь приложите его к сердцу и повторяйте за мной:
Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все новое, чудесное что мы познали.

Беседа «Я и моя семья» (приложение 3)

К детям в гости проходит Лунтик и сообщает, что он упал с луны и ему одному скучно и грустно. Лунтик просит помочь найти ему семью.
Воспитатель: У каждого человека есть семья. Скажите, что такое семья? (ответы детей)
Ребята, семьи бывают большие и маленькие. Расскажите, кто с вами живет (дети называют членов своей семьи).
Ребята, а вы знаете, как зовут вашу маму, папу (дети называют членов своих родных).
В семье у каждого есть свои обязанности, т.е. каждый что-то делает, расскажите, что делает ваш папа, бабушка.
Как вы помогаете своей бабушке?
Давайте с вами поиграем, если вы считаете, что в семье нужно вести себя так, то вы запрыгаете, если вы со мной не согласны, то затопаете ногами.

В семье все должны ругаться, в семье все должны дружить.
В семье все должны любить друг друга, в семье все должны драться.
В семье все должны жадничать, в семье все должны делиться друг с другом.

Скажите, а какой должна быть семья?
Лунтик узнает у ребят, а можно назвать бабу Капу и деда Шера его семьей (дети рассуждают).

Изготовление аппликации «Моя дружная семья»

«Мой край, мой город» (приложение 4)

Цель: формировать у детей представление о России, о родном городе, поселке.
Задачи:
Образовательная: расширять представления детей о малой родине, стране, познакомить с флагом России, закреплять знания детей о названии родного города, поселка.
Развивающая: Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности.
Воспитательная: Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.
Предварительная работа: беседы с детьми о России. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением г. Новый Уренгой. Чтение стихов, рассказов о родном городе.
Приоритетные образовательные области: «Познание», «Коммуникация»
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Музыка», «Физическая культура», «Чтение».
Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная.
Материал и оборудование: изображение государственного флага России, конверты для игры «Составь флаг».

Ход:
Вбегает Карлсон:
-Здравствуйте,ребята!
Воспитатель:-Здравствуй,Карлсон! Как ты здесь оказался?
Карлсон:-Я путешествовал по свету, побывал во многих городах и заблудился. Скажите мне,пожалуйста, в какую страну я попал, в каком городе я оказался?
Воспитатель: Карлсон, сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.
-Ребята, давайте расскажем Карлсону, как называется страна, в которой мы с вами живем?
Дети: - Россия.
Воспитатель: -Правильно, ребята,мы с вами живем в стране,у которой удивительное имя-Россия.
Давайте все вместе повторим это красивое имя - Россия. (Дети повторяют)
Воспитатель: - Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия- необыкновенная страна, потому что она-наша Родина.
Карлсон: -А что такое Родина?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей)
Воспитатель: Родина - значит родная. Родина-это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица ,где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина-это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать.
Вы еще маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как, вы можете помочь нашей Родине? (не мусорить на улицах, не ломать ветки деревьев, кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться).
Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России). Он прямоугольной формы и состоит из 3-х полос. Верхняя полоса - белая. Что она вам напоминает? (ответы детей)
Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых березах, о ромашках. На что похожа синяя полоса? (ответы детей).
-Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.
Карлсон:- А что означает красный цвет на флаге России?
Воспитатель: красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов.
- А сейчас я предлагаю вам, ребята поиграть. Проводится игра «Составь флаг».
(дети собирают целое изображение флага из частей)
Воспитатель:-А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.
Физминутка:
По городу мы идем (маршируют)
Звонко песню мы поем (покачивая головой вправо-влево)
Мы по улице шагаем (маршируют)
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)
Делай шаг – раз, два
Взмах руками – три, четыре
Повертели головой (повороты головы)
Влево-вправо. Хорошо!
Прыгнем вместе высоко. (прыжок на месте)
И побегаем легко. (бег на месте)
Воспитатель предлагает детям занять свои места.

Карлсон: - Ребята, а как называется ваш город?
Дети: - Новый Уренгой
Воспитатель: - Правильно.
А где находиться наш замечательный город?
Дети: на Крайнем Севере
Воспитатель: Совершенно верно. Карлсон, а теперь послушай стихотворение про наш город. (Стих)
Карлсон: - Молодцы, ребята, мне было очень приятно оказаться у вас в гостях. Вы очень много знаете о своей стране, о своем городе. А сейчас мне пора лететь дальше, путешествовать по другим странам. До свидания!
Воспитатель: До свидания, Карлсон!
Воспитатель: Ну вот, ребята, Карлсон улетел дальше путешествовать, а вас я хочу поблагодарить и похвалить за то, что вы хорошо рассказали ему о том, что такое Родина, о России, о российском флаге, о нашем городе. Молодцы!

Игра-экспериментирование: «Отпечатки наших рук»(приложение 5)

Цель: закрепить знания детей о свойстве влажного песка сохранять форму предмета.
Задачи:

1. Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.

2. Развивать фантазию, творческие способности.

3. Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.

Оборудование:

1. Песок.

2. Разноцветные камушки.

Ход игры.
Воспитатель обращается к детям:

• Сегодня мы с вами будем играть с песком, как можно играть с песком? ( насыпать в ведёрки, формочки, просеивать через сито, лепить пирожки)

• А из какого песка можно слепить пирожки, из сухого или влажного? (из влажного)

• Правильно из влажного, потрогайте наш песочек и скажите мне, какой у нас песочек сухой или влажный?(влажный)

• На влажном песочке можно оставить любые следы, возьмите разноцветные камушки и оставьте на песочке следочки от камушков.

Дети выполняют задание. Показывают результаты работы воспитателю, своим товарищам.

• Ещё на песке можно оставить следы и отпечатки наших рук.

Воспитатель прижимает свою ладонь и делает отпечаток, дорисовывает к большому пальцу гребешок, клювик, внизу ножки.

• Посмотрите, какой забавный петушок получился!

Дети радуются, пытаются сами делать отпечатки своих рук. Воспитатель помогает дорисовывать контур.

• Вот сколько, много петушков получилось!

• У меня петушок большой, а деток, какие петушки? (маленькие).

Воспитатель предлагает детям оставить на песке отпечаток кулачка.

• На что похоже? А если дорисовать хвостик?(рыбка)

• Давайте выложим контур рыбки цветными камушками.

Дети самостоятельно печатают рыбок и выкладывают по контуру камушки.
«Кто оставил на песочке
Эти разные следочки?
Наши детки тут играли
Свои ручки рисовали»

Путешествие в страну «Этикета» (приложение 6)

Цель:
- Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам.
- Систематизировать и обобщать правила доброго, вежливого поведения.
- Воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать со взрослыми, друг с другом, вежливо обращаться.
Материал:
картинки с изображением хороших и плохих поступков; маски с различным эмоциональным состоянием (добрая, удивленная) ; лепестки (по количеству детей). Грамзапись, атрибут к с\р игре «Любезные услуги».
ХОД: Ребята, к нам пришел герой знакомого вам мультфильма.
Отгадайте, кто это? Он самый добрый и вежливый. Его любимая фраза: (грамзапись) «Ребята, давайте жить дружно! »(ответы детей)
- Конечно же, это кот Леопольд.
- Мы его не видим, но голос слышали. Посмотрите на маски и выберите ту, которая больше всего подходит Леопольду.
- Почему вы выбрали именно эту маску? (Ответы детей)
- Леопольд очень добрый кот. Он всегда говорит о том, что мальчики и девочки должны быть хорошими, верными друзьями. А друзей – как мы уже знаем – нужно беречь. Нужно заботиться о них. Нужно вести себя с ними воспитанно и вежливо. Мы сейчас отправимся в страну «Вежливых слов», чтобы научиться быть воспитанными и вежливыми.
- Ребята, что вы говорите когда встречаете друзей? (ответы детей)
- У всех людей на земле есть обычай приветствия. В русском языке есть прекрасное слово «здравствуй». «Здравствуй», значит «будь здоров».
Когда-то давно, люди, произнося слово «здравствуйте» - желали другим быть здоровыми, и теперь мы, когда говорим это слово, то желаем человеку быть здоровым, сильным, крепким. Войдя в детский сад, в гости – всюду сначала здороваются.
- В каких случаях нужно говорить «спасибо»? (ответы детей)
- Вежливое слово «пожалуйста» когда его мы произносим? (в ответ на спасибо, и если просим о чем-нибудь)
- Давайте мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста».
(Воспитатель показывает разные движения, а дети должны их повторить лишь в том случае, если он добавит слово «пожалуйста».
Я думаю, в нашей группе все дети будут дружить и никогда не ссориться. А для того, чтобы у Вас было много друзей, помните несколько советов:
- Никогда не груби своим товарищам.
- Не называй обидными словами.
- Не давай прозвищ.
- Не толкайся и не дерись.
(Рассматривание иллюстраций )

А сейчас мы вместе поиграем в игру: «Это я, это я, это все мои друзья».
Я вам буду задавать вопросы, ваше дело отвечать.
- Кто привык у вас к порядку, утром делает зарядку?
- Кто из вас, скажите братцы, забывает умываться?
- Кто из, скажите дети, кулаками машет слезы мажет по лицу и кричит: «Сейчас побью! »
- Кто из Вас, скажите братцы, друг другу помогает товарищей не обижает?
- Мы бедные игрушки, поломанные!
Мы бедные игрушки, не сложенные!
Нелюбимые и забытые.
Кто на полки нас посадит?
Кто на место отнесет?
Кто нам платьице поправит,
В косы ленты заплетет?
- И еще один вопрос:
Кто себе не моет нос?
- Кто из вас, ребята хочет:
Аккуратным, чистым быть.
С мылом, щёткою, водою
Обязательно дружить?
Воспитатель: Хорошие, добрые поступки могут быть большими и малыми, а могут быть повседневными. А сейчас еще одно задание. Представьте, что мы с вами на волшебной поляне. Вам нужно выложить цветы вежливости. (Дети выкладывают цветы)
Какого цвета лепестки вы брали для своего цветка? (Солнечные, яркие, красные, розовые, радостные).
Я тоже выложила свой цветок. Он похож на цветок вежливости?
А как бы вы его назвали? (цветок грубости) Почему? (ответы детей)
Да действительно, ваши цветы красивее.
Молодцы !!!

«Угостим гостя оладьями» (приложение 7)
Цель занятия: формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; формировать знания об опасности газа и огня; воспитывать гостеприимство.
Материал: Мягкий пластилин желтого цвета, картонные сковородки на каждого ребенка, тарелки, гость - мышонок, картинка газовой плиты.
Прием лепки: «Сплющивание»
Ход занятия:
Сюрпризный момент: В гости к детям приходит мышонок Пик. Воспитатель обращает внимание, что гостей нужно приветливо встретить и угостить.
Организационный момент
Ребята, сегодня к нам в гости пришел мышонок Пик. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются)
По старым русским обычаям, принято гостей угощать чем – нибудь вкусным.
Давайте мы угостим нашего гостя. (ответы детей) Пожарим ему оладушки (ответы детей) А на чем жарят оладьи? (на газовой плите)
Да ребята взрослые готовят еду на газовых плитах, но это занятие не для детей. Газ и огонь очень опасны и при не соблюдении правил безопасности может возникнуть пожар и даже взрыв. Поэтому, ни когда не играйте рядом с работающей газовой плитой.
- А теперь ребятки мы с вами будем готовить оладьи на волшебных сковородках, которые могут приготовить и без помощи газовой плиты. И посмотрим, у кого получится самые вкусные оладьи. Но сначала мы немножко разомнемся. Встаем и сделаем физ. минутку(вместе с мышонком).
Физкультминутка
Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки (хлопают в ладоши).
А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх)
Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь)
Долгими годами (постукивают кулачком по ладони).
Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают).
По кудрям тебя погладят добрые ладони.

Игры знакомства на улице (приложение 8)

Игра «Давайте познакомимся!»
Дети с воспитателем становятся в круг, причем вновь прибывший ребенок, может встать в круг, вместе с родителем, по желанию. Ведущий, это воспитатель, становится в центр круга, держит мягкую игрушку, называет свое имя и имя того, кому передает игрушку. Тот ребенок кого называют, подходит и берет игрушку и остается в центре круга. Воспитатель отходит на его место. Теперь появился новый ведущий. Он также называет свое имя и имя следующего участника игры.
Здесь важно участие воспитателя, так как он играет ведущую роль при знакомстве нового ребенка.

Игра «Чей голосок?».
Дети садятся полукругом, причем вновь прибывший ребенок может находиться вместе с родителем, по желанию, ведущий - это воспитатель, впереди всех спиной к играющим. Дети по очереди говорят что-нибудь, лучше, если это будут простенькие, посильные для этого возраста стишки, либо считалки. Ведущий не оборачиваясь, должен назвать того, чей голос он услышал. Сначала дети окликают воспитателя обычным голосом, со временем, когда они все будут хорошо знать друг друга можно специально менять голоса и интонацию, также со временем ведущим может быть любой из детей по желанию.

Игра «Карусель».
Для этой игры дети становятся в круг и крепко держатся за руки, что бы «карусель» не сломалась. Со словами:
Еле-еле, еле-еле, Завертелись карусели.
«Карусель» медленно движется по кругу.
А потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом!
Темп речи и движений постепенно ускоряются
Побежали, побежали, Побежали, побежали! Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите!
Темп движений постепенно замедляется.
Раз-два, раз-два! Пауза.
Вот и кончилась игра! Все останавливаются и кланяются друг другу.

