- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Информационно-аналитический отчет деятельности педагога-психолога детского сада №29
- →
Информационно-аналитический отчет деятельности педагога-психолога детского сада №29
Этот информационно-аналитический отчет охватывает деятельность педагога-психолога муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада №29 в городе Райчихинске за 2016-2017 учебный год. Основная цель работы заключалась в создании оптимальных условий для полноценного проживания детьми дошкольного детства, что подразумевает формирование базовой культуры личности и всестороннее развитие. Педагог-психолог настраивался на выполнение задач, которые включали заботу о здоровье и эмоциональном благополучии детей, создание доброжелательной атмосферы в группах и оказание поддержки педагогам и родителям в образовательном процессе.
В рамках своей работы специалист применял несколько направлений: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, просветительское и самообразование. Педагог проводил диагностику, акцентируя внимание на адаптации вновь прибывших детей к дошкольным учреждениям. Это включало наблюдения и анкетирование родителей, чтобы выявить особенности развития каждого ребенка. Результаты диагностики позволили корректировать педагогическую деятельность и учесть индивидуальные потребности воспитанников.
Отчет выделяет значимость коррекционной работы, которая проводилась в группах с целью минимизации тревожности, неуверенности и агрессивности среди детей. Педагог-психолог разработал и реализовал проекты, направленные на развитие социальных навыков и эмоционального интеллекта, что способствовало созданию комфортной атмосферы для детей и их родных. Такой подход делал детей более открытыми к взаимодействию, формировал их креативное самовыражение и желание учиться.
Кроме того, важной частью работы педагога-психолога стало оказание консультационных услуг родителям и воспитателям, что включало организацию родительских собраний и индивидуальных встреч. В результате работы была получена высокая степень удовлетворенности родителей, что также подтверждается данными анкетирования. Отчет подчеркивает достижения и реализацию проектов, направленных на улучшение образовательного процесса и развитие личности детей, нацеленных на успешную адаптацию к школьной жизни.
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
детский сад №29
городского округа города Райчихинска Амурской области
_____________________________________________________________________
Информационно-аналитический отчет
деятельности педагога-психолога
за 2016-2017 учебный год
Цель работы педагога-психолога: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи работы педагога-психолога:
1. Заботиться о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
2. Создать в группах атмосферу гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Педагогам и родителям оказывать всестороннюю помощь в творческой организации (креативности) воспитательно-образовательного процесса.
Достижение целей и задач осуществлялось через следующие направления работы:
Диагностическое.
Коррекционно-развивающее.
Консультативное.
Просветительское и профилактическое.
Самообразование.
ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ
РАБОТА
За период 2016-2017 учебного года проводились следующие виды диагностической работы:
Наблюдение за адаптационным периодом вновь прибывших детей. Цель - прогноз степени адаптации детей к ДОУ, выявление факторов риска дезадаптации, рациональное комплектование групп раннего возраста с учетом уровней нервно-психического развития детей.
На каждого вновь прибывшего ребенка был заведен адаптационный лист. Анализ адаптационных листов показал, что 90% детей имеют высокий уровень адаптации к ДОУ, 10% средний уровень.
Дети со средним уровнем адаптации часто не посещали ДОУ по болезни и другим причинам. В результате адаптационный период затянулся
Октябрь
Анкетирование родителей вновь прибывших детей
Анализ анкет показал, что 83% детей с полной семьи, 17% с неполной семьи. 15% проживают в частных домах, 85% в квартирах. 72% родителей трудоустроены, 38% безработные.
Октябрь
Диагностика психологических особенностей познавательной сферы детей подготовительной группы
Всего исследовано 75 воспитанников: высокий уровень-39%
Выше среднего-44%
Средний уровень-13%
Ниже среднего-4%
Воспитанники с уровнем ниже среднего имеют ЗРР и ЗПР
Октябрь
Изучение эмоционального состояния проводилась в старшей группе, по методике: "Несуществующее животное"
Всего исследовано 65 детей. По результатам диагностики: у 60% детей выявлена возможность проявления тревожности, у 10% детей выявлена агрессия. 10%- неуверенность в себе.
Страхи – 20%.
Ознакомила родителей с результатами диагностики на родительском собрании. Было проведено 6 индивидуальных консультаций.
Март
Диагностика тревожности методика Р.Теммл, М.Дорки, В. Амен.
Всего исследовано 15 детей. Низкий уровень тревожности – 5 детей
Средний уровень тревожности - 7 детей
Высокий уровень тревожности – 3 детей
Проведена коррекционная работа с детьми высоким уровнем тревожности.
