Семинар по системно-деятельностному подходу в дошкольном образовании
В мире образования каждое новое знание и подход к его передаче открывают новые горизонты для воспитания подрастающего поколения. Региональный семинар-практикум, проходящий в Альметьевске, ставит перед собой амбициозную задачу — внедрение сингапурских структур обучения с целью повышения успешности дошкольников. Для этого была выбрана тема «Системно-деятельностный подход в воспитательно-образовательном процессе ДОУ», что подчеркивает важность комплексного подхода в обучении.
Воспитание — это не просто передача знаний, а создание ситуации успеха, которая способствует речевому развитию детей. Практические занятия, организованные воспитателем первой квалификационной категории Зариной Гайфутдиновой и музыкальным руководителем Натальей Соловьевой, направлены на формирование познавательного интереса у дошкольников через активные и интерактивные методы обучения. Например, тема «Книга знаний» предполагает создание новой электронной книги, в которой дети будут описывать flora и fauna местного леса.
Образовательные области, такие как речевое развитие и социально-коммуникативное, играют ключевую роль в процессе. Благодаря интеграции разных областей знания, дети учатся не только составлять описательные рассказы, но и уважать мнение сверстников, а также работать в команде. Это способствует не только умственному, но и эмоциональному развитию детей, что является важным аспектом современного образования.
Внедрение инновационных технологий, таких как «Микс ПЭА ШЭА», также способствует обогащению образовательного процесса. Это позволяет создаст новые форматы взаимодействия между педагогами и детьми, что делает процесс обучения более динамичным и интересным. Мероприятие нацелено на развитие творческих навыков у детей, а также формирование у них интереса к книге как к источнику знаний.
Ключевой результат, которого планируют достичь организаторы семинара, — это активное участие детей в создании коллективного рассказа, основанного на их опыте и наблюдениях. Это не только помогает развивать их навыки, но и прививает уважение к знаниям и окружающему миру. Заключительное слово мудреца в семинаре напоминает всем участникам о важности книг и знаний, которые они дарят. Таким образом, семинар — это не только площадка для обмена опытом, но и источник вдохновения для всех участников!
Управление образования
Альметьевского муниципального района РТ
Региональный семинар-практикум
в рамках базовой площадки на тему:
«Системно-деятельностный подход в воспитательно-образовательном процессе ДОУ,
с применением сингапурских структур обучения направленных на развития
успешности у дошкольников»
Образовательная деятельность с применением сингапурских структур
в подготовительной к школе группе
на тему «Книга знаний»
Составили и провели:
Воспитатель первой кв. категории
Гайфутдинова Зарина Равильевна,
Музыкальный руководитель
первой кв. категории
муниципального бюджетного
дошкольного образовательного
учреждения «Центр развития ребенка –
детский сад №1 «Бэлэкэч»
Соловьева Наталья Владимировна
Альметьевск, 2016г.
Тема: «Книга - источник знаний!»
Цель: – Создать ситуацию успеха у дошкольников в речевом развитии, при помощи сингапурский структур обучения.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Образовательная область «Речевое развитие»:
- развивать связную диалогическую и монологическую формы речи.
- закреплять составлять описательные рассказы о животном и растительном мире в лесу, используя план-схему.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- способствовать развитию социальных навыков и умений: слушать других, уважать мнение сверстников; умение работать в группе составлять коллективный рассказ, делать выводы.
- воспитывать интерес к книгам.
Образовательная область «Познание» :
Способствовать формированию познавательного интереса к книге, навыков самостоятельного поиска и получения нужной информации, умение выстраивать причинно–следственные цепочки, активизировать познавательную деятельность. Развивать ассоциативное мышление, умение анализировать, сопоставлять. Систематизировать знания об окружающем мире. Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе
Методы и приемы:
- наглядные: ИКТ презентация, предметные картинки, сюрпризный момент;
- словесные: ситуативный разговор, объяснение, вопрос.
- практические: проблемная ситуация.
- основные формы организации практической деятельности детей – технология личностно – ориентированного взаимодействия, технология игры, игровые приёмы, поощрение.
Планируемый результат:
Умеют составлять описательный рассказ по схеме.
Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками работают в команде, составляют интересный коллективный рассказ.
Формирование интереса к книге, как к источнику знаний.
Использование инновационных педагогических технологий: «Микс ПЭА ШЭА » , «Токин МЭТ», «ФОЛЛОУ ЗЕ ЛИДЕР».
Воспитатель: Ребята, сегодняшний день я назвала бы странным. ( странный звук)- Вот-вот, слышите звук, он меня преследует с утра. ( Воспитатель стоит спиной к экрану ИКТ) Включается экран, там волшебная картина. Дети показывают на экран.
Воспитатель с удивлением: Ой ребята что это?!
- На экране ИКТ появляется Мудрец.
Мудрец: Здравствуйте ребята! Я Мудрейший из мудрецов волшебной страны, и открыл мне Вас мой шар мудрых мыслей.
Воспитатель: Интересно, а почему именно к нам направил шар.
Мудрец: О мудрейшие дети, позвольте мне вступить на лес вашего мудрого дворца.