Игры знакомства с группой

Игра «Расскажи стихи руками».
В эту игру можно играть бесконечно, ведь стишков, которые можно «проиллюстрировать» великое множество. Игра позволяет детям раскрепоститься, почувствовать себя увереннее, способствует налаживанию доверительных отношений с воспитателем.

Ход игры. Сначала воспитатель читает детям стихотворение (начать можно с легких, коротких стихов). Затем воспитатель повторяет стихотворение и одновременно выполняет иллюстрирующие движения.
Пример. Зайка.
Зайка-заинька, (дети прыгают, поджав руки имитируя заику).
Маленький заинька (садятся на пол, показывая какой зайка маленький).
Длинные ушки (показывают ладонями ушки).
Быстрые ножки (побежали).
Зайка-заинька,
Маленький заинька (движения повторяются).
Деток боишься
Зайка-трусишка (обхватывают себя руками, показывая страх).

«Как пройти?»
Цель игры - научиться ориентироваться в детском саду. Для этого сначала проводят экскурсию по детскому саду.
Ведущий (воспитатель) - «У зайки заболели ушки! Что же ему делать?»
Дети - «Пойти к врачу!»
Ведущий - «Покажите дорогу»
Сначала дети описывают дорогу словами: выйти из группы, спуститься на первый этаж; повернуть к входной двери. Затем нескольким детям предлагается проводить Зайку к врачу. Врач (заранее предупрежден) перевязывает ушки и дает витамины для всех детей.

«Чьи вещи?»
Материалы: атрибуты различных профессий: градусник - мед. работник, половник - повар, гармошка - музыкальный работник.
Воспитатель говорит, что пока детей в группе не было, к ним кто-то приходил, и предлагается догадаться кто. Причем дети должны назвать не просто профессию, но и как зовут работника этого детского учреждения.

«Найди игрушку»
Ведущий (сначала воспитатель, потом - дети) прячет небольшую игрушку в группе, или в одном из ее помещений, после чего предлагает найти ее остальным.
«Игрушка лежит на подоконнике в приемной (раздевалке)». Затем сложнее - «Игрушка лежит в спальне на Машиной кровати».
После того как игрушка найдена, дети высказывают свои версии, что она делала: собиралась гулять, ложилась спать.
Можно еще усложнить задачу: «Игрушка моет посуду» - значит, дети должны догадаться, где ее искать.

Чтение потешки «Солнышко-вёдрышко» (приложение 9)

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, учить внимательно слушать и понимать смысл прочитанного, активизировать словарь, ознакомить детей с приметами весны, закрепить название одежды.
Материал: кукла в зимней одежде, мольберт, магниты, нарисованное на листе бумаги солнышко, вырезанные из голубой бумаги облака.

Ход занятия:

Дети проходят в группу и рассаживаются на стульчики. Воспитатель вносит в группу куклу и обращает внимание детей на то как она одета:

-"Ребята, посмотрите, что одето на куколке?"(шапка, шарфик, сапоги, пальто)
-"Молодцы! Скажите, в какое время года так тепло одеваются?"(зимой, когда холодно, когда солнышка нет)
-"Правильно, молодцы! А вы хотите чтобы скорее наступила весна и стало тепло?"(да)
-"А что происходит весной?"(снежок тает, ручейки текут, птички поют)
-"Правильно. Почему тает снежок?"(становится тепло, солнышко светит)
-"Молодцы! Солнышко светит, становится тепло и снежок тает!"
-"Детки, посмотрите сюда (обращает внимание на мольберт, на который прикреплено солнышко, а солнышко закрыто тучками). Что спряталось за тучками?"(солнышко)
-"Правильно! Солнышко! Вы хотите, чтобы солнышко скорее вышло из-за тучек?"(да)
-"Давайте позём солнышко! Для этого нам нужно рассказать солнышку стишок!"
Воспитатель читает потешку:
«Солнышко-вёдрышко
Выгляни в окошко.
Солнышко нарядись,
Красное покажись!
Солнышко – вёдрышко
Взойди поскорей
Освети, обогрей
Телят, да ягнят,
И малых ребят!»
-"Посмотрите, что-то солнышко не выходит, давайте вместе его позовем?"
Воспитатель читает потешку, а дети повторяют хором.
-"Ой, ребята, посмотрите, солнышко показалось!"(воспитатель убирает одну тучку, и показывается часть солнышка)
-"Давайте еще раз прочитает потешку, что бы солнышко вышло к нам полностью?"
Читают потешку еще раз, и солнышко выходит полностью.
-"Какие вы молодцы ребята! Понравилось солнышку как мы его звали!"
-"А посмотрите на нашу гостью (воспитатель обращает внимание на куклу и снимает с нее шапку и шарфик) Солнышко вышло, стало тепло, и куколке стало жарко!"
-"А теперь, куколка нас зовет поиграть! Хотите!"(да)
-"Игра называется "солнышко и дождь"(воспитатель объясняет детям правила игры и проводит игру)
-"Молодцы! Как хорошо играли! Давайте скажем куколке спасибо и досвидания!"(дети прощаются с куклой и выходят из группы

«Чтение и разучивание потешек» +рисование отпечатком «Мыши водят хоровод» (приложение 10)

Цель: Обогащение и углубление представлений о кошках.
Задачи:
- учить использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить;
- прививать интерес к устному народному творчеству;
- развивать память, внимание, артикуляционную моторику;
- продолжать вводить в активный словарь существительные: кошка, котёнок, котята, кот, их уменьшительно-ласкательные значения – кошечка, котик, котятки, котёночек; глаголы: лежит, прыгает, играет, бегает, догоняет, мурлыкает, мяукает, охотится и т.д.; прилагательные: большой, маленький, пушистый и т.д.;
- познакомить с новым приёмом рисования – «мышка» с помощью пластилинового отпечатка;
- развивать самостоятельность;
- прививать интерес к рисованию;
Материалы: кот (игрушка и шапочка), папка-передвижка с потешками, сделанная родителями, картинка - «Что может делать кот?», плакат «Кот» для рисования детьми мышек.

Ход:
В.: Угадайте, кто к нам сегодня пришёл?
Кто же мышек стережёт?
Ловкий, сильный папа ….(кот).
Как его зовут? Не знаете? Может быть, он сам представится?
Кот: Здравствуйте, дети. Меня зовут Васька.
В.: Давайте повторим все вместе, как кота зовут? Как можно поздороваться с Васькой?
Кот: А я не знаю, как зовут детей. Друзья, давайте познакомимся - подходит к каждому ребенку, тот называет своё имя, берёт игрушку за лапку, гладит, обнимает и т. д. (по желанию).
В.: Вы все потрогали кота. Какой он? (мягкий, пушистый, теплый, нежный, ласковый и т.д.). А теперь давайте назовём Ваську ласково (котик, коток, Васенька).Рассмотрите внимательно картинку и скажите, а что тут коты делают?(ответы детей).

В.: А теперь котик Васька приглашает вас с ним поиграть.

Подвижная игра «Мыши водят хоровод»:
первый раз в роли водящего воспитатель с игрушкой «Кот», потом дети по желанию одевают шапочку кота и игра продолжается, 4-5 раз.
В.: Теперь мы с вами превратились в маленьких мышат.
Мыши водят хоровод,
На скамейке дремлет кот. (водят хоровод вокруг кота)
Тиши мыши, не шумите (замедляют движение по кругу)
Кота Ваську не будите.
Как проснётся Васька-кот –
Разобьёт ваш хоровод.
Васька просыпается,
Мыши разбегаются (кот ловит детей).
Таким образом, дети отдыхают и знакомятся с потешкой «Мыши водят хоровод», постепенно заучивая её слова.
Упражнение на развитие мимики и разной интонации голоса:
В.: Бегите, мышки, скорей в свои домики-норки (стулья). Вы же знаете, как мышки боятся котов.
Как страшно мышке жить в норушке (тихо, даже шепотом, подпирая руками щеки и меняя выражение лица, показывают страх).
У Васьки ушки на макушке (громко, ладонями показывают на голове).

Артикуляционная гимнастика:
Васька молочка попьёт, (дети «лакают» язычками )
Потом ротик облизнёт. (облизывают губки язычком)
Будет Васька очень рад (улыбаются)
И не тронет он мышат! (мотают головой)

В.: Котик Васька пришёл к нам с подарком. Он принёс интересную книжку с потешками. Давайте их почитаем.

Рисование отпечатком «Мыши водят хоровод»:
В.: Васька сказал что не будет обижать мышек и просит нас украсить его портрет мышками. Берите свои стульчики и проходите с ними за столы. Дети «печатают» пластилином мышек на заранее нарисованном плакате (по подгруппам).

В.: Котик Васька сказал мне, что ему у нас очень понравилось играть и он хочет поиграть с нами на прогулке. Поэтому идём одеваться на прогулку

Чтение рассказа «Осень в лесу» И. С. Соколова-Микитова (приложение 11).

Чтение рассказа «Осень в лесу» И. С. Соколова-Микитова
Цель. Познакомитьдетей с новым произведением; расширять словарный запас детей; закреплять знания о приметах осени; развивать восприятие музыкального произведения; развивать, внимание, память; общую, мелкую и артикуляционную моторику, воспитывать любовь к данному времени года, умение восхищаться красотой природы; выдержку, волю.
Словарная работа: знойное, погожий, ожерелье, опушка
Оборудование. Осенний листок с посланием, д/и «Грибы и ягоды», произведение И. С. Соколова-Микитова «Осень в лесу», репродукции картин об осени, магнитофон, пособия для зрительной гимнастики, медали.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, мы с вами много играем в детском саду. Хотите сегодня побывать в стране игр?
Вот и первая игра.
Психогимнастика (зарядка на общее расслабление).
• Приготовьтесь, мы – деревья.
Руки вверх мы поднимаем,
Наши мышцы напрягаем,
Тихо ветками качаем.
Руки снова на колени,
А теперь немного лени.
Исчезает напряженье,
Наступает расслабленье.
Снова руки поднимаем,
Снова ветками качаем.
Руки снова на колени
И опять немного лени.
И становится понятно –
Расслабление приятно.
• Упражнение на дыхание.
Игра "Кто сильнее подует на листок"
Воспитатель. Ой, ребята, а в листочке записка.
Послание SOS
«Злой волшебник заколдовал в осеннем лесу все деревья. Они не могут сейчас подготовиться к зиме – сбросить листву, и с наступлением морозов могут погибнуть. А спасти их сможет тот, кто выполнит все задания злого волшебника. Помогите!»
Воспитатель. Ребята, спасём лес от колдовства?
Задание 1. «Отгадай загадку!»
• Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся –
Это время года (осенью) зовётся.
- Ребята, злой волшебник заколдовал осенний лес, значит, мы сегодня будем говорить об осени.
Задание 2. Нам прислал злой волшебник книгу, в которой напечатан рассказ Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. Вам нужно очень внимательно прослушать это произведение и ответить на все вопросы, которые задаёт вам волшебник

Чтение рассказа «Осень в лесу» И. С. Соколова-Микитова
Беседа по содержанию.
- О каком времени года рассказывает автор?
- О каком периоде осени написан рассказ?
- А где увидел и описал красоту золотой осени автор? (в лесу)
- А как бы вы назвали это произведение?
- Что растёт осенью по опушкам лесов? (грибы. ягоды)
- Какие грибы можно увидеть в лесу? А ягоды?
- Почему в лесу хорошо слышны все звуки? (звуки природы в городе услышать труднее из-за шума)
- Что делают перелётные птицы осенью в лесу?
- Почему улетают птицы? Чего птицы боятся больше – голода или холода?
- А как мы называем птиц, которые остаются зимовать?
- Как вы думаете, нравится писателю осень? Почему?
- Ребята, писатели и поэты передают красоту осени при помощи слова, а художники пишут картины, где отражают своё восхищение красотой осенней природы (рассматривание репродукций художников, посвящённых теме осени, И. Левитана, В. Поленова)

Звучит «Осенняя песня» П. И. Чайковского (из цикла «Времена года»)
Дети изображают «осенние листья»

Физминутка. «Осень»
Меж еловых мягких лап
Дождик кап, кап, кап.
Где сучок давно засох
Серый мох, мох, мох
Где листок к листку прилип
Вырос гриб, гриб, гриб
Кто нашёл его, друзья?
Это я! Я! Я!
Задание 3. Игра «Скажи наоборот»
Осень ранняя – поздняя
День солнечный – пасмурный
Небо светлое – тёмное
Погода холодная – тёплая
Земля мокрая – сухая
Задание 4. Игра «Что неправильно?»
На клёне желтеют берёзовые листья.
Когда идёт дождь, на улице сухо.
Осенью птицы прилетают с юга.
Подведение итогов занятия. Поблагодарить детей за то, что они помогли расколдовать лес. Вручение медалей.

