Весеннее чудо: занятия по нетрадиционному рисованию в детском саду
Что же такое «Весеннее чудо»? Это не только занятие по изобразительной деятельности для детей старшей группы, но и увлекательное путешествие в мир творчества и самовыражения. На занятии воспитатель Григорьева Е.В. предлагает детям познакомиться с уникальной техникой рисования по мокрой бумаге, где каждый может проявить свои художественные способности. При помощи этой техники обучаемые получают возможность не только узнать о цветах и их сочетаниях, но и почувствовать, как весна пробуждает природу к жизни.
В ходе занятия дети имеют возможность экспериментировать с акварелью, смешивая водные краски на увлажненном листе бумаги. Это не только развивает их творческие навыки, но и помогает понять, как нечто простое, как вода, может стать основой для создания настоящих шедевров. Используя нетрадиционные методы, такие как рисование ладонями или ватными палочками, воспитатель стимулирует воображение и креативность детей, давая ту возможность, о которой они даже не подозревали.
Путиня весенние загадки, дети не только разгадывают их, но и ощущают себя частью волшебного мира, в который их погружает Лесовичок. Работа с яскравыми материалами и зарисовки на тему весеннего пробуждения природы не только увлекут детей, но и насытят их знаниями о сезонных изменениях, что становится особенно актуально в период ранней весны. Они учатся ценить красоту природы и выражать её с помощью своего творчества.
Добавление физкультминутки в организацию образовательной деятельности приносит легкость, радость и динамику. Это показывает, что творчество и физическая активность прекрасно сочетаются. Заключение занятия – выставка рисунков, что становится финальным аккордом в этом удивительном процессе, где каждый ребенок может похвастаться своим произведением искусства и поделиться своей радостью с окружающими.
Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования в старшей группе детского сада "Весеннее чудо"
Воспитатель
Григорьева Е.В.
"Гимназия 1507"
"- Все цвета хороши, надо только уметь писать ими".
Г.Флобер
Одна из задач обучения изобразительной деятельности детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы развивать творческие способности и возможности ребенка. Чтобы малыш мог самовыразиться, для этого и существует рисование. Каждый день, сталкиваясь с окружающей действительностью, ребенок передает свое отношение к ней через рисунок. От того, какие приемы и методы использует педагог, зависит успех воспитания и обучения. Наряду с традиционными техниками рисования (с помощью простого карандаша, цветных карандашей, фломастеров, восковых мелков, акварели) существуют и нетрадиционные техники рисования (пальчиковое, при помощи ладошек, ватными палочками, рисование песком и солью, кляксография, "набрызг", монотипия и т.д.)
В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста мы использовали рисование по мокрой бумаге или как еще принято называть "рисование по мокрому". Лист бумаги при помощи губки смачивается водой, а затем кистью наносится изображение. В роцессе работы ребенок знакомится с фактурой бумаги, учится смешивать краски и сочетать цвета.
В отличии от традиционного рисования, нетрадиционная техника позволяет развивать у ребенка оригинальность, свою индивидуальность, воображение, творчество и главное, самостоятельность.
ЦЕЛЬ: помочь детям освоить нетрадиционную технику рисования по мокрому.
ЗАДАЧИ: расширить знания детей о свойствах влажной бумаги; с помощью нетрадиционной техники рисования обогатить и расширить художественный опыт детей в работе с акварелью, смешивая краски, получая новые, нежные, прозрачные оттенки; развивать художественный вкус и творческие способности в рассматривании репродукций картин о весне; воспитывать любовь к красоте природы, желание воспроизводить ее на бумаге; развивать речь, внимание, мышление, мелкую моторику рук.
МАТЕРИАЛ: листы бумаги для акварели А3, акварель, кисти, баночки с водой, губки.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Словесный, наглядный, практический.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: рассматривание репродукций картин ранней весны: А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Весна. Большая вода», Куинджи «Ранняя весна»; использование ИКТ: слайды с изображением природных явлений характерных для ранней весны, слайды с изображением первых весенних цветов (первоцветы).
ХОД ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Воспитатель начинает занятие с загадки:
Доброе, хорошее,
На людей глядит,
А людям на себя
Глядеть не велит.
(Солнце)
Воспитатель: Ребята, посмотрите какое ласковое солнышко светит сегодня. Оно протягивает свои лучики-ладошки и хочет поделиться с нами своим теплом. Давайте подойдем к окну и каждый из нас поймает теплый и ласковый лучик, прижмет к своей груди, а потом поделится этим теплом со своим товарищем.
(все вместе подходим к окну, ловим лучи солнышка)
Воспитатель: Ну вот, вам стало теплее, веселее, настроение хорошее?
А сейчас послушайте еще загадку:
Очнулась природа от долгого сна,
Красавица радует всех нас… (Весна)
Воспитатель: Правильно, и вы уже догадались, что сегодня мы будем говорить о весне. Недаром я обратила ваше внимание на яркое, теплое, ласковое солнышко.
