- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Биоэнергопластика в работе логопеда: новый взгляд на автоматизацию звуков
- →
Биоэнергопластика в работе логопеда: новый взгляд на автоматизацию звуков
Биоэнергопластика представляет собой инновационный метод в сфере логопедии, который сочетает в себе элементы движения артикуляционного аппарата и координацию с движениями рук. Этот подход позволяет активизировать биоэнергию, что, в свою очередь, положительно влияет на развитие речи у детей. Отмечено, что такая комбинация движений способствует не только улучшению произношения, но и развитию мелкой моторики. Данная методика была успешно внедрена в практическую работу логопедов, что нашло отражение в положительных результатах.
Начальный этап внедрения биоэнергопластики включает в себя тренировки перед зеркалом, где ребенок, повторяя движения логопеда, ощущает связь между движениями своего тела и артикуляцией. Важно, что в процессе участия ребенка он начинает осознавать каждую мелочь, начиная от артикуляции и заканчивая взаимодействием рук. Это позволяет не только равномерно развивать обе руки, но и улучшает общую координацию движений, что существенно влияет на качество звукопроизношения.
Кроме того, в рамках индивидуальной работы над произношением используется множество известных приемов, таких как лабиринты и пальцеходы. Эти приемы не просто развлекают детей, но и весьма эффективно автоматизируют произношение. Чудесная клавиатура, адаптированная для логопедических занятий, является отличным дополнением к методам биоэнергопластики. С ее помощью дети могут легко мотивироваться на выполнение заданий, что значительно увеличивает результативность обучения.
Главным преимуществом использования методов биоэнергопластики является то, что они помогают ребенку не только осваивать правильное произношение, но и развивать коммуникативные навыки через активное участие и движение. С таким подходом достижения становятся более заметными, а занятия - увлекательнее. Движение оказывается неотъемлемой частью процесса обучения, способствуя формированию полноценной личности ребенка, способной к свободному общению в разных социальных группах.
Использование биоэнергопластики в работе логопеда
при автоматизации звуков.
Винокурова Екатерина Александровна
Учитель-логопед
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №8 комбинированного вида «Дюймовочка»
Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
Речевая функция является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития у него формируются высшие психические формы познавательной деятельности, способность к понятийному мышлению. Овладение речью способствует осознанию, планированию и регуляции поведения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности и участия в коллективном труде.
Для воспитания полноценной личности нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка в детском коллективе.
Н.А. Бернштейн: Диалектика развития двигательного навыка заключается в том, что каждое последующее исполнение лучше предыдущего, а значит, не повторяет его. Следовательно, упражнение суть не повторение, а построение движения. Уже всеобще известный факт влияние мелкой моторики на развитие звукопроизношения. Мелкая моторика рук взаимодействует с таким высшими психическими функциями, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Овладение серийной организацией артикуляционного акта происходит тогда, когда готова база. Эту базу мы создаем через развитие общей и мелкой моторики.
В начале учебного года я познакомилась с методом биоэнергопластики и стала применять его в своей работе. Биоэнергопластика – это новое направление в логопедической работе, представляет собой соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки. По данным исследователей, движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности, способствует развитию координации движений и мелкой моторики. На первоначальном этапе дети тренируются по стандартной методике перед зеркалом, рука ребенка в упражнение не вовлекается. При этом логопед, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ движением кисти одной руки. Постепенно и у детей подключается к артикуляции движение одной руки (сначала ведущей). Постепенно подключается и вторая рука. Таким образом, ребенок выполняет артикуляционное движение или удерживает позу и одновременно движением обеих рук имитирует, повторяет движение артикуляционного аппарата. Когда движения рук освоены, можно добавить движение глаз. Варианты артикуляционной гимнастики могут быть различны.
В индивидуальной работе над произношением я использую известные приёмы: лабиринты, пальцеходы, узловки, шнуровки, счётные палочки, природный материал и пр. Данные приёмы используются для автоматизации звуков. Проговаривая устное задание логопеда, ребёнок может проводить пальчиком по лабиринту, перебирать узелки на шнурке, выкладывать по порядку счётные палочки, раскладывать камешки, ракушки и пр.
«Чудесная клавиатура». Идея этого пособия заимствована из интернета, но немного адаптирована для использования на логопедических занятиях. В своей клавиатуре я использовала различные фигуры, что позволяет многократно менять задания. Здесь представлены различные картинки, отдел с цифрами и символами. Можно при автоматизации предлагать детям следующие задания: нажимай только картинки на звук Р, нажимай только картинки в которых есть звук Л, посчитай ромашки; нажми цифры по порядку. Сколько звуков в слове? Сколько слогов в слове? На какой звук начинается это слово? При этом проговариваем и закрепляем поставленные звуки.
Одно из главных преимуществ применения приёмов биоэнергопластики при автоматизации – это то, что ребёнок, стараясь правильно и точно выполнять движения рук учится произносить поставленные звуки в свободной спонтанной речи.
На двигательной активности построены все нейропсихологические коррекционно-развивающие и формирующие программы. Вот почему следует помнить, что для обучения ребенка необходимо движение!