«Зимушка - зима» (приложение 12)
Цель: закреплять представление о признаках зимы и играх детей зимой.
Задачи:
Активизировать и обогащать словарный запас: 
• существительными (зима, мороз, снег, снежинка, лед, санки, коньки, лыжи, снеговик)
• глаголами (мерзнуть, греться, чистить, лепить)
• прилагательными (холодная, снежная, морозная, липкий, веселый, радостный, улыбчивый). 
2. Развивать грамматику и связную речь
3. Развивать силу голоса, речевой слух (различение близких по звучанию слов – «Ух!», «Бух!»), внимание, мышление, мелкую и общую моторику, воображение, фантазию. 
4. Воспитывать любовь к зимнему периоду времени года.
Оборудование: Снеговик, зимние иллюстрации, ватные диски для аппликации
Ход мероприятия
- Ребята,  к нам в гости сегодня пришел снеговик. В какое время года он к нам может приходить (зимой)
Снеговик хочет загадать нам загадки, отгадаем?
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила,
И на санках прокатила.
- Какое это время года? (Зима). Какими словами можно рассказать о зиме? Зимой холодно. Значит, можно сказать, что зима …(холодная). Зимой много снега. Значит, можно сказать, что зима …(снежная). Если зимой стоят большие морозы, то можно сказать, что зима …(морозная).
- Хоть и холодно зимой на улице, можно придумать много разных игр, забав и развлечений. Расскажите, пожалуйста, чем интересным можно заниматься на улице зимой? (Ответы детей: лепить снеговика, играть в снежки, кататься на санках, лыжах, коньках). Давайте и мы с вами тоже поиграем

Игра «На санках».
- Кто из вас катался на санках с горки? Как летят санки УХ (Выпрямить спину, положить руки на колени). А потом санки опрокинулись, и я упала в снег – БУХ! (Всплеснуть руками и пригнуть голову к коленям, прикрыв ее руками). Слушайте внимательно и повторяйте за мной быструю езду на санках или падение в снег.

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим, как дети развлекаются зимой (демонстрация картинок)

Физкультминутка «Не боимся мы мороза».
- А вам бывает холодно на улице? Давайте покажем нашему снеговику, что нужно делать для того, чтобы никакой мороз был не страшен.
Мы погреемся немножко
И похлопаем в ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!
Ножки тоже мы погреем,
И потопаем скорее:
Топ-топ-топ-топ-топ!
Топ-топ-топ-топ-топ!
Чтоб согреться – посмотри, (Потереть ладони одна о другую).
Все, как следует, потри:
Щеки, (Потереть ладонями щеки),
Носик, (крылья носа),
Уши (уши),
Губы… (губы сверху вниз).
Вот как мы согрелись, даже пар изо рта пошел, давайте подуем теплым воздухом О чем мы с вами сегодня говорили на занятии? Что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего?
А теперь в заключении давайте мы с вами для нашего снеговика сделаем друзей (аппликация из ватных дисков «Снеговик»)
Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» (приложение 13)
Дид. упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»

Цель: Совершенствовать диалогическую речь малышей.
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить с новым стихотворением И. Косякова «Все она».
Развивающие:
• Развивать и активизировать словарь, побуждая детей к диалогу со взрослыми.
• Развивать речевую активность.
• Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук.
Воспитательные:
• Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное;
Предварительная работа: чтение стихотворений и рассказов о маме; заучивание стихотворений; прослушивание песен о маме; беседы о маме;
Ход занятия
Дети заходят в группу, в центре зала стоит посылка.
Воспитатель: Ребята, а вы знает что это? (ответ детей). А для кого она? (ответ) Я тоже не знаю. Как мы можем узнать? (письмо).
Открывает и читает его. (Стихотворение И. Косякова "Все она")
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз?
«Мама дорогая».
Колыбель кто вам качает,
Кто вам песню напевает,
Кто вам сказки говорит,
И игрушки вам дарит?
«Мама золотая».
Если, дети, вы ленивы,
Непослушны, шаловливы,
Что бывает иногда, —
Кто же слезы льет тогда?
«Все она, родная».
Воспитатель: Я сейчас прочитаю еще раз, а вы мне поможете. Вам понравилось стихотворение? А что понравилось больше?
Вы уже догадались для кого эта посылка? (ответ детей)
А вы помогаете мамам? Давайте покажем как?
Пальчиковая игра «Маму я свою люблю»
Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:
(сжать руки на груди)
Я стираю,
(потереть кулачок о кулачок)
Полоскаю,
(кулачки сжимать-разжимать)
Воду с ручек отряхаю,
(стряхиваем воду с пальчиков)
Пол я чисто подмету
(погладить одну ладошку другой)
И дрова ей наколю.
(постучать кулачком по ладони свободной руки)
Маме надо отдыхать,
Маме хочется поспать.
(сложить ладошки вместе и положить под щечку)
Я на цыпочках хожу,
(указательный и средний пальцы ходят по ладони свободной руки)
И ни разу, и ни разу я словечка не скажу.
(указательный палец к губам)
Какие вы хорошие и послушные ребята. Как вы замечательно помогаете.
Вам понравилась игра? Было сложно выполнять движения? А что именно?
«Вы любите своих мам? – спрашивает воспитатель. – Очень-очень любите? Расскажите об этом. Давайте сыграем в игру. Я начну фразу, а вы продолжите. Очень мамочку люблю, потому что…» (Воспитатель, по очереди обращаясь к детям, каждый раз повторяет эту фразу.)
Воспитатель: Давайте же посмотрим, правильно ли мы отгадали для кого посылка. (Открываем) Правильно? Пусть каждый возьмет своей мамочке тот подарок, который ему понравился больше всего. А вечером, когда за вами прейдут, вы их подарите и скажете, как сильно вы их любите.
Красивые подарки? Вам понравилось играть

Рассказывание потешки:"Расти, коса, до пояса" (приложение 14)

Цель: Продолжать знакомить детей с потешками. Помочь запомнить и выразительно рассказывать потешку. Учить отгадывать описательные загадки, находить соответствующие отгадкам картинки.  Воспитывать интерес к русскому народному творчеству.
Материал к занятию: Куклы, расчёски, картинки животных.

ХОД.
 Воспитатель: Все мамы очень любят своих детей. Они их целуют, обнимают, ласклго называют.
- Как  ласково называют вас мамы? (Ответы детей). Мамы хотят, чтобы их дети были весёлыми, здоровыми, ели, спали, любили умываться, причёсываться. Вот наши дочки  (Предлагает детям взять куклу).
- Чтобы наши дочки не плакали, когда мы  их умываем, давайте их повеселим потешкой: " Водичка, водичка , умой моё личико.
                    Чтобы щёчки горели, чтобы глазки блестели".

- Умыли наших дочек, теперь причешем.
- Мамы причесывают дочек и приговаривают. Послушайте, как я буду говорить: " Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса.
Расти, косынька, до пят - все волосыньки в ряд.
Расти, коса, не путайся, дочка маму слушайся".
Воспитатель: Потешку говорят ласково, нежно. Давайте повторим потешку, причёсывая кукол.
- Не плакали ваши дочки? Вот и хорошо. А сейчас посадите их отдохнуть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько  разных картинок. Я вам буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти картинку - отгадку.
_ Слушайте внимательно, не спешите отвечать, подумайте, про кого я скажу.
     Острые ушки,
На лапках подушки.
Усы - как щетинка,
Дугою спинка, на солнышке лежит,
 Ночью бродит, на охоту ходит.
С хозяином дружит, 
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
А хвостик колечком.
Квохчет, квохчет
Детей созывает,
Всех под крыло собирает.
- Каждую загадку необходимо анализировать, уточнять внешние признаки животных, о которых говорится в загадках.
Воспитатель предлагает детям поиграть в игру: "Жучка", обращает внимание на интонационно выразительное проговаривание текста в игре.

«Красивые воздушные шары» (приложение 15)
Цель. Учить детей рисовать предметы круглой формы.
Задачи: 1) учить детей правильно держать карандаш; 2) формировать умение в процессе изображения использовать карандаши разного цвета, 3) развивать интерес к рисованию.

Ход НОД

Вношу в группу разноцветные шары, показываю детям, спрашиваю детей, какой они формы (круглой, предлагаю показать её жестом.
- Дети, а что ещё круглое мы с вами рисовали? (кружочки, колечки, солнышко).
Вызываю ребёнка к доске для показа. В процессе рисования напоминаю о том, что шары бывают разного цвета и рисовать их нужно разными карандашами.
Дети самостоятельно рисуют, подхожу к каждому, чтобы помочь, спросить, карандашом какого цвета он рисует.
Чтобы размять руки, провожу пальчиковую гимнастику «Пальчики»: загибаем по очереди пальчики и проговариваем слова:
-Этот пальчик – самый главный, самый толстый и большой.
Этот пальчик – для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик – самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик – безымянный, он избалованный самый.
Этот пальчик – хоть и мал, очень ловок и удал.
В конце занятия все работы выставляю на доску, предлагаю полюбоваться рисунками, назвать цвет шаров, выбрать самые красивые, хвалю детей за аккуратность.

«Ласковые слова для мамы»(приложение 16)
Цель: Расширение у детей словарного запаса
Задачи: -Закреплять умения правильно подбирать прилагательные и глаголы, называть домашних животных и их детенышей. Воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к маме.
Наглядные средства обучения: фотографии мам, картинки с изображением домашних животных и их детенышей, волшебный цветок.
Словарная работа: Несет, везет, ведет, моет, вытирает, шьёт, вяжет, вышивает; ласковая, милая, любимая, добрая, веселая, нежная, заботливая, хмурая, сердитая; поросенок, котенок, щенок, козленок, жеребенок.
Предварительная работа: Рассматривание картинок с животным.

Ход занятия

Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты - мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
В: Послушайте стихотворение и отгадайте про кого в нем говориться?
Мама – первое слово ребенка
Мама – первые в жизни шаги
Мама – самое в мире святое,
Маму, маму свою береги!
- О ком это стихотворение?
Д: (Про маму)
В: Ребята вы наверное уже догадались, что сегодня мы с вами поговорим о самых добрых, о самых нежных, о самых красивых – наших мамах. А вы своих мам любите?
Д: (Да)
В: Хотите сделать подарок мамам?
Д: (да)
В: А для того, чтобы наши глазки хорошо видели мы сейчас с вами сделаем гимнастику для наших глаз:
Закрыли мы глаза, вот какие чудеса.
Наши глазки отдыхают, упражненья выполняют.
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.
Нарисуем букву О, получается легко.
Вверх поднимем, глянем вниз.
Вправо – влево повернем
Заниматься вновь начнем.
В: Вот, посмотрите, какой волшебный цветок у нас есть. Давайте, подберем для своей мамы самые нежные, ласковые слова и запишем их на лепестки (Дети глядя на фотографии своих мам описывая и подбирая ласковые слова для мамы, воспитатель помогает детям наводящими вопросами. Записывает слова на листок в виде лепестка).
Наводящие вопросы
- Когда мама обнимает, гладит, целует? Какая? (ласковая).
- Когда мама улыбается, смеется? Какая? (веселая).
- Когда дети шалят, а мама не ругает? Какая? (добрая).
- А если вы маму любите, то она какая? (ласковая).
- Когда мама обнимает вас, гладит по голове, целует, она какая? (Ласковая).
- Когда мама модно одевается, какая она? (Красивая).
-А если вы маму любите, то она какая? (Любимая).
- Молодцы! Вот сколько чудесных слов мы с вами записали.
Физкультминутка «Мамины помощники».
Вот они какие
Ручки небольшие
Маме помогают
Весело стирают.
Вот они какие
Ручки небольшие
Маме помогают
Чисто подметают.
Вот они какие
Ручки небольшие
Маме помогают
Кашу помешают.
Вот они какие
Ручки небольшие
Маме помогают
Дырку зашивают.
У каждого из вас есть мама. Она любит вас, заботится о вас, всегда находится рядом и готова прийти к вам на помощь в любую минуту. Как вы думаете, у животных есть мамы?
У теленка мама – корова.
У козленка мама – коза.
У поросенка мама – свинья.
У жеребенка мама – лошадь.
У щенка мама – собака.
У котенка мама кошка.
- Ребята, а вы знаете, что Мамы зверей так же любят своих детей, как и ваши мамы. Они учат их всему: умываться, чистить шерстку, бегать, прыгать, добывать себе корм.
- Ребята, покажите, как вас мамы всему учили (дети показывают движения)
• Ходить, прыгать, умываться, причесываться, ложкой есть, топать ножками, хлопать ручками. Давайте громко скажем мамам за то, что всему нас научили “Мамочка, спасибо!”.

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»

(лепка, приложение 17)
Тема: «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».
Цель: расширять представление детей о мире животных. Воспитывать заботу о маме, желание быть послушными. Учить лепить гусеницу, добиваясь выразительности в передаче формы. Акцентировать внимание на том, что при соединении туловища, надо плотно прижимать одну часть к другой.
Материал: пластилин, доски, стеки, салфетки, большая, вылепленная заранее гусеница.
Предварительная работа: чтение произведений С. Маршака «Детки в клетке» (с иллюстрациями Е. Чарушина), Толстого «Три медведя» (с иллюстрациями Ю. Васнецова), «Заяц - Хваста» (с иллюстрациями Е. Рачева) и С. Маршака «Тихая сказка» (с иллюстрациями В. Лебедева). Рассматривание скульптур малых форм, изображающих животных, рассматривание картин серии «Звериное семейство».
Ход занятия:
Ребята, у вас у всех есть мамы? (Да). У каждого человека есть мама. И не только у человека. У каждого котенка, у каждого мышонка, у каждого лягушонка и даже у каждой гусенички. А какая у гусенички мама? (Большая, зеленая или желтая, взрослая).
Вот какая у гусенички мама. (Воспитатель показывает детям готовую слепленную гусеницу, большую и красивую).
Ребята, а чему же мама-гусеница учит своих гусеничек? (Ползать, есть, прятаться от врагов и т.д.)
А где же маленькие гусенички? Спрятались. Давайте поможем маме найти своих малышей, слепим ей маленьких гусеничек. (Дети скатывают маленькие шарики, соединяют их друг с другом.)
Итог: выставка работ.

