Фиолетовый лес: Сказочный подход к обучению детей с ОВЗ
Использование «Фиолетового леса» представляет собой уникальный подход к обучению и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Этот развивающий комплекс разработан по инициативе Вячеслава Воскобовича и предлагает яркую, насыщенную среду, способствующую обучению и творческому развитию детей. Методика сочетает в себе элементы игры и обучения, что создает условия для активного взаимодействия и познания. В лесу есть несколько сказочных мест, каждое из которых открывает новые возможности для обучения и общения, что делает занятия увлекательными и познавательными.
Согласно требованиям ФГОС, предметно-пространственная среда, такая как «Фиолетовый лес», должна быть содержательно насыщенной, что достигается благодаря множеству красочных элементов и изделий, представляющих собой разнообразные сюжетные линии. Всё это создает условия для развития логического мышления, моторики и креативного мышления. Также каждое место в лесу наполнено героями и заданиями, что делает процесс обучения интерактивным и увлекательным, позволяя каждому ребенку проявлять свои способности и потенциал.
Кроме того, важным преимуществом является трансформируемость среды. Элементы «Фиолетового леса» можно легко менять и адаптировать под интересы детей, что позволяет регулярно обновлять опыт и подходы к обучению. Это делает организацию занятий гибкой и адаптируемой. Такие условия способствуют развитию у детей чувства свободы в выборе материалов для игры и обучения, что положительно сказывается на их мотивации и активности в процессе образовательной деятельности.
Важно отметить, что «Фиолетовый лес» отвечает всем современным требованиям безопасности и доступности. Все элементы конструкции безопасны для детей и находятся на уровне их роста, что позволяет легко взаимодействовать с каждым из них. Эти качества обеспечивают положительный опыт для детей как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями, позволяя им успешно осваивать не только образовательный материал, но и формировать социальные навыки общения и сотрудничества.
Таким образом, использование «Фиолетового леса» в работе с детьми с ОВЗ формирует не просто раздаточный материал, а целую образовательную среду, которая может расти и развиваться по мере потребностей и интересов детей. Это позволяет каждому ребенку раскрывать свои способности и получать удовольствие от процесса обучения, что в свою очередь способствует формированию уверенности в себе и своих силах. Благодаря такой методике, обучение становится увлекательным и превращается в сказку, где каждый малыш сможет стать главным героем своей истории.
Использование «Фиолетового леса»
в работе с детьми с ОВЗ.
Инклюзивные тенденции в российском образовании ставят перед педагогами и администрацией образовательных организаций сложную задачу: организовать предметно–развивающую среду таким образом, чтобы она способствовала развитию детей как с нормой развития, так и с ограниченными возможностями здоровья.
«Фиолетовый лес» - это развивающая сенсорная среда, разработанная Вячеславом Воскобовичем. Лес делится на несколько сказочных краев. Автор методики считает фиолетовый цвет, благотворно влияющим на детское мышление и нервную систему, повышающим творческий потенциал. Кроме того, это таинственный цвет, идеально подходящий для волшебного леса.
Фиолетовый лес разделен на несколько частей, каждая из которых представлена отдельной сказкой, своими героями и пособиями. В сказочным мире Воскобовича существуют: Чудесная поляна, Озеро Айс, Город говорящих попугаев, Ковровая полянка, Чудо острова и др. У каждого места есть свои обитатели, помогающие малышам справляться с заданиями.
«Фиолетовый лес» удовлетворяет всем требованиям,предъявляемым ФГОС к предметно-пространственной среде в ДОО.
Во-первых, предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщенной,должнасоответствовать возрастным возможностям детей и содержанию образовательной программы дошкольного образования. «Фиолетовый лес» включает множество различных
элементов, красочных и разнообразных. Удивительные сказочные персонажи, придуманные автором, сопровождаются интересными и поучительными сказками. Во-вторых, предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой,то есть должна изменяться в зависимости от образовательных ситуаций и интересов детей. Здесь все просто: все детали «Фиолетового леса» легко снимаются, заменяются и дополняются: сегодня, например, мы, играем на сказочной поляне, а завтра уже плывем по озеру или гуляем в лесу. Сам лес можно переносить в любое место.