Март- Апрель
Выявление детской агрессивности в старших группах: Тест «Кактус»
Всего исследовано 51 воспитанник. По результатам диагностики выявлено: 86% детей агрессии не наблюдается, у 14% агрессия наблюдается.
У детей с проявлением агрессии наблюдается задержка речевого развития. Агрессия направлена на окружающих, сверстников.
Апрель-май
Диагностика психологических особенностей познавательной сферы детей подготовительной группы
Всего исследовано 73 воспитанника: высокий уровень-69%
Выше среднего-23%
Средний уровень-8%
Ниже среднего-нет
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ
И ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Автор занятий: Роньжинова А.С. Занятия проводились в группах пребывания.
Детей с тяжелой степенью адаптации не наблюдалось.
Ноябрь-май
Коррекция эмоционального состояния по результатам диагностики «Несуществующее животное» (неуверенность, тревожность). Реализация проекта «Дорога дружбы и добра»
Занятия проходили по микрогруппам (по 6-7 человек)
Заметно снизился процент тревожности и неуверенности.
Октябрь-май
Проведение занятий кружка «Я – мальчик, я – девочка» по гендеоному воспитанию детей (экспериментальная площадка)
Занятия проходили по подгруппам с детьми средней группы
Сформировалось понимание
полоролевого поведения
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
Ноябрь -Декабрь.
Диагностика готовности ребенка к школьному обучению проводилась по следующим методикам: Диагностика готовности ребенка к школе Керна-Ерасика, Степень психосоциальной зрелости тестовая беседа С.А.Банков.
Количество обследованных детей 71. Результаты: 26% детей с высоким уровнем готовности к школьному обучению. 69% со средним уровнем готовности и 4% с низким уровнем готовности.
Отказались от психологического сопровождения 3 родителя.
Мотивация к обучению сформирована у 26% детей.
Декабрь – Февраль
Коррекционно-развивающие занятия по подготовке детей к обучению в школе Цель - формирование оптимального уровня развития познавательной и произвольной сфер готовности при поступлении детей в школу, профилактика школьной дезадаптации.
Проведено 28 индивидуальных занятий на формирование интеллектуальной готовности к школьному обучению
В связи с нехваткой времени отменила индивидуальные занятия, охват детей маленький. Решила проводить групповые занятия.
Март - Апрель
Формирование психологической готовности к обучению в школе «Готовности детей к школьному обучению». Цель – развитие таких психических качеств как мышление, внимание, память, воображение; а так же развитию речи, словарного запаса, мелкой и крупной моторики.
Проведено 15 групповых занятий в подготовительной группе.
Занятия (автор: Ананьева) проводятся в игровой форме. Детям очень нравится. Буду использовать данную программу в дальнейшем.
Апрель -Май.
Диагностика готовности ребенка к школьному обучению проводилась в начале и конце учебного года по следующим методикам: Диагностика готовности ребенка к школе Керна-Ерасика, Степень психосоциальной зрелости тестовая беседа С.А.Банков.
Количество обследованных детей 71.
Результаты: 62% детей с высоким уровнем готовности, 38% детей со средним уровнем готовности.
На конец года видны улучшения.
У 96% детей сформирована мотивация к обучению в школе, у большинства детей наблюдается высокая произвольность и, математическая готовность, высокий уровень развития мышления и внимания.
КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА
Проведена групповая консультация родителей по теме «Особенности психологического развития детей 6-7 лет»
Выступление на родительском собрании
После собрания было проведено 5индивидуальных консультаций.
Май
Консультирование воспитателей подготовительной группы по результатам диагностики «Готовности к школе»
Ознакомила с результатами диагностики (с процентным соотношением)
В течение года
Проведено 16 индивидуальных консультаций по следующим направлениям:
- особенности развития;
-проблемы социальной адаптации;
- проблемы поведения;
- проблемы эмоциональной сферы;
- результаты диагностики.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
Цель - освещение актуальных вопросов психического развития детей, проблем развития, формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах ребенка и собственного развития.
1) выступления на родительских собраниях (в течение года).
Проведено 4 групповых консультаций для родителей на следующие темы:
- «Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ»;
- «Анализ процесса адаптации детей, рекомендации родителям»;
- «Психологическая готовность к обучению в школе»;
- «Возрастные особенности психического развития детей 6-7 лет»;
2) групповые консультации для педагогов ДОУ (в течение года).