Беседа о празднике «День матери»
Задачи:
• дать детям представление о празднике «День матери»;
• воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме;
• обогащать словарный запас детей по теме.

Ход беседы:

Воспитатель: Дети, я принесла волшебный сундучок, а в этом сундучке кукла Катя, но она тоже волшебная, стоит дотронуться до ее спины, она заговорит. Что кукла говорит?
Дети: Ма-ма.
Воспитатель: Давайте проговорим это прекрасное слово.
Дети хором:«Ма-ма»
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о наших любимых и дорогих мамочках. Самое прекрасное слово на земле - МАМА. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки. Она заботится обо всех членах семьи. У мамы самое чуткое и доброе сердце.
Давайте закроем глаза на минутку и представим себе наших любимых мам, улыбнемся и скажем слово «мама» нежно-нежно.
Воспитатель: Ребята, скоро в нашей стране люди будут отмечать праздник «День матери». В этот день мамам и бабушкам говорят добрые слова, помогают, дарят подарки.
Воспитатель: Дети, посмотрите, кукла Катя принесла с собой букетик. Катя хочет узнать, какие у вас мамочки. Передавайте букетик друг другу и говорите, какая у вас мама (хорошая, добрая, красивая, ласковая, милая и т. д.).
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот сколько ласковых слов вы знаете о маме, говорите эти слова чаще своим мамам.
Воспитатель: Дети, а теперь Катя интересуется, вы помогаете своим мамам?
Дети: Да, вы и Катю научили тому, как нужно относиться к своей маме. А теперь Воспитатель: Ребята, расскажите, а как вы помогаете мамам? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, из вас вырастут очень хорошие помощники!
Воспитатель: Для каждого человека его мама самая лучшая! Нет прекраснее ее глаз, ласковее ее рук, нежнее ее голоса. Так берегите своих матерей, помогайте им.
Давайте хором произнесем: «Милая мамочка, я тебя люблю!».
Воспитатель: Ребята, давайте еще раз повторим, о ком мы сегодня говорили? Кто для нас мама? Как мы должны относиться к мамам?
Мама – это небо, Мама – это свет,
Мама – это счастье. Лучше мамы нет!
Воспитатель: Ребята, попрощаемся с Катей и скажем, что ждем ее снова.

«Наш детский сад» (приложение 18)
Цель: систематизировать знания детей о труде работников дошкольного учреждения.
Задачи:
- продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения (воспитатель, помощник воспитателя, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, медсестра, учить называть их по имени, отчеству;
- закрепить умение ориентироваться в помещении дошкольного учреждения (группа, музыкальный зал, спортивный зал, медицинский кабинет);
- воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.
Активизация словаря: инструктор по физической культуре, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медсестра, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь.
- Ребята, сегодня к нам пришло много гостей. Поздоровайтесь с ними, посмотрите на них, чтобы потом не отвлекаться, и подойдите все ко мне.
- Я хочу вам предложить отправиться в небольшое путешествие. Вы согласны? А вот где мы будем путешествовать, вы постарайтесь догадаться сами, а потом мне расскажите, где мы были, где мы путешествовали. Договорились? Путешествовать нам поможет волшебный телевизор.
- Я приглашаю, вас, сейчас посмотреть на наш волшебный телевизор. Что это за картинка? Что на ней изображено? (Наша группа). А как вы поняли, что это наша группа? Как вы догадались? (Ответы детей). Расскажите мне, чем вы занимаетесь в группе? (Рисуем, мастерим, играем). Ой, сколько много дел вы там делаете. А кто с вами вместе рисует, играет? (Наши воспитатели). Назовите имена ваших воспитателей (………..). Молодцы, а кто еще работает в нашей группе? Кто содержит нашу группу в чистоте, кто кормит нас завтраком, обедом и ужином? Кто помогает нам одеваться на прогулку? (Помощник воспитателя). Как зовут помощника воспитателя? (……). Да, она помогает нам во всем, а мы с вами можем помочь ей в ее работе? (Ответы детей). Как мы можем помочь? Правильно, мы можем хорошо вытирать ноги, чтобы не нести грязь в группу; мыть хорошо руки, чтобы полотенца были чистыми; не рисовать на столах; за столом кушать аккуратно, чтобы не запачкать скатерти; не разбрасывать игрушки, поиграв ставить их на место.
- Ой, ребята, посмотрите, что это такое? Кто это все тут оставил… Давайте посмотрим, что здесь и уберем все на свои места. Давайте? Смотрите, здесь есть градусник, бинт. Интересно, чьи они? Ребята, вы не знаете кому нужен градусник, бинт в нашем детском саду? Кто нам меряет температуру? Смотрите, а еще здесь есть деревянные ложки, бубен. Вы знаете для чего они нужны, что ими делают? (Ответы детей). Где они должны находиться? Разве у нас в группе? Давайте, мы с вами сейчас разберем все эти инструменты, весь этот рабочий инвентарь по разным корзинкам. А потом отнесем все это на место. В одну корзинку, мы положим спортивный инвентарь, в другую – музыкальные инструменты, а в следующую – медицинские предметы.
- Все разложили? Теперь пройдите на стульчики и посмотрим, правильно ли мы все сделали. Если мы разложили все правильно, то волшебный телевизор нам покажет картинку.
- Итак, в красной корзинке у нас лежат: мяч, скакалка, кегля, ракетка. Как можно все эти предметы назвать, одним словом? (Спортивный инвентарь). Где должен спортивный инвентарь находиться, куда нам его надо отнести? (В спортивный зал). А кто работает в спортивном зале? (….). Смотрите, наш волшебный телевизор показал картинку, значит, мы ответили правильно.
- В зеленой корзине у нас лежат: бубен, деревянные ложки, дудочка, погремушка. Как эти предметы можно назвать, одним словом? Музыкальные инструменты. Куда мы должны отнести эти музыкальные инструменты? (В музыкальный зал). Кому отдадим музыкальные инструменты? (….). Смотрите, волшебный телевизор показывает нам картинку. Что на ней изображено? Значит, мы ответили правильно.
В следующей корзинке у нас лежат: бинт, шприц, градусник, витаминки. Куда мы их должны отнести? (В медицинский кабинет). Кому мы должны их отдать? (Медсестре, …..).
Вот мы и попутешествовали с вами. Вы догадались, где мы с вами путешествовали? Да, путешествовали мы по детскому саду. Как называется наш детский сад? (……). А вам нравится наш детский сад?
- Давайте разучим стихотворение про детски сад:
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй наш дом,
Как тепло, уютно в нем!

Сюжетно - ролевая игра (приложение 19)

Игра-ситуация «Наводим чистоту в комнате»
Воспитатель говорит детям: «Вера наконец-то поправилась. Можно всем вместе наводить порядок. Кто возьмет пылесос? Бери, Галя. Кто тряпку? Бери, Валя. Миша, принеси-ка нам воды. Начнем, пожалуй».
Воспитатель: « Вера у нас такая чистюля. Она любит, чтобы в комнате было чисто, красиво. Вера подметает, Валя моет пол, Галя вытирает пыль. Миша, помоги отодвинуть стулья. Ловко у вас, ребята, получается. Пол блестит, пыли нет. Вместе получается быстро: раз-два и — готово! Посмотрите вокруг — чистота! Хорошая у нас хозяйка Вера. И вы, ребята, молодцы — старались. Теперь отдыхайте, труженики».

Сюжетно – ролевая игра (приложение 20)

Игра-ситуация «К нам приехал доктор»
Воспитатель показывает игрушки, сидящие на диване — зайку, мишку, куклу, ежика—и говорит:
«Какая очередь в больнице! Зверята, вы все заболели? Но доктор уехал к больным, а больше врачей нет. Что делать? Нам срочно нужен доктор. Кто будет лечить больных? Лена, ты будешь доктором? Полечишь больных зверюшек? Надевай халат. Теперь ты доктор. Зови больных в кабинет».
Доктор слушает больных, смотрит горло, дает лекарства.
Воспитатель: « Доктор, у нас в больнице есть кабинет, где греют ушки, носик. Я — медсестра, делаю уколы. Ваши больные будут приходить ко мне».
Проводится прием больных. Медсестра помогает врачу: выписывает рецепт, греет приборами уши, нос, делает уколы.
Воспитатель говорит: «Я должна уйти домой, моя работа закончилась. Кто будет медсестрой? Оля, иди работать за меня. Приводите к Оле кукол лечиться. Она делает уколы хорошо, совсем не больно».
Игра продолжается без участия взрослого.

Игра-путешествие по сказке "Три медведя»
(Приложение 22)

Цель: закрепить знания о содержании сказки  "Три медведя:  развивать память, внимание, мышление детей; воспитывать любовь к русскому народному творчеству, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки,  закреплять понятия о нормах и правилах поведения, воспитывать уверенность в своих силах.
Форма проведения: игра-путешествие.
Материалы и оборудование:  игрушки - кукла, три медведя, стол, диван, стул, ширма, три тарелочки, бумажные листья на каждого ребенка, доска, бумажное одеяло, набор геометрических фигур на каждого ребенка, кубики, ребристая дорожка, два обруча, магнитофон.
Ход:
В-ль: Ребята, вы любите сказки? Многие из них знаете? Назовите? (ответы детей).
Хотите попасть в сказку? Чтобы узнать, в какую сказку мы с вами отправимся, отгадайте загадку. Слушайте внимательно:
Возле леса, на опушке,
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Три медведя)
В-ль: Вы правильно отгадали. А о ком эта сказка? (о медведях) Как звали медведей (медведь — Михаил Иваныч, медведица — Настасья Петровна, медвежонок — Мишутка). А еще кто был в сказке? (Девочка. Назовем ее Маша).
- Кто из них самый большой? (Папа – Михайло Иванович)
- Поменьше? (Мама – Настасья Петровна)
- Самый маленький? (Мишутка)
Прислала мне Маша письмо. Она пишет, что медведи на нее обиделись и теперь не отпускают.
А как вы думаете, на что могли обидеться медведи? Что она сделала не правильно?  (Без  спроса зашла в чужой дом, съела всю кашу, сломала стульчик, повалялась на всех кроватях)
- Она очень просит помочь ей исправить ошибки, чтобы медведи ее простили.
- Ребята, может быть, мы попробуем ей помочь?  (Ответы детей)
Нам надо отправиться в лес и найти избушку медведей.
( Дети идут друг за другом, переступая через «кочки» - кубики, идут по «мостику» — ребристая дорожка, пробираются через «густые кусты» - пролазят в обручи) (Музыка).
Посмотрите какая красивая полянка. Сколько красивых листьев на земле. Возьмите себе по одному листочку. Катя, сколько у тебя листьев? (один), а у тебя, Рома? (один) и т.д. А теперь соберем листья в один букет. Сколько листьев в букете? (много). Подарим этот красивый букет медведям.
Вот мы и пришли к избушке трех медведей. Давайте посмотрим, как они живут.(за ширмой стол, диван, на котором сидят медведи и Маша на стульчике).
В-ль: Ребята, давайте подскажем Машеньке, в чем она неправа. (Нельзя без приглашения входить в чужой дом, нельзя качаться на стуле, нельзя  без разрешения трогать чужие вещи, нужно извиниться перед медведями).
В-ль: Что еще сделать, чтобы медведи больше не обижались на Машеньку? Давайте их угостим чем-нибудь вкусненьким. У меня есть конфеты. Вика положи конфеты медведям на тарелочки. Сколько у нас конфет? (три), а сколько тарелочек (тоже три). Значит конфет и тарелочек поровну.
Коля, а ты угости медведей печеньем. (Мишутке печенья не хватило). Чего у нас больше тарелочек или печенья? (тарелочек больше). Что нужно сделать, чтобы их было поровну? (добавить одно печеньице).
В-ль: Ребята, а когда Маша лежала на кровати Настасьи Петровны, она нечаянно порвала ей одеяло ( на доске «одеяло»). Попробуем починить его? У меня на столе лежат заплатки. Давайте назовем на какие фигуры они похожи и подберем к дыркам на одеяле. (Дети называют фигуру, ее цвет и крепят ее на нужное место).
Зима будет холодная. Давайте починим для медведей все одеяла.
(Дети подходят к столам, подбирают заплатки для своих одеял).
Молодцы, навели порядок. И медведи простили Машу. Только Мишутка хочет на прощанье поиграть с Машей в догонялки
(Дети становятся в круг и передают друг другу по кругу Машу и медвежонка). Музыка
Вот теперь медведи Машеньку простили и отпускают домой. А кто помог Маше? (мы!) Надо друг другу помогать, тогда все получится!

«Наши помощники в доме" (приложение 23)
Цель: формирование представления о предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования.
Задачи: формировать знания о бытовой технике, развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам; развивать творческие способности; воспитывать умение выполнять коллективную работу; развивать речь, расширить словарный запас.
Оборудование: аудиозапись из мультфильма, плакаты, бытовая техника, карточки с изображением бытовой техники, предметы для игры «Разбери продукты», конструктор «Лего», шаблон «Телевизор», краски, кисточки, салфетки, баночки для воды, палитра, губки для рисования.
Предварительная работа: чтение художественной литературы, раскрашивание, рассматривание иллюстраций, рисунков с разной бытовой техникой, беседа.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, Ребята! Сегодня у нас необычное занятие, мы сегодня побываем в мультфильме! (Заходим в группу - развешаны плакаты «Фиксики», звучит музыка из мультфильма.)
Входит Симка: Здравствуйте, Ребята! Вы узнали меня? Меня зовут Симка.
В-ль: Здравствуй, Симка! Ребята, так значит мы уже в мультике! А в каком? (Фиксики). Все верно, только Симка почему-то грустная, что случилось?