- А какие еще признаки весны вы можете назвать?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, весна – это звенящие ручейки, зеленая травка и первые цветы, набухшие почки на деревьях, первый теплый дождь и конечно же пение птиц. Но что-то весна не спешит порадовать нас своим теплом. Что же случилось?
В группу приходит письмо от имени весенних первоцветов:
«Здравствуйте, ребята! Пишут вам ваши знакомые – первые весенние цветы. Зима никак не хочет уходить. Опять все тропинки замело и стало все вокруг белым. Помогите нам вернуть Весну. До встречи на лесной тропинке - подснежник, крокусы, пролески».
- Ребята, я приглашаю вас на волшебную полянку. Там нас уже ждет гость - Лесовичок. Он живет в лесу и его охраняет.
(Появляется игрушка Лесовичок)
Лесовичок: Здравствуйте, ребята, я все слышал и буду рад вам помочь, но многое зависит и от вас самих. Зима спрятала волшебные краски Весны у братьев, двенадцати месяцев, и чтобы их найти, нужно выполнить задание – отгадать весенние загадки. Отгадаете – найдете шкатулку с волшебными красками.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Весне вернуть ее волшебные краски и начнем отгадывать загадки.
Лесовичок загадывает загадки:
1. Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?
(весна)
2. Из-под снега расцветает,
Раньше всех весну встречает.
(подснежник)
3. Я раскрываю почки,
В зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня
(весна)
4. В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка
(ручеек)
5. Бежал по тропке луговой –
Кивали маки головой.
Бежал по речке голубой –
Речка сделалась рябой.
(ветер)
6. Пробивается в апреле,
Все поля позеленели!
Покрывает как ковром
Поле, луг и даже двор!
(трава)
7. Наконец река проснулась,
С боку на бок повернулась.
Затрещал, ломаясь, лед,
Значит скоро… (ледоход)
8. Вместе с этой черной птицей
К нам весна в окно стучится.
Огороду, полю – врач,
Кто по пашне скачет?
(грач)
9. В синем небе голосок,
Будто крохотный звонок.
(жаворонок)
10. В году у дедушки четыре имени.
(Весна, Лето, Осень, Зима)
Воспитатель: Лесовичок, все загадки мы отгадали. Помоги нам найти шкатулку.
(Находим шкатулку с красками и кистями)
Воспитатель: Ребята! Мы нашли волшебные краски. Теперь Весна сможет раскрасить природу и землю во все яркое и разноцветное. А теперь нам пора возвращаться обратно. Спасибо за помощь, Лесовичок!
Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А:
Вместе по лесу идем,
Не спешим, не отстаем
Вот выходим на лужок (ходьба на месте)
Тысяча цветов вокруг! (протягиваем руки в стороны)
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковер.
И направо и налево. (наклониться и коснуться левой ступни
Правой рукой, потом наоборот – правой
ступни левой рукой)
К небу ручки потянули,
Позвоночник растянули. (потягивания – руки вверх)
Отдохнуть мы все успели.
И на место снова сели. (дети садятся за столы)
Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами поможем Весне и станем художниками. Мы попробуем нарисовать первые весенние цветы, но сначала вспомним, какие любимые цвета Весны.
Ответы детей. (зеленый, красный, желтый, оранжевый и т.д.)
Воспитатель: Правильно. Все цвета, что ассоциируются с огнем, солнцем, жарой, теплом, летом относятся к теплой цветовой гамме. Теперь приступаем к работе.
(воспитатель незаметно разливает воду на свой лист бумаги)
- Ой, ребята, я была неаккуратна и разлила воду на свой лист бумаги. Что же теперь делать? А давайте попробуем рисовать на мокрой бумаге. Интересно, что у нас получится?
(воспитатель на мольберте показывает и объясняет способы рисования по мокрой бумаге)
Воспитатель: Ребята, обратите внимание, любой мазок расползается по бумаге на один-два сантиметра и происходит смешивание цветов. Таким образом, мы можем добиться образования новых оттенков. Рисуя по мокрой бумаге, предметы получаются полупрозрачными, размытыми и нечеткими, чего нельзя добиться, если бы мы рисовали по сухой бумаге. Это нам помогло передать хрупкость и нежность первых весенних цветов. Хотите попробовать сами? Тогда берем губки и хорошо смачиваем лист бумаги, а затем наносим рисунок. Следите за тем, чтобы лист не высыхал и при необходимости смачивайте его вновь. Ну а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после долгих, зимних холодов.
Звучит музыка: П.И.Чайковский «Времена года», «Апрель».
Дети самостоятельно выполняют работу.
Релаксация.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какое весеннее чудо мы с вами нарисовали. Каждый из вас старался и в ваших рисунках видно, что природа проснулась от долгого сна и Весна наступила.
Теперь мы можем оформить выставку рисунков «Первоцветы"
