Программа «Школа будущего ученика» – шаг к успешной адаптации в школе

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА
«Школа будущего ученика»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

5

Условия достижения цели и задач программы

Организация обучения дошкольников будущими учителями первых классов

6

Основные направления программы

Адаптация к школьному обучению проходит через:

• формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;

• расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;

• обогащение активного словаря ребенка, связной речи;

• логическую и символическую пропедевтику.

7

Сроки реализации программы

июнь 2017года

8

Пользователи основных мероприятий программы

Дети 6- 7 летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс

9

Ожидаемые результаты

• обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,

• развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,

• формирование его готовности к систематическому обучению

Пояснительная записка

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети,  которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. 

Цель данной программы:
Всестороннее развитие ребенка, что позволит  обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе

Основные задачи программы:

• организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учётом потребностей и возможностей детей этого возраста;

• укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

• формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

 Программа рассчитана на детей  6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребёнка в школу.
Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Школа будущего ученика» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников «Школа будущего ученика»:

• группа формируется из детей 6-летнего возраста;

• продолжительность обучения составляет 10 дней ( июнь);

• режим занятий:  5 раз в неделю – 3 занятия по 30 минут.

 
Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

•  «Занимательная математика». На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трёх направлениях: Формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; Логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; Символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

• «Основы грамоты». Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

• «Умелые ручки». Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.
Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.
Цели занятий

• .Развитие слухового и зрительного восприятия

• .Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

• .Развитие слуховой и зрительной памяти

• .Развитие мышления и речи

• .Развитие общей и мелкой моторики

• .Совершенствование коммуникативных навыков

• .Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

• .Совершенствование навыков монологической речи

• .Совершенствование навыков диалогической речи

• .Развитие мимики и пантомимики

• .Развитие фантазии и воображения

• .Развитие способностей к глубокому образному мышлению

• .Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

• .Развитие творческих способностей

• .Формирование эмоционально-волевой сферы

• .Формирование этических представлений

• .Повышение уверенности в себе

• .Научить принимать решения

Критерии готовности ребёнка к обучению в школе.
К началу обучения в школе дети должны уметь:

• строить сложные предложения разных видов;

• составлять рассказы по картине, серии картинок, небольшие сказки;

• находить слова с определенным звуком;

• определять место звука в слове;

• составлять предложения из 3-4 слов;

• членить простые предложения на слова;

• членить слова на слоги (части); различать разные жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение;

• самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения;

• самостоятельно, выразительно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов, драматизировать небольшие произведения;

• уметь различать по внешнему виду растения, распространенные в данной местности;

• иметь представления о сезонных явлениях природы, называть времена года, их характерные отличия;

• знать свой домашний адрес, телефон, свою фамилию, имя, отчество, а так же фамилию, имя, отчество родителей;

 
К началу обучения в школе у ребенка должны быть развиты элементарные математические представления.

Ребёнок должен знать:

• состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и из двух меньших чисел;

• как получить число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему числу и вычитая единицу из следующего за ним в ряду числа;

• цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

• знаки  +, -, =, >, <;

• название текущего месяца, последовательность дней недели;

• уметь называть числа в прямом и обратном порядке; 

• соотносить цифру и число предметов;

• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; 

• пользоваться арифметическими знаками действий; 

• измерять длину предметов с помощью условной меры; 

• составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера;

• делить круг, квадрат на 2 и 4 части; 

• ориентироваться на листе клетчатой бумаги.

                                       
План занятий

1. «Занимательная математика»-10 часов

2. «Основы грамоты»-10 часов
3. «Умелые ручки»-10 часов

Расписание звонков:

1. 8.30 – 9.00 (10 мин)
2. 9.10 – 9.40 (10 мин)
3. 9.50 – 10.20

Тематическое планирование

№

название курса

тема занятия

цель занятия

дата

1

«Занимательная математика»

Счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами;

Выражение в речи признаков сходства и различия  отдельных
предметов и совокупностей.

«Основы грамоты»

Ау нас сегодня - капустник! Штриховка (овощи).

Знакомство с правилами штриховки.

«Умелые ручки»

Аппликация « Павлин».

Умение правильно держать ножницы,
обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении.

2

«Занимательная математика»

Измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки.

Объединение группы предметов,
установление взаимосвязи между частью и целым.

«Основы грамоты»

Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки.

Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой.

«Умелые ручки»

«радуга над полянкой», «бабочка»

Использование красок ,технику складывания листа пополам.

3

«Занимательная математика»

Представления об элементарных геометрических фигурах

Усвоение  названия геом. фигур и умение их отличать.

«Основы грамоты»

Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками

Развитие фонематического слуха и зоркости.

«Умелые ручки»

Оригами «Лебедь».

Знакомство с техникой оригами, приёмы складывания квадрата.

4

«Занимательная математика»

Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).

Пространственное  ориентирование по клеткам.

«Основы грамоты»

Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв.

Соотношение звуков и знаков.

«Умелые ручки»

Раскрашивание  шаблона «Яйцо»

Знакомство с техникой росписи на бумаге.

5

«Занимательная математика»

Установление последовательности событий.  Последовательность дней в неделе

Ориентировка во времени

«Основы грамоты»

Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Русские былички, бывальницы и сказки о мифологических персонажах. Домовой.

Знакомство с русским фольклором. Продолжение штриховки

«Умелые ручки»

Аппликация по шаблону «Грибок»

Работа по шаблону и образцу

6

«Занимательная математика»

Сравнение количества предметов
на наглядной основе

Соотношение количества предметов  между двумя группами

«Основы грамоты»

Знакомство с линованной бумагой, письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву»

Развитие пространственного представления на линованной бумаге

«Умелые ручки»

Конструирование  «Домик у  дороги»

Аппликация из геометрических фигур

7

8

«Занимательная математика»

Прямой и обратный счет в пределах 10.

Порядковый и ритмический счет

«Основы грамоты»

Ориентировка на линованной бумаге. Игра «Путь к домику»

Определение правой и левой сторон предмета

«Умелые ручки»

Рисование  «Дерево»

Знакомство  с техникой «по-мокрому листу»

«Занимательная математика»

Составление фигур из частей и деление фигур на части.

Конструирование фигур по заданному образцу

«Основы грамоты»

Речь (устная и письменная) - общее

Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

«Умелые ручки»

Рисование медвежонка на поляне

Развитие творческой инициативы

9

«Занимательная математика»

Взаимосвязь между целым и частью.
Представление: один – много.

Соотношение количества предметов между разными группами

«Основы грамоты»

Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование

Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

«Умелые ручки»

Мозаика «Кораблик»

Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги»

10

«Занимательная математика»

Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).

Сравнение предметов в группах разного количества

«Основы грамоты»

Слово как единица речи

Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)

«Умелые ручки»

Коллективная работа «Панно из наших ладошек»

Умение работать в группе

Литература:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 -  190с.

2. Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992,  № 4 - с.4-6

3. Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 -  с.11-19

4. Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997

5. Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 -  89с.

6. Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 -  208с.

7.  Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе  (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 33с.

8. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки  - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов)  - Ярославль: Академия развития,  2000 – 187с.

9. Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с.

10.  Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004

11. Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с.

12. Дубровина Н.В., Акимова  и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с.