Симка: Я Нолика потеряла и никак не найду, ребята, вы поможете мне его найти? Да-ааааа!

В-ль: Симка, ты пока присядь
И мы встанем по порядку
Дружно сделаем зарядку (Делаем физминутку.)
Быстро встаньте, улыбнитесь
Выше, выше, потянитесь,
Ну – ка, плечи распрямите
Поднимите, опустите
Влево, вправо повернитесь,
Руками коленей коснитесь,
Сели – встали, сели – встали
И на месте побежали.
В-ль: Ребята, а вы знаете, где живут герои мультика? (В пылесосе, фене, компьютере, стиральная машина, плита, микроволновка, утюг, вентилятор, миксер и т.д.) Все верно! Как можно одним словом назвать эти предметы? Бытовая техника. (В руках картинка с бытовыми приборами.)
В-ль: значит и Нолика нам нужно искать в бытовых приборах.
Симка: он оставил нам подсказки – задания. Вместе справимся, ребята? Дааа!
(Бытовые приборы расставлены по группе, в каждом приборе задание, перед заданием кратко – для чего нам нужен этот прибор, затем переходим к другому прибору.)
Подходим к первому столику: на нем утюг, (кратко - для чего нужен) ищем Нолика, но находим только задание: Сделать зарядку для язычка.
Сы-сы-сы Заведи часы!
ос- ос- ос загудел пылесос!
юк-юк-юк работает утюг!
Ик-ик-ик на плите чайник!
В-ль: не нашли, идем дальше!
Второй столик: чайник (кратко - для чего нужен прибор) ищем Нолика, но находим только задание: из единственного числа преобразовать во множественное число.
Утюг - … . (утюги, плита - … ., пылесос - …. , холодильник - … ., телевизор -…. , телефон -… ., магнитофон -… фен - ( кратко - для чего нужен) и т. д.
Третий столик: фен, ищем Нолика, но находим только задание: сделать физ.минутку.
Сколько пыли! Сколько пыли! (Разводят руки в стороны.)
Про пылесос совсем забыли! (Машут двумя руками.)
Ладно, ладно, помогу не страшно,
Да, кстати, (Останавливаются, нагибаются.)
Загляну ещё под кровати.
Потом иду по ковру (Идут врассыпную, словно пылесосят.)
И снова в углу замру. (Стоят не двигаясь.)
Четвертый столик: пылесос (кратко - для чего нужен прибор), ищем Нолика, но находим только задание: игра «Найди пару». Каждому раздаю по картинке, каждый должен найти пару.
Задание на доске:
1. Фен – волосы;
2. Холодильник – продукты;
3. Чайник – вода;
4. Утюг – белье;
5. Магнитофон – диск;
6. Телефон – ухо;
7. Компьютер – клавиатура;
8. Вентилятор - человек которому жарко;
9. Швейная машина – нитки;
10. Микроволновка- курица.
Четвертый столик: холодильник (кратко - для чего нужен), ищем Нолика, но находим только задание: игра «Разбери продукты». Каждому раздаю предмет (яблоко, книжка, машинка, картошка, лимон, хлеб, огурец, кукла, кубик, мячик). Нужно разобрать эти предметы по своим местам: продукты в холодильник, остальное в корзинку. Вместе проверить.
В-ль: а продукты нам для чего нужны? На чем мама готовит? А где же плита?
Подходим к пятому столику: на нем гора «лего», предлагаю самим собрать из конструктора плиту, приклеиваю рисунок духовки.
В-ль: Ребята, у нас теперь в группе все есть и плита и холодильник и утюг и фен и чайник, но кажется мне что чего то не хватает, у нас нет телевизора!
(Телевизора в группе нет, но висит шаблон телевизора на доске)
В-ль: Что же нам делать с ним? И подсказки никакой! Наверное, это новое задание от Нолика! Ребята, а что можно смотреть по телевизору? (Кино, м/ф, передачи и т.д.) А прогноз погоды нам показывают?
Игра «Телепередача»
Появляется Нолик (Музыка): Ох, и заспался я! Руки-ноги затекли! Ребята, давайте вместе с Вами разомнемся (танец Нолика).
Симка: Спасибо, Ребята, за помощь! Нам пора идти, до свидания!
В-ль: А мы снова оказались в группе! Ребята, запомните, Симка и Нолик это герои мультика и дома в бытовых приборах их искать не нужно, чтобы не сломать прибор и не пострадать самим.
Скажите, пожалуйста, что мы с вами сегодня интересного узнали? Какие бытовые приборы нам помогают в квартире?

Путешествие по сказке «Теремок»(приложение 24)
Цель: развитие связной речи детей.
Задачи:  развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки, приобщение к национальной культуре, воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку, воспитание доброжелательных взаимоотношений, дружбы, взаимопомощи.
Образовательные: ввести в активный словарь имена прилагательные (русская народная, серая, юркая, зеленая, пушистый, злой, хитрая, рыжая, косолапый); обогатить представления детей о диких животных (отмечать характерные признаки представителей животных).
Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание персонажей-игрушек, иллюстраций к сказке.
Оборудование и материалы: игрушка белка, корзина с орешками, экран, оборудование для показа слайдов (ноутбук), листки с изображением морды волка (по количеству детей), карандаши.
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вспоминать сказку «Теремок».
 Появляется игрушка белка.
Белка: Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с орешками, чтобы вы помогли мне их посчитать (показывает корзинку с орешками).
Пальчиковая гимнастика «Белка»
Сидит белка на тележке,
Продает она орешки
Лисичке-сестричке, воробью, синичке,
Мишке толстопятому, заиньке ушастому
(дети загибают по счету пальцы).
Воспитатель: Сколько орешков продала белка? (ответы детей)
Белка: Ребята, а ещё я очень люблю ореховое варенье.
Артикуляционная гимнастика «Оближем губки», «Вкусное варенье».
Белка: Ребята, а еще я принесла вам загадку. Попробуйте ее отгадать.
Домик в поле появился,
Он в жилище превратился
Для мышонка и синицы,
Зайца, волка и лисицы.
Воспитатель: Угадали, про какую сказку загадка?
Дети: Про сказку «Теремок».
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятии вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка – русская народная или нет?
Белка: Русская народная.
Воспитатель: Ребята, а почему русская народная?
Дети: Русская народная, потому что её придумали люди.
Воспитатель: Ребята как начинается сказка «Теремок»?
Дети: «Стоит в поле теремок».
Воспитатель: Ребята, а что такое теремок?
Дети: Домик.
Воспитатель: Правильно, это такой маленький нарядный домик.
Отгадайте загадку и узнаете, кто же первый обнаружил этот домик.
Живет в норке,
Грызет корки.
Короткие ножки;
боится кошки.
Дети: Мышка. Мышка-норушка.
Воспитатель: Правильно. Сначала теремок нашла мышка. Опишите мышку, какая она?
Дети: Маленькая, серая, юркая.
Воспитатель: Что любит мышка кушать?
Дети: Корочки, сыр.
Воспитатель: Как мышка бегает? Покажите.
Дети изображают бег мышки – на носочках, поджав передние лапки, мелкими шажками.
Воспитатель: Мышка постучалась в теремок и что спросила?
Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»
Воспитатель: Оказалось, что в домике никого нет. Что потом случилось?
Дети: Мышка поселилась в теремке.
Воспитатель: Кто же следующий нашел теремок? Отгадайте!
Что за странная зверушка
По дорожке скачет?
И не мягкая игрушка, 
И не круглый мячик.
У неё одни слова:
Знает только «Ква, ква, ква…»
Дети: Лягушка.
Воспитатель: Лягушка какая? Что кушает?
Дети: Зеленая, ест комаров и мошек.
Воспитатель: покажите нашей гостье Белке, как прыгают лягушки.
Дети прыгают на коврике. Затем снова рассаживаются полукругом на ковре.
Воспитатель: Что спросила лягушка-квакушка, когда пришла к теремку?
Дети: «Терем-теремок! Кто в тереме живет?»
Воспитатель: А мышка ответила «Я, мышка-норушка» и пригласила лягушку жить с ней. Стали жить вдвоем: мышка-норушка и лягушка-квакушка.
Воспитатель: После лягушки кто к теремку пришел?
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
Дети: Зайчик-побегайчик.
Белка: Ребята, я знаю интересную игру «Зайка серенький сидит» и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.
Игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
(поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)
Вот так, вот так
Он ушами шевелит!
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
(потереть себя за предплечья)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть!
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
(прыжки на месте)
Вот так, вот так
Зайку волк испугал!
Зайка тут же убежал.
(сесть на место)
Воспитатель: Вот и зайчик-побегайчик поселился в теремке. Живут втроем: мышка-норушка, лягушка-квакушка и зайчик-побегайчик.
Воспитатель: Кто следующий пришел к теремку?
Дети: Лисичка-сестричка.
Воспитатель: Опишите лису. Какая лиса?
Дети: Хитрая, рыжая, игривая.
Пальчиковая игра: “Про лисичку”.
Бежит лиса по мостику.
Метет перила хвостиком.
А навстречу зайчики,
Маленькие пальчики.
“Не боимся мы лису,
Быстро спрячемся в лесу!”
Воспитатель: стали жить вчетвером: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик и лисичка-сестричка. А следующим к теремку пришел…
Дети: Волчок-серый бочок.
Воспитатель: Какой волк на экране?
Дети: Серый, злой.
Воспитатель: Как рычит волк?
Дети: Р-р-р.
Воспитатель: Ребята, а в этой сказке волк злой?
Дети: Нет.
Белка: Ребята, правда, в этой сказке волк совсем не злой. У меня есть картинки с изображением волка, давайте нарисуем ему улыбку. (работа с карандашами, дорисовать на морде волка улыбку)
Воспитатель: Стали они впятером жить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка и волчок-серый бочок.
Воспитатель: Ну и самым последним кто пришел к теремку?
Дети: Медведь косолапый.
Воспитатель: А почему медведя называют косолапым? Покажите, как он ходит (дети показывают, как ходит медведь: косолапо, вразвалку).
Белка: Кто, ребята, знает стихотворение про мишку?
Чтение стихов А. Барто
«Мишка косолапый по лесу идет»
Мишка косолапый 
по лесу идёт, 
Шишки собирает, 
песенки поёт. 
Вдруг упала шишка 
прямо мишке в лоб. 
Мишка рассердился 
и ногою - топ!
«Мишка» 
Уронили мишку на пол, 
Оторвали мишке лапу. 
Все равно его не брошу, 
Потому что он хороший.
Воспитатель: Позвали звери и медведя к себе жить. А медведь ведь большой – лез-лез в Теремок, никак не поместится. И решил он тогда на крышу забраться. Что же из этого вышло?
Дети: Теремок развалился
Воспитатель: Сначала звери расстроились, а потом что сделали?
Дети: Решили новый теремок строить, все вместе. И построили лучше прежнего. И стали дружно жить-поживать и добра наживать.
Белка: Ребята, чему учит эта сказка?
Дети: Эта сказка учит тому, что нужно дружить, помогать друг другу.
Белка: Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.
- Какую сказку сегодня мы с вами вспомнили? (Ответы детей)
- Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть? Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.
- Вы сейчас прыгали, играли, помогли мне вспомнить сказку «Теремок», за вашу помощь я дарю вам эту корзину с орехами.
Воспитатель: Спасибо, белка. До свидания.

Беседа: «День защитника Отечества – 23 февраля!» (приложение 25)
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие»: формирование у детей младшего возраста представлений о Российской Армии и военной технике, формирование первых представлений о празднике День защитника Отечества.
Образовательная область «Речевое развитие»: учить отвечать на вопросы воспитателя.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: воспитывать уважение к людям военных профессий.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: выполнение открытки «Цветочек для папы».
Материал к занятию: военная техника: танк, самолет, корабль; фигурки – солдатики; картины с изображением военной техники, армии, солдат; листы белой бумаги, пальчиковые краски, салфетки.
 
Ход беседы.
Беседа о празднике.
Показ картины. Отечество - это наша Родина, страна. Она очень большая и красивая, в ней много полей, лесов, рек, озер, гор, маленьких и больших сел и городов.
Родина – значит родная, как мама и папа. Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живём. Родина у каждого человека одна.  
А кто это – защитники Родины? (Солдаты, военные...)
Показ картины. Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия.
-Где служат солдаты? (В армии.)
- Кого еще мы поздравляем в этот день? (Папу, дедушку, всех мальчиков...) 
Есть такая профессия – Родину защищать. Скоро наши мальчики вырастут и пойдут в Армию служить. Они станут защитниками Отечества. А для этого надо быть сильным, ловким и смелым.
Физкультминутка «Мы солдаты»
Мы солдаты, мы солдаты,
Бодрым шагом мы идем.
В нашу Армию, ребята,
Просто так не попадем.
Нужно быть умелым,
Сильным, ловким, смелым.
Беседа о военных профессиях:
Показ фигурок – солдатиков.
- Кто управляет самолетом, вертолетом? (Летчик, пилот.)
- Кто управляет кораблем? (Моряк, капитан.)
- Кто управляет танком? (Танкист.)
- Ребята, на чем летают летчики? (На самолетах, вертолетах.) Показ самолетов.
- На чем плавают моряки? (На кораблях.) Показ кораблей.
- Чем управляют танкисты? (Танками.) Показ танков.
Самолеты, вертолеты, корабли и танки называются военной техникой.
Рассматривание картин с военной техникой.
Отгадывание загадок:
- Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы их отгадаете и покажете тот предмет, о котором шла речь.
На воде – железный кит,
Днем и ночью кит не спит,
Не до снов тому киту,
Днем и ночью на посту.
(Корабль.)
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что же это? (Самолет.)
Без разгона в высь взлетаю,
Стрекозу напоминаю,
Отправляюсь я в полет.
Что же это? (Вертолет.)
 