Третье требование полифункциональность.Все элементы «Фиолетового леса» можно использовать не только по назначению, но и в качестве предметов-заместителей в детской игре. Каждое пособие развивает широкий спектр качеств: например, если мы знакомим ребенка со счетом, то одновременно будут развиваться логическое мышление, речь, память, координация движений и пространственные представления.
Четвертое требование - вариативность.Дети свободно могут выбрать для игры тот материал, который им нравится. «Фиолетовый лес» можно постоянно пополнять новыми деталями по желанию детей, тем самым стимулировать игровую деятельность, можно придумать своих персонажей, развивая тем самым творческую фантазию.
«Фиолетовый лес» полностью соответствует пятому требованию - доступность.Доступ к нему абсолютно свободен всем детям, без исключения. Размещается лес на уровне роста ребенка, все можно достать и потрогать. Детям с ограниченными возможностями также просто и легко дотянуться до любой детали.
Последнее требование - это безопасность.Все элементы «Фиолетового леса» соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, на все игры есть сертификаты.
С «Фиолетовым лесом» можно использовать различные формы работы: непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность, проведение развлечений, праздников и досугов, придумывание сказок и различных персонажей, свободная деятельность детей, сочинение стихов и загадок, исследовательская деятельность, математические викторины и многое другое.
Большую помощь оказывает развивающая среда В. Воскобовича в индивидуальной работе с детьми. Это очень важно, ведь некоторые дети не раскрываются в коллективной работе, не могут проявить свои способности, а в ходе индивидуальной работы малыш меньше стесняется, чувствует, что именно к нему педагог проявляет внимание, у ребенка формируется чувство уверенности.
Игры технологии В. Воскобовича раскрывают каждую из образовательных областей. Если сделать сравнительный анализ задач, которые ставит каждая область развития ребенка, можно убедиться, что задачи во многом совпадают.
Познавательное развитиепредполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как об общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Автор игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» изобрел большое количество разнообразных игр, с которыми дети с удовольствием играют. Это «Геоконт» (изучение геометрических фигур), «Квадрат Воскобовича» (геометрия, развитие мышления, моторики, пространственная ориентация, творчество), «Ларчик» (мелкая моторика, творчество и фантазия, изучение букв, звуков), а также «Шнурок-затейник», «Складушки», «Цветовые часы», «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Чудо-головоломки», «Математические корзинки», «Кораблики Брызг-брызг и Плюх-плюх», «Цифроцирк», «Игровизор», «Логоформочки» и другие.
Среди всех игр выделяется «Геоконт» — оригинальный конструктор. С помощью разноцветных резинокна игровом поле можно создавать геометрические фигуры различного размера, разноцветные контуры предметных форм окружающего мира, симметричные несимметричные узоры.
Речевое развитиепредполагает достаточно хорошее владение ребенком устной речью, умение выражать свои мысли и желания и использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, ребенок может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности. Игры «Снеговик», «Ромашка», «Яблонька», «Теремки Воскобовича», «Читайка на шариках», «Шнур Грамотей» — вот далеко не полный список игр, позволяющих решать задачи речевого развития ребенка, не говоря уже о сказках, прилагаемых к этим играм.
Нахудожественно-эстетическое развитиеребенка окружающая среда оказывает очень большое влияние, ведь с первых шагов малыш уже тянет ручки к ярким, красивым предметам, повзрослев, начинает рисовать, творить, фантазировать. «Фиолетовый лес» и все игры, входящие в игровую технологию В. Воскобовича, идеально подходят для творчества детей.
Ну и, конечно же, играя с «Фиолетовым лесом», у ребенка формируютсясоциально-коммуникативные навыки.В процессе игры дети учатся общаться друг с другом, договариваться, помогать друг другу и сказочным персонажам.
«Фиолетовый лес» — это среда не только развивающая, но и постоянно развивающаяся. Он постоянно пополняется новыми элементами, обновляется и изменяется, приспосабливаясь к возрастным особенностям детей.
МБДОУ детский сад комбинированного вида №7
«Золотая рыбка»
ПАМЯТКА
«Использование сенсорной развивающей предметно–пространственной среды «ФИОЛЕТОВЫЙ ЛЕС»
в ДОУ».
Подготовила:
Учитель–логопед–дефектолог
Губанихина Е.А.
Городской округ город Выкса
2017г.