Проведено 3 консультации для педагогов на следующие темы: «Степень адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ», «Актуальность полоролевого воспитания детей в современное время», «Сказкотерапия как здоровьесберегающая технология»
3) оформление наглядного материала (в течение года).
Стендовая консультация:
Тема: «Воспитание на основе здравого смысла»
Тема: «Приучаем ребенка к самостоятельности»
Тема: «Я готов к школе»
Тема: «Мой ребёнок первоклассник»
Оформление информационно- просветительских консультаций для родителей по всем группам «Информация от психолога»
Гендерное воспитание детей дошкольного возраста
Гендерное воспитание в семье.
Игрушка в жизни ребёнка.
Ваш ребёнок первоклассник.
Профилактика детских конфликтов в детском саду или как научить детей дружить.
Семья - главный фактор в становлении гендерной идентичности ребенка.
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Провожу работу по распространению опыта практических результатов своей профессиональной деятельности в области повышения качества образования и воспитания обучающихся:
«Развитие речевой деятельности дошкольников в организации педагогического процесса»
Консультативный час
«Теоретические основы методики развития речи»
МДОУ
11.11.2016г.
ГМО учителей-логопедов и педагогов-психологов
Представление проекта
«Дорога дружбы и добра»
город
15.11.2016г.
Диспут
Проведение диспута с педагогами
ДОУ по теме: «Детские конфликты и способы их решения»
МДОУ
29.11.2016г.
Педагогический совет
Мастер-класс
«Психологическое здоровье воспитателя – залог успешности педагогической деятельности»
МДОУ
23.05.2017г.
ГМО учителей-логопедов и педагогов-психологов
Отчёт по реализации проекта
«Дорога дружбы и добра»
город
Участвую в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах:
- Всероссийский конкурс «Социальная адаптация детей дошкольного возраста» - 1 место – 2016;
- Всероссийский конкурс «Талантикус», блиц-олимпиада: «Сказкотерапия для дошкольников как метод гармонизации личности ребенка» - 3 место – 2016;
- Международный конкурс «Профессиональные компетенции педагогических работников дошкольного образования» - 1 место - 2016.
- Публикация на официальном сайте международного журнала «Педагог» учебно-методического материала, сценарий спортивного праздника, посвященного Дню Матери с элементами психологического тренинга по теме: «Вместе с мамой – будь здоров!»
- Создала страницу на сайте ИНФОУРОК, разместила материалы и получила свидетельство о создании своего сайта.
В течение года осуществлялись следующие виды организационно-методической работы:
- планирование работы, анализ научной и практической литературы для разработки коррекционных программ, подбор инструментария;
- оформление документации;
- пополнение методической копилки;
- разработала два индивидуальных образовательных маршрута для детей с аутистическим спектром.
УЧАСТИЕ ВОСПИТАННИКОВ В КОНКУРСАХ:
ОСНОЩЕНИЕ КАБИНЕТА:
Приобретено:
- магнитный театр «Три медведя»
- 3 комплекта кубиков
- 2 вида мозайки
- настольные игры для развития памяти, внимания
- крупный строитель
- цветной песок и планшеты для рисования песком
- комплекты предметных картинок и др.
Изготовлено:
- пиктограммы эмоций
- картотека игр на развитие эмпатии
- картотека игр по гендерному воспитанию
СВЕДЕНИЯ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ:
Наименование образовательной организации
Тема программы повышения квалификации
Сроки обучения
Кол-во часов
1
ГАУ ДПО «Амурский областной институт развития образования»
«Инклюзивное образование в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования»
01.02.2017-04.02.2017 (заочно) 06.02.2017-10.02.2017 (очно)
72
Анализ анкетирования
«Выявление удовлетворенности родителей работой педагога-психолога
МДОАУ д/с №29 март 2017 года
п/п
Наименование вопроса
«Да»
«Нет»
«Трудно сказать»
1.
В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседы, консультации, семинары-практикумы с родителями и т.д.).
83%
17%
0%
2.
Психолог обсуждает с родителями различные вопросы, касающиеся вашего ребенка.
72%
13%
15%
3.
Организуются ли в детском саду совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов?
87%
9%
4%
4.
Родители получают информацию о жизни и об успехах ребенка в детском саду? (информационный стенд, устные сообщения педагога-психолога.)
80%
4%
16%
5.
По вашему мнению, педагог-психолог учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка.
88%
12%
10%
ИТОГО:
82%
11%
7%