Выполнение открыток.
Мы сделаем подарки вашим папам и дедушкам и поздравим их с наступающим праздником защитников Отечества.

Мой город. Игра – путешествие. (Приложение 26)
Цель. Формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором ты живешь.
Предварительная работа. Рассматривание открыток с видами родного города.
Словарь. Город, улица, автобус.
Оборудование. Макеты зданий города, «автобус».
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на автобусную экскурсию.
Дети садятся в «автобус», построенный из стульчиков, и «едут» на экскурсию. Звучит музыка. Экскурсия проводится с помощью мультимедийного оборудования (ноутбук), показываются фотографии известных мест города. «Автобус останавливается», дети выходят.
(Воспитатель предлагает  детям последовательно посмотреть макеты зданий.)
Воспитатель. Какое здание перед нами? ( Наш детский сад). А для чего нужно нам это здание? (Дети ходят в детский сад, играют, учатся и т.д).
Аналогично рассматриваются остальные здания.
Воспитатель. Как называется город, в котором мы живем? (Ответы детей). Нравится вам наш город?
Что вам в нем нравится? (Ответы детей).
 Расскажите что вы видите вокруг? (Дома, машины, людей).
 Где стоят дома? (По краям улицы).
Какие дома? (Высокие, низкие, разноцветные, красивые).
 Где едут машины? (По дороге).
 Где ходят люди? (По тротуару; если дети затрудняются ответить, то воспитатель объясняет.)
Воспитатель (обобщая ответы детей, делает вывод). Дома, дорога, тротуары, деревья – все это называется улицей. Улица, по которой мы гуляем, называется улица Южная. На ней находится наш детский сад. Улица  - это часть города. Город состоит из улиц. Как называется улица на которой вы живете? (Ответы детей). Какие улицы в нашем городе вы еще знаете? Как называется наш город?
Подошла к концу наша экскурсия, мы возвращаемся назад в детский сад.
Дети садятся в «автобус» и «едут» обратно. По дороге в детский сад воспитатель задает вопросы детям.
Воспитатель. Вам понравилась экскурсия? Что нового и интересного вы сегодня увидели и узнали? (Ответы детей). Вот мы приехали обратно.

«Моя страна, мой город» (приложение 26)
"МОЙ ГОРОД" ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ
Цель. Дать детям представление о Ямале, о родном городе Новый Уренгой.
Формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живешь. Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности. Воспитывать патриотические чувства,
Предварительная работа. Рассматривание открыток с видами родного города.
Словарь. Город, улица, автобус.
Оборудование. Макеты зданий города; костюм Петрушки.
 Ход:
Пе т р у ш к а. Здравствуйте, ребята!
Д е т и. Здравствуй, Петрушка!
П е т р у ш к а. Я приглашаю вас на автобусную экскурсию. Дети  «садятся» в «автобус», построенный из стульчиков, и отправляются на экскурсию. «Автобус останавливается», дети выходят.
Петрушка предлагает детям последовательно рассмотреть макеты зданий.
П е т р у ш к а. Какое здание перед нами? (Наш детский сад.) Для чего нужно это здание? (Дети ходят в детский сад, играют, учатся и т. д.)
(Аналогично рассматриваются другие здания.)
П е т р у ш к а. Как называется город, в котором мы живем? (Ответы детей.) Нравится вам наш город? Что вам в нем нравится? (Ответы детей.) Расскажите, что вы видите вокруг? (Дома, машины, людей.) Где стоят дома? (По краям улицы.) Какие дома? (Высокие, низкие, разноцветные, красивые.) Где едут машины? (По дороге.) Где ходят люди? (По тротуару; если дети затрудняются ответить, то Петрушка объясняет.)
П е т р у ш к а (обобщая ответы детей, делает вывод). Дома, дорога, деревья, тротуары - все это называется улицей. Улица, по которой мы гуляем, называется улица ... На ней находится ваш детский сад. Улица - это часть города. Город состоит из улиц. Как называется улица, на которой вы живете? Какие улицы в нашем городе вы знаете? Как называется наш город?
Подошла к концу наша экскурсия, мы возвращаемся назад в детский сад.
 (Дети «садятся» в «автобус» и «едут» обратно. По дороге в детский сад Петрушка задает вопросы детям.)
(Проводятся дидактические игры «Найди самый большой дом», «Найди только маленькие дома», «Покажи одинаковые домики»)
 П е т р у ш к а. Вам понравилась экскурсия? Что нового и интересного вы сегодня увидели и узнали?
Петрушка прощается с детьми.

Тема:  «Праздничный салют над городом» (приложение 27)
Цель:  Выполнить коллективную работу, используя нетрадиционную технику рисования ватными палочками.
Задачи:

1. Обучающие: Познакомить с новой техникой рисования ватными палочками.

2. Развивающие: Развивать у детей умение самостоятельно дорисовывать композицию, ритмично располагая в определённых местах огни салюта, используя разные цвета красок.

3. Воспитательные: Воспитывать патриотические чувства, гордость за свою Родину и её защитников.

4. Здоровьесберегающие: Воспитывать правильную осанку.

Методы и приёмы:    Рассматривание иллюстраций с изображением праздничного салюта, беседа, чтение стихотворений, демонстрация приёмов рисования салюта.
Предварительная работа:  Чтение стихов, беседы о Великой Отечественной войне, рассматривание иллюстраций.
Материалы и оборудование:   тонированная в черный цвет бумага, ватные палочки, разного цвета гуашь, плакат с изображением в нижней части домов, иллюстрации с изображением салюта.
Ход :
Воспитатель:        
        - Ребята, вы любите праздники?         /Да/
        - Какой праздник отмечала наша страна недавно?        /День Победы/
        - Вы ходили с родителями на праздник?        /Ответы детей/
        - Видели салют?         /Ответы детей/
Воспитатель выставляет на мольберт иллюстрации с изображением салюта.
        - Что вы видите на картинках?        /Салют/
        - На что похож салют?         /На цветы/
Вдруг из чёрной темноты
В небе выросли цветы
А на них то голубые,
Красные, зелёные
Распускаются цветы
Небывалой красоты
И все улицы под ними
Тоже стали цветными.
        - Какого цвета огни салюта?        /Красные, зелёные, голубые/
        - Когда запускают салют?        /Ночью/
- Как вы думаете, почему салют запускают ночью? /Ночью хорошо видно огни салюта/
        - Правильно. Ночью огни салюта хорошо видно.
        - Из чего состоит салют?        /из линий, точек, кругов/
Воспитатель:
        - Вы хотите превратиться в художников и нарисовать праздничный салют над городом?                        /Да/
        - У нас уже есть город        (Обращаю внимание детей на мольберт с плакатом, на котором изображен город в его нижней части). Остаётся нарисовать салют.
        - Вы привыкли рисовать кисточками, а я сегодня хочу познакомить и научить вас рисовать ватными палочками. Посмотрите, как это нужно делать.
Берём ватную палочку. Обмакиваем её в краску, а затем…
Держим палочку вот так        /Показ/
Это трудно? Нет, пустяк!
Вправо-влево, вверх и вниз        /Показ/
Палочка взбегает ввысь.
А потом, потом, потом,
Палочка бежит кругом.
Закружилась, как волчок,
За тычком идёт тычок!
        - Красивый салют у меня получился?         /Да/
        - Вы тоже так сможете.
        - Что нужно нарисовать сначала?         /Линии/
        - Пусть ваш пальчик будет ватной палочкой. Покажите, как вы нарисуете линии. /Вправо-влево, вверх и вниз/. Молодцы!
        - После линий, что будете рисовать?        /Огоньки/
        - Огоньки вы нарисуете вокруг чего? /Линий/
        - Покажите в воздухе, как вы будете рисовать.
Физминутка.
- Перед  тем, как вы начнёте рисовать, я предлагаю вам превратиться в салют. Хотите? /Да/
- Вставайте в круг.
«Салют» О. Высоцкая.

Вокруг всё было тихо,
И вдруг — салют! Салют!
Ракеты в небе вспыхнули
И там, и тут!
Над площадью,
Над крышами,
Над праздничной Москвой
Взвивается всё выше
Огней фонтан живой

На улицу, на улицу
Все радостно бегут,
Кричат «ур-ра!»,
Любуются
На праздничный
Салют!

Встать прямо, руки опустить
Поднять руки вверх, помахать руками над головой враво-влево.
Присесть
Встать, руки вверх
Лёгкий бег на месте
Руки вверх, махи вправо-влево над головой

- Молодцы! Теперь садитесь на свои места и начинайте рисовать салют. Когда вы нарисуете салют, мы соединим ваши рисунки над городом, и у нас получится красивая праздничная картина.
/Во время выполнения работы воспитатель контролирует её выполнение, подсказывает, уточняет. По завершению рисунки соединяются вместе над заготовленным городом/
- Что мы рисовали?         /Салют/
- Какого цвета салют получился?        /Красный, синий, зелёный/
- Вам понравилось, как вы нарисовали салют?        /Да/
- Мне тоже понравились ваши рисунки. Посмотрите, какой разноцветный салют у нас получился: и красный, и желтый, и зелёный. Молодцы, ребята! Давайте эту картинку повесим в приёмной, пусть на неё все любуются!

Картотека подвижных игр (приложение 28)

Игра «У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ»
Цель: учить действовать согласно словам текста. Материал: крупная игрушка (медведь) или маска медведя
Ход игры
Воспитатель сажает медведя под кустом и рассказывает детям, что осенью можно пойти в лес, набрать грибов и ягод; спрашивает, кто из детей ходил с родителями за грибами: «Много грибов принесли? Находили ли в лесу малину? Кто любит малину? Конечно, медведь! Он приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь какой мишка-сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!» Воспитатель медленно читает стихотворение:
У медведя во бору
Грибы-ягоды беру,
А медведь глядит
И на нас рычит:
«Рррр!»
 
Слушая текст, ребята медленно приближаются к медведю (мягкой игрушке). Как только медведь «зарычит», все разбегаются в разные стороны.
Затем воспитатель спрашивает: «Кто хочет быть медведем? Ты, Миша? А рычать будешь? Тогда садись рядом. У нас будет два медведя».
По желанию детей игра повторяется 3—4 раза, «медведи» могут меняться.
 
 
Игра  «ЛОХМАТЫЙ ПЁС»
Цель: учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.
Материал: крупная игрушечная собака или маска собачки.
Ход игры
Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем ее разбудить».
Воспитатель читает стихотворение, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнул он нос,
Тихо-смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
                                                  Подойдем к нему, разбудим          
                                                  И  посмотрим, что-то будет.
Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!» Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2-3 раза.
 
Игра « ДЕД МОРОЗ»
 Цель: прививать умение выполнять характерные движения.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки. Воспитатель говорит грубым голосом:
Я - Мороз Красный Нос,
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.
Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!» Дети разбегаются. Игра повторяется.
Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых «зверей» (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».
 
Игра «ЗАЙКА БЕЛЕНЬКИЙ»
Цель. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.
Материал.
 Шапочки или нагрудные эмблемы с изображением зайчика (по числу детей), флажки разного цвета или круги, квадрат из плотного картона или линолеума.
Ход  игры.
Дети сидят на стульчиках или скамейках по одной стороне комнаты или площадки. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети выходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст или поёт его на мелодию р.н.п. "Во саду ли, в огороде":
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,
Надо лапочки погреть.
Со слова   "хлоп"  и до  конца  фразы дети  хлопают в ладоши.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать,
Скок-скок, скок-скок,
Надо зайке поскакать.
Со слов "скок-скок" и до конца фразы дети подпрыгивают на обеих ногах на месте.
Кто-то  (или мишка) зайку испугал,
Зайка прыг... и ускакал.
Воспитатель показывает игрушку мишку - и дети убегают на свои места.
Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать зайчики. Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребенка на роль зайки и поставить его в середине круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от малышей, чтобы они сели обязательно на свое место; каждый занимает свободное место на стуле, скамейке, ковре. Но при систематическом повторении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их.
         
  Игра  «Я ЛЮБЛЮ СВОЮ ЛОШАДКУ»
Цели: расширять круг действий с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре.
Содержание игры.
Дети имитируют наездников. На слова из стихотворения
 А. Барто: «Я люблю свою лошадку, причешу ей шерстку гладко, гребешком приглажу хвостик...» — гладят, причесывают своих лошадок.  
На слова: «И верхом поеду в гости...» — скачут галопом (если еще не умеют, то как могут).
Воспитатель вначале действует с детьми, а они подражают ему.
Затем дети действуют самостоятельно, а взрослый поощряет их.
 