Дети: приглашают.
Мудрец: Но для этого, вам нужно отвернуться от экрана, так как моя страна засекречена.
Дети отворачиваются и звучно появляется перед экраном Мудрец.
Дети приветствуют Мудреца!
Мудрец: Мои дорогие, я наблюдал за жизнью вашей страны и начинаю понимать, что многое вокруг жителей волшебной страны изменилось, но нет источника правильных знаний.
Воспитатель: у Вас нет книг.
Мудрец: О да. Вернее она есть, но она устарела (показывает). Все в ней совсем не то и не так. Особенно о жизни в лесу.
Воспитатель: А можно нам ее прочесть?
Мудрец: О да, наимудрейшая!
Воспитатель: читает нелепицы о природе и это отражается на экране.
Воспитатель: Ой, ребята, разве это так?
Дети отвечают: так не бывает.
Воспитатель: Как я Вас понимаю, наимудрейший Вам нужна новая Книга знаний.
Дети: давайте сделаем книгу электронной.
Мудрец: неужели я смогу ее видеть через компьютер?
Воспитатель: Ребята присаживайтесь за столы , сейчас мы с вами будем создавать страницы для новой электронной «Книги знаний».
Воспитатель: ребята, у вас на столе карточки. Сейчас вам нужно будет выбрать любую карточку и как можно подробнее описать ее. Ведь мы с Вами создаем Новую книгу и нам нельзя ничего упустить.
Например: (на экране слайд с алгоритмом описания птиц,) ребята посмотрите на экран , сейчас мы с вами вместе создадим страницу о птицах.
1.Давайте вспомним: Какие бываю птицы? Правильно, перелетные и зимующие.
2.Какие основные части тела у птицы? Правильно: клюв, хвост, крылья.
3.Чем питаются? Правильно зерном, насекомыми. А бывают и хищные птицы. Верно.
4.Где встречается жилище птиц? Правильно птицы вьют гнезда.
5.Что происходит весной с птицами? Верно, молодцы, весной птицы в гнездах выводят птенцов.
6.Как вы думаете? Какую пользу приносят птицы человеку?
Звучит волшебная музыка, на экране страница с птицами.
Воспитатель: Молодцы ребята вот мы с вами вместе создали страницу про птиц, и книга ее приняла.
А теперь вы самостоятельно выберете понравившуюся вам карточку, и по алгоритму, который перед вами опишите ее.
Дети: На плакате А3 каждый на своем квадрате, описывает свою карточку.
Стол №1: медведь, лиса, заяц, еж.
Стол№2: опята, дерево, лесная ягода, мухомор.
Воспитатель: Ребята что у вас получилось? Стол №1 участник под №3
Дети: описывает своего животного.
Воспитатель: стол №2 участник под № 1
Дети: описывает гриб.
Физминутка : «ФОЛЛОУ ЗЕ ЛИДЕР»
Дети разделяются на 2-3 колонны-команды. Первый участник каждой команды становится лидером - он поворачивается лицом к своей колонне.
Под музыку каждый лидер показывает динамические движения команде, которая повторяет их.
Музыка останавливается и лидер уходит в конец колонны, его место занимает следующий участник, который становится новым лидером, музыка возобновляется.
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь вам нужно вместе командой презентовать свою страницу, расскажите подробно о своих жителях леса.
Дети: каждый стол презентует свой рассказ.
Стол №1 рассказывают о животных леса.
Мудрец: Звучит волшебная музыка. Молодцы, ребята ! Волшебная «Книга Знаний» приняла вашу страницу. Спасибо вам большое, теперь в нашем лесу порядок .
Дети: стол №2 рассказывают о растениях.
Мудрец: Звучит волшебная музыка. Молодцы, ребята! Волшебная «Книга Знаний» приняла вашу страницу. Спасибо вам большое, теперь в нашем лесу порядок.
Воспитатель:(«структура МИКС ПЭА ШЭА) Ребята вы молодцы сейчас я предлагаю вам подвигаться, как только музыка остановиться вам нужно будет найти пару и встать лицом друг к другу. Поприветствовать друг друга и поделится своим мнением.
Ребята расскажите Мудрецу какую же пользу приносит лес человеку? Как мы должны беречь лес?
Дети: отвечают.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы! И для того чтобы у нас с вами были книги и тетради нам нужен лес, так как бумагу делают из дерева.-Ребята , как вы думаете , что произошло бы, если все книги исчезли?
Дети: отвечают.
Мудрец: большое спасибо вам ребята! Книга это самое замечательное чудо на свете. Источник мудрости и самый лучший друг. Ребята, моя волшебная «Книга знаний» благодарит Вас за то, что вы проявили любознательность, активность, творчество и дарит Вам волшебный ключ. Ключ к Знаниям. Что ж открою Вам секрет. В книжках есть на все ответ! До свидания ребята. До новых встреч!
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы, составили интересные рассказы , активно занимались, были внимательны друг к другу, давайте пройдем к нашей «Доске успешности» я поставлю вам звездочки. Спасибо.