Игра  «ЛИСА И ЦЫПЛЯТА»
Цель. Учить детей ходить и бегать в определенном направлении, действовать
по сигналу. Развивать умение подражать.
Содержание игры:
Дети изображают цыплят, вышедших на прогулку. Цыплята весело бегают, машут крылышками, клюют зернышки. Воспи¬татель говорит, а дети выполняют действия.
Слова воспитателя:  
«Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лису обхитрим,
Тихо-тихо убежим».
Действия детей: Настораживаются. Бегут на носочках за обозначенную черту.
Взрослый следит за тем, чтобы цыплята убегали только после слов: «Тихо-тихо убежим».
Вариант игры. Во время прогулки цыплята могут прыгать, взбираться на бревнышко, подлезать под веревку, сетку и т. п.

ИГРЫ ПО ГЕНДЕРНОМУ (ПОЛОРОЛЕВОМУ) ВОСПИТАНИЮ
(со второй младшей группы)

«Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы? »
Цели: Формировать умение выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям, уважение к их труду. Помочь ребенку выразить свои чувства к близким ему людям.
Материал: семейные альбомные фотографии каждого ребенка.
Ход игры: Дети и взрослый сидят на ковре. Воспитатель говорит детям, что у каждого из них есть семья, есть мамы, папы, бабушки дедушки, братья и сестры. Детям предлагается, рассматривая фотографию своей мамы (своего папы) рассказать, какая у него мама (папа? Чем она занимается? Например, моя мама добрая, ласковая, иногда злиться, худенькая, заботливая, красивая. Она готовит есть, стирает белье и т. д.
После того, как ответят все дети, воспитатель задает им вопрос:
-Чем похожи наши мамы (папы)?
-Какие обязанности по дому выполняют все мамы (папы)?
-Какие внешние признаки их объединяют?
-Какие качества присущи всем мамам (папам?
-Кем вы будете, когда вырастете?
Выслушав ответы детей, воспитатель подводит итог, что все мамы и папы занимаются домашним хозяйством, воспитывают детей, ходят на работу. Все мамы и папы любят своих детей, заботятся о них

«Волшебный цветок »
(со второй млад. группы)
1 вариант «За что нам нравятся мальчики (девочки? »
Цели: Воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками. Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку.
Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой детей. Взрослый рассказывает о волшебной стране, в которой все дети дружили друг с другом, но злая фея поссорила всех ребят. Детям предлагается собрать «Цветок Дружбы», но для этого нужно каждому ребенку взять лепесток и назвать хорошее качество девочки или мальчика. Дети перечисляют положительные качества, а взрослый соединяет лепестки с серединкой. Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.
2 вариант «Как я дома помогаю? »
Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Ход игры: Дети  отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности, которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.. Можно разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье их мамы, а потом папы.
3 вариант «Кто я в семье? »
Цели: Формирование представлений о родственных связях. Учим детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте – племянник, племянница, двоюродный брат и т. д.)
Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку
Ход игры: С помощью наводящих вопросов взрослого, дети должны дать ответ, кем они являются для своей маме (своему папе, своей бабушке? и т. д.

Картотека дидактических игр для детей 2 младшей группы

Тема: «Ребенок и здоровье»                

1. Кому что нужно

Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врачу, повару, продавцу.
Материал: круг, поделенный на сектора, в каждом из них картинки с изображением предметов, необходимых для работы врачу, повару, продавцу, в середине круга стрелки, на них изображены врач, повар, продавец.
Ход игры:   воспитатель предлагает ребёнку найти предмет,  необходимый для работы врачу (повару, продавцу).

1. Разложи картинки по порядку

Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал:  картинки с изображением моментов распорядка дня
Ход игры:   воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки  по порядку.
Воспитатель подводит итог высказываниям детей.
Каждое утром, чтобы быть здоровым, мы начинаем с зарядки.
Чтобы расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно поутру мы зарядку делаем.
Воспитатель предлагает каждому вспомнить своё любимое упражнение, показать и всем вместе выполнить его.

1. Оденем куклу на прогулку

Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье, развивать у детей внимание, память, логическое мышление.
Материал: бумажная кукла с различной одеждой
Ход игры:   воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).
Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

1. Что такое хорошо, что такое плохо

Цель:  познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.
Материал: поля, разделённые на квадраты, в центре поля негативная и позитивная картинка, картинки с различными ситуациями.
Ход игры:   1-ый вариант детям раздаются поля, в центре поля изображена негативная или позитивная картинка. Детям  предлагается поиграть в лото, показывая и сопровождая свои действия объяснениями – «что такое хорошо и что такое плохо»
2-ой вариант.  Показ  картинок можно сопровождать двигательной активностью детей. Например, на позитивные картинке дети реагируют прыжками, а при показе негативной картинке садятся на пол.

1. Азбука здоровья

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
Материал: иллюстрации
Ход игры:   играют от 1 до … человек. Воспитатель называет правило, а ребёнок находит карточку – иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок говорит, что нужно делать в данной ситуации.

Тема: «Тело человека»

1. Запомни движение

Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.
Ход игры: воспитатель или ребёнок показывает движения. Дети должны их запомнить и воспроизвести.

1. Посылка от обезьянки

Цель: продолжать формировать представление о своем организме; закрепить знания о том, что предметы можно узнать по внешнему виду, запаху, вкусу, на ощупь; упражнять в определении фруктов по вкусу и запаху.
Материал: посылка с овощами, фруктами
Ход игры: играют 4 человека. Воспитатель говорит, что пришла посылка от обезьянки, в ней может быть или овощ, или фрукт.  Предлагает детям узнать, что за овощ или фрукт находится в посылке.  Одну ребёнку предлагается опустить руку в посылку и на ощупь определить её содержимое. Другому – попробовать кусочек и определить по вкусу, третьему предлагается определить по запаху, а четвёртому воспитатель описывает этот овощ (фрукт). Выигрывает тот, кто угадает.

1. Угадай по звуку

Цель: формировать представления о помощнике человека (уши), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств
Материал:  музыкальные инструменты
Ход игры:  воспитатель за ширмой издаёт звуки на различных музыкальных инструментах, дети угадывают их
- Что помогло вам услышать разные звуки?

1. Угадай по запаху

Цель: формировать представления о помощнике человека (нос), развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующего органа чувств
Материал:  баночки с различными запахами (ваниль, апельсин, мыло …)
 Ход игры: воспитатель предлагает детям понюхать баночки с различными запахами и спрашивает:
- Что помогло вам почувствовать этот запах?
– Где можно почувствовать такой запах?

1. Игра с микрофоном

Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь, воспитывать умение слушать друг друга
Материал:  микрофон
Ход игры:  воспитатель начинает предложение, а ребёнок продолжает его, говоря в микрофон.
Я – голова, я умею … думать, но не умею говорить.
        Я – нога, я умею …  ходить, но не        умею рисовать.
Я – рука, я умею … рисовать, но не умею слушать … и т.д.

1. Ты – моя частичка

Цель: систематизировать представления детей о частях тела, развивать речь, внимание, память.
Материал:  мяч
Ход игры:   воспитатель бросает мяч каждому ребёнку, задавая вопрос.
Я – личико, ты – моя частичка. Ты кто? (глаза, бровь, нос и т.д.)
Я – голова, ты – моя частичка. Ты кто? (волосы, уши …)
Я – туловище, ты – моя частичка. Ты кто? (спина, живот ...)

1. Кто я такой?

Цель: упражнять детей в умении правильно называть части тела человека, умении различать девочек и мальчиков.
Материал: картинки с изображением мальчика и девочки, карточки-накладки.
Ход игры:   воспитатель называет какую-либо часть тела, ребёнок находит её среди карточек и кладёт её на картинку. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок называет нарисованную часть тела и кладёт на картинку.

1. «Медвежата мед едят»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и , не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (обязательный показ всех действий воспитателем.)
Игра повторяется 3-4 раза.
Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза).

Тема: «Ребенок на улицах города»

1. О чем говорит светофор

Цель:  закреплять знания о значении цветов светофора и правила поведения на улице.
Материал:  цветные картонные кружки (красные, жёлтые и зелёные), макет светофора.
Ход игры: воспитатель раздаёт детям кружки красного, жёлтого и зелёного цвета. Последовательно «переключают» светофор, а дети показывают соответствующие кружки и объясняют, что означает каждый сигнал. Выигрывает тот, кто правильно покажет все кружки и расскажет о назначении цветов.

1. Найди листочек.

Цель: различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать названия деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства.
Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3-4 листочков (клена, дуба, ясеня, березы), один букет у воспитателя.
Ход игры Воспитатель раздает детям букеты, а один оставляет себе. Затем показывает какой-то листочек, например кленовый и говорит: «Раз, два, три - такой же листочек покажи!» Дети поднимают руки и показывают кленовые листочки.

1. Деревья и их плоды.

Цель: учить детей подбирать плоды деревьев, развивать зрительную память, внимание.
Материал: иллюстрации деревьев (ель, рябина, каштан, липа, клен) картинки (шишка, рябина, каштан, липовое семян, кленовая крылатка).
Ход игры Воспитатель предлагает назвать выставленные дерева, а затем найти их плоды.

1. Назвать птицу.

Цель: учить детей узнавать и называть птиц; развивать зрительную память, мышление; воспитывать любовь к природе.
Материал: картинки птиц (воробей, голубь, ворона, ласточка, скворец, синица).
Ход игры Перед детьми выставлены птицы, а воспитатель предлагает им назвать их. Ребенок называет птицу, показывает ее, остальные дети знаками показывают согласны они или нет.

1. Какого цветка не стало.

Цель: учить детей называть цветы «уголка природы» (традесканция, фиалка, амазонская лилия, бегония) развивать зрительную память, воспитывать желание заботиться о растениях.
Материал: цветы «уголка природы».
Ход игры Воспитатель выставляет на стол растения из «уголка природы», дети называют их. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет одно растение.
Дети открывают глаза, они должны отгадать: какой цветка не стало, назвать его.

1. Ухаживать за цветами.

Цель: закреплять умение детей ухаживать за растениями «уголка природы»; выбирать нужные вещи для ухода; развивать память, внимательность, воспитывать желание заботиться о растениях.
Материал: лейка; тряпка; палка для рыхления; пульверизатор и ненужные для ухода вещи (игрушка, камень, книга и т.д.).
Ход игры На столе лежат вещи, воспитатель предлагает детям выбрать только те вещи, которые нужны для ухода растений. Дети выбирают вещи и называют, что ими делают.
Магазин цветов.
Цель: закреплять названия и внешние признаки цветов, растущих в «уголке природы»; учить описывать растения двумя-тремя предложениями развивать связную речь, память.
Материал: растения «уголка природы».
Ход игры Воспитатель «продавец» предлагает детям «купить» цветы, но «купить» растения можно лишь тогда, когда будет назван и описан цветок. Например: «Это фиалка, у нее круглые, небольшие, пушистые листья. Ее цветы маленькие, красивые, нежные, фиолетового цвета».

Тема: «Опасности вокруг нас»

1. Малыш   поранился

Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи, ведь это зачастую может спасти его здоровье и жизнь.
Материал: карточки с наиболее встречающимися бытовыми травмами, карты со способами оказания помощи
Ход игры:   Воспитатель предлагает детям выбрать карточки для оказания первой медицинской помощи при резаной ране и последовательно их выложить (промыть рану, наложить  стерильную повязку, вызвать врача)
По грибы
Цель: закреплять знание съедобных и несъедобных грибов, умение различать их по внешнему виду на картинке и муляжах.
Материал: картинки или муляжи съедобных и несъедобных грибов
Ход игры:   картинки или муляжи разложить в разных местах. Детям предлагается собрать в корзинку съедобные грибы.

Тема: «Личная гигиена»
Правила гигиены
Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.
Ход игры: Воспитатель просит  детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

Сделаем куклам разные прически
Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необходимых для этого предметов, формировать  понятие «опрятный внешний вид»
Материал:  куклы, расчёски, заколки.
Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.
Вымоем куклу
Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность  действий, способствовать формированию привычки к опрятности.
Материал:  различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы.
Ход игры: играют 2 человека.  Сначала им предлагается из множества предметов выбрать те, которые  «помогают»  вымыть (умыть) куклу. А затем моют её. Выигрывает тот, кто правильно отберёт предметы личной гигиены и правильно последовательно вымоет (умоет) куклу.
Таня простудилась
Цель: способствовать  формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться
Материал:  носовой платок
Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?
И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:
- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.
Подбери картинки
Цель: уточнить представления детей о предметах личной гигиены, формировать навыки здорового образа жизни
Материал:  картинки различных предметов, картинки с изображением предметов личной гигиены
Ход игры: воспитатель просит выбрать только картинки с изображением предметов, помогающих ухаживать за телом (лицом, зубами, волосами)

Тема: «Врачи - наши помощники»
 
Если кто-то заболел
Цель: закрепить знание о том, что при серьёзной травме необходимо вызвать врача «скорой помощи», позвонив по номеру «103», поупражнять в вызове врача
Материал: телефон
Ход игры:  Если мы сами не можем  справиться с ситуацией, то мы вызываем врача, скорую помощь.
Детям предлагается  вызвать врача на дом. Сначала набираем номер телефона и называем по порядку:
фамилия, имя —> адрес —> возраст —> жалобы

«На приеме у врача»
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.
Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.
В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот).
Врач доволен: горло ни у кого не болит.

Тема: «Опасные предметы»
Источники опасности
Цель: закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности, формировать умения выбирать картинки предметов по описанной ситуации, воспитывать чувство товарищества
Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, призы (фишки или картинки)
Ход игры: воспитатель отворачивается, а дети за это время должны взять на макете или в игровом уголке те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Затем каждый объясняет свой выбор. Ответы поощряются призами.
Игра - дело серьёзное
Цель: упражнять детей в выборе безопасных предметов для игр по картинкам, закреплять знания о том, какими предметами можно играть.
Материал: картинки с изображением различных  предметов (опасных и неопасных), два обруча
Ход игры:   Воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают картинки с изображением предметов, с которыми можно играть, во второй – картинки с изображением предметов, с которыми нельзя играть, и объясняют свой выбор.
Что мы знаем о вещах
Цель: расширять представления детей о правилах безопасного поведения в быту; развивать внимание, память; воспитывать чувство сотрудничества
Материал: карточки с изображением пореза, ожога, ушиба руки и пожара, картинки с изображением различных, бытовых предметов.
Ход игры: в игре принимают от 2 до 4 детей, каждый из них берёт себе по картинке с изображением «травмы». Воспитатель поочередно поднимает картинку с изображением предмета. Участники должны догадаться, к какой травме может привести неправильное обращение с этим предметом, соотнести со своей карточкой и взять картинку. При отборе ребёнок должен объяснить, чем опасен тот или иной предмет, рассказать правила общения с ними.
На прогулке
Цель: закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными
действиями при встрече с животными

Материал: иллюстрации, 2 обруча
Ход игры:   несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней  изображено, правильно или неправильно здесь поступает ребёнок.
Или  в один обруч положить картинки с изображением правильных действий при встрече с животными, а в другой – неправильными действиями.
Так или не так
Цель: формировать умение детей отличать опасные для жизни ситуации от неопасных; развивать внимание; воспитывать желание соблюдать правила безопасности.
Материал: 2 карточки – с красным и с зелёным кружком,
картинки с изображением опасных и безопасных действий детей;
Правила: под красную  карточку (кружок) положить картинки с изображением опасных для жизни ребёнка ситуаций, под зелёную – неопасных (разрешённых).
Варианты: индивидуально с воспитателем;
несколько детей по очереди, объясняя свой выбор.
Убери на место
Цель: закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места; развивать наблюдательность, внимание; воспитывать желание соблюдать чистоту и порядок дома, воспитывать чувство товарищества
Правило: не толкаться, не отбирать предметы друг у друга.
Материал: макет или игровой уголок с предметами домашнего обихода, картинки-предметы.
Ход игры:  на макете разложить все предметы на свои места, сначала на «кухне», а потом и во всей «квартире», объясняя свой выбор.
Сто бед
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему
Материал: картинки с изображением детей в опасной ситуации
Ход игры: несколько картинок лежат на столе изображением вниз. Ребёнок выбирает любую, рассматривает и рассказывает: что на ней  изображено, почему такое случилось с ребенком, что он сделал неправильно, что теперь делать ребёнку.
Мы – спасатели
Цель: закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.
Материал:  картинки, на которых  изображены дети в конкретных опасных ситуациях, набор карточек с изображением тех действий, которые необходимо выполнить в той или иной ситуации.
Ход игры: воспитатель на стол кладёт картинку с изображением опасной ситуации, ребёнок рассматривает её и из всех карточек с изображением действий выбирает две правильные, последовательно раскладывает их.

Тема: «Полезные продукты»

1. Узнай на вкус

Цель: закреплять знания об овощах и фруктах, умение определять их по вкусу.
Материал:  тарелка с нарезанными овощами, фруктами
             Ход игры: воспитатель вносит тарелку с нарезанными овощами, фруктами, предлагает детям попробовать кусочек какого-то  овоща, фрукта и задаёт вопросы: «Что это?»,  «Какой на вкус?»

1. Назови правильно

Цель: уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое
описание.
Материал:  картинки с изображением овощей, фруктов
Ход игры:   воспитатель предлагает ребёнку выбрать  картинку с овощем, фруктом и описать его.
- У меня помидор, он красный, круглый, сладкий. А у тебя?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель задаёт наводящие вопросы: какой формы? Какого цвета? Какой на вкус? Какой по запаху?

1. Чудесный мешочек

Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на ощупь, называть и описывать.
Материал: мешочек, муляжи овощей, фруктов
Ход игры: воспитатель показывает группе «чудесный мешочек» с муляжами овощей, фруктов и предлагает детям узнать, что находится в «чудесном мешочке». Ребёнок опускает руку в «чудесный мешочек» и на ощупь определяет его, затем достаёт и описывает по схеме. Воспитатель даёт образец описания овощей, фруктов.
- У меня помидор, он красный, круглый, гладкий. А у тебя?
Если дети затрудняются ответить, воспитатель задаёт наводящие вопросы: какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь?
Дети складывают все овощи, фрукты на поднос.

1. Полезные и вредные продукты

Цель:  систематизировать представления детей о вредных и полезных продуктах, упражнять в умении их дифференцировать, формировать потребность заботиться о своём здоровье
Материал:  картинки с изображением различных продуктов, два обруча
Ход игры: для того чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Сейчас мы узнаем, известно ли вам, какие продукты полезны.
Воспитатель предлагает детям картинки по двум обручам. В один обруч дети отбирают полезные продукты и объясняют свой выбор, во второй – продукты, которые вредны для здоровья.

1. Угадай на вкус

Цель: уточнить названия фруктов, овощей, формировать умения определять их на вкус, называть и описывать.
Материал:  тарелка с нарезанными овощами, фруктами
          Ход игры: воспитатель вносит тарелку с нарезанными овощами, фруктами, предлагает детям попробовать кусочек какого-то  овоща, фрукта и задаёт вопросы: «Что это?»,  «Какой на вкус?», «Кислый, как что?», «Сладкий, как что?»

1. Узнай и назови овощи

Цель: закрепить названия фруктов, овощей, формировать умения узнавать их по описанию воспитателя
Ход игры: воспитатель описывает какой-либо овощ (фрукт), а дети должны назвать этот овощ (фрукт).

1. Отгадайте что в руке.

Цель: учить детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме; воспитывать интерес к природе.
Материал: овощи и фрукты.
Ход игры Дети образуют круг, закладывая руки за спину. Воспитатель кладет в их руки овощи и фрукты, затем показывает что-то из овощей или фруктов, а дети должны определить на ощупь, какой овощ или фрукт лежит в руке. Те, кто имеют такой же предмет, подбегают к воспитателю.

Тема: «Животные»

1. ПОТЕРЯЛИСЬ

Цель: Соотносить  название  животного  с  названием  детеныша.
Материал: Игрушечный домик, животные (игрушки): утка и утенок, курица и цыпленок, коза и козленок, корова и теленок, лошадь и жеребенок.
Ход игры: Расставим по комнате взрослых животных. На ковре в домике находятся их детеныши. Предложим детям узнать, кто живет в домике.
 
- Давайте посмотрим. Кря-кря-кря — кто это? Утка? Достаем игрушку из домика. Утка большая или маленькая? Маленькая? Это, ребята, утенок. Маленький утенок. А утка — его мама. Помогите утенку найти его маму-утку. Вася, возьми утенка. Поищи утку.
-   А это чей голос — пи-пи-пи? Кто это? (Достаем цыпленка.) Кто мама у цыпленка? Как кудахчет курица? Как отзывается цыпленок? Поищи, Оля, курицу, маму цыпленка.
Аналогичным образом обыгрываются остальные персонажи. Когда у всех малышей найдутся мамы, взрослых и детенышей сажают вместе. Пусть дети рассмотрят их, произнесут слова: утка— утенок, курица — цыпленок и др. Затем животные уезжают на машине в гости к другим детям.
 

1. ЧЕЙ  ГОЛОС?

Цель: Различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.
Материал: Игрушки: мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок.
Ход игры: В гости к детям приходят и приезжают звери. Звери хотят поиграть. Дети должны отгадывать, чей голос услышали.
-   Му-у-у — кто так мычит? (Корова.) А кто мычит тоненько? (Теленок.)
Ква-ква— чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? Лягушка большая и квакает грубым голосом. А ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки?
Аналогично обыгрываются остальные' игрушки. После игры дети могут поиграть с игрушками. Чтобы получить игрушку, ребенок должен правильно позвать ее («Лягушонок, иди ко мне!», «Утенок, иди ко мне!»).

1. ДОМИКИ

Цель:  Употреблять названия детенышей животных.
Материал: Поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др.— по количеству детей, строительный материал.
Ход игры: Вносим в комнату поднос с игрушками. Говорим, что дети должны построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у взрослого: «Дайте мне, пожалуйста, утенка (бельчонка)».
В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название.
На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют.

1. ПОРУЧЕНИЯ

Цель: Называть детенышей животных.
Материал: Игрушки: бельчонок и котенок.
Ход игры: Подражаем мяуканью кошки. Спрашиваем у детей: «Кто это мяукает? Где?» Выходим вместе с ними в соседнюю комнату. - Ребята, к нам пришли гости! Смотрите, они совсем маленькие. Это не просто белочка и киска. Это котенок и бельчонок. Животные хотят с вами поиграть. Им можно давать поручения. Если попросить правильно, бельчонок попрыгает. Бельчонок, поскачи! Вот как скачет! А котенка можно попросить: котенок, спой! Вот как поет котенок! Кого вы хотите попросить? О чем?
После игры животные прощаются с детьми и уходят (уезжают).

1. ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА

Цель: Соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, активизировать в речи названия детенышей животных.
Материал: Белка и лиса.
Ход игры: Объясним детям содержание игры:
— Сейчас мы поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна — бельчата, вторая -- лисята. Вот ваши домики (ставим в разных концах комнаты стулья, на которые сажаем белку и лису). Если услышите танцевальную музыку, танцуйте и бегите — резвитесь на лужайке. При команде «Опасно!» бегите домой к своим мамам. Выигрывает тот, кто скорее соберется.
Игра повторяется 3—4 раза.
Активизации наименований детенышей животных, соотнесению с названиями взрослых животных способствуют также пластические этюды, упражнения. Например, взрослый принимает на себя роль курицы-мамы, дети — роли цыплят. Курица с цыплятами гуляет по полянке. Все разгребают травку, ищут червячков, пьют водичку, чистят перышки. При команде «Опасно!» цыплята бегут под крыло к маме-курице.
Для активизации наименований детенышей животных могут использоваться варианты игр «Прятки», «Где наши ручки?» («Где наши зверята? Нет наших котят? Нет наших бельчат? Вот наши зверята. Вот наши бельчата»), «Лото», «Кого не стало?.. », «Чудесный мешочек» и других игр, описания которых даются ниже.
 

1. КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА

Цель: Упражняться в произнесении звукоподражания.
Ход игры: Из детей выбирают курочку-рябушечку, надевают ей на голову шапочку. По сигналу водящего начинается диалог:
— Курочка-рябушечка,
Куда идешь?
—   На речку.
—   Курочка-рябушечка, Зачем идешь?
—  За водой.
—   Курочка-рябушечка, Зачем тебе вода?
—   Цыплят поить. Они пить хотят.
На всю улицу пищат — Пи-пи-пи!
(Русская народная песенка.) После слов «На всю улицу пищат» дети-цыплята убегают от курочки и пищат (пи-пи-пи). Дотронувшись до пойманного ребенка, курочка произносит: «Иди к колодцу пить водицу». Пойманные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором новой курочки-рябушечки.
 

1. ЧЕЙ ГОЛОС?

Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов.
Материал: Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль.
Ход игры: В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют.
—   Кукареку! Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.)
—   Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка?
—   Гав,  гав,  гав!   Кто  это?   (Собачка.)   Как лает собачка?
—   Мяу, мяу! Кто это?  (Кошка.)  Как мяукает кошка?
—   Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.)
—  Мяу,  мяу! Чей  это голос?   (Кошки.)   Что  кошка  делает? (Мяукает.)
—   Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка?  (Кудахчет.)
—   Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.)

1. ГУСИ

Цель: Использовать в речи однокоренные слова.
Материал: Игрушки или картинки: гусь, гусыня, гусята.
Ход игры: Взрослый рассматривает с детьми игрушки (картинки): «Это... гусь. Он крыластый, горластый, у него красивые ласты. Ноги, как ласты.
А это — мама... гу... сыня. У гуся и гусыни — дети-гусятки. Гу...сята. Один гу...сенок, много — гусят.
Тот, кто с гусятами близко знаком. Знает: гусята гуляют гуськом. Тот же, кто близко знаком с гусаком, К ним ни за что не пойдет босиком.
(В. Берестов. Гуси.)
Покажите, как гусята гуляют гуськом. Шеи вытянули, лапами-ластами шлепают, переваливаются. Идут гусята гуськом за мамой-гусыней и папой-гусаком».

1. «Идут животные»

Цель: Развивать речевое внимание детей.
Ход: Воспитатель делит детей на четыре группы – это слоны, медведи, поросята и ежи.
Воспитатель: Идет слоны, они топают ногами очень громко (дети громко произносят звукосочетание «топ-топ-топ», повторяют его 3-4 раза.
- Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3-4 раза немного потише).
- Идут поросята, они топают еще тише…
- Идут ежики, они топают очень тихо…
- Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).
Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется