НА ЧЕМ ЛЮДИ ЕЗДЯТ… (водный и воздушный транспорт)

Тема недели «НА ЧЕМ ЛЮДИ ЕЗДЯТ…» (водный и воздушный транспорт) в средней группе
Автор: старший воспитатель МБДОУ «Детский сад №18» Головина Татьяна Николаевна
Цель: Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в средней группе по теме «Транспорт». Познакомить с водным и воздушным видом транспорта, составными частями транспорта, формировать умение сравнивать транспорт и описывать его
Задачи:
- обогащать представления детей о транспортных);
- учить понимать обобщающее слово «транспорт»;
- учить различать и называть части транспортного средства
- Учить выделять схожие и различные характеристики– размер, цвет, форма; и детали и т.п.
Новая лексика
Существительные: самолет, вертолет, ракета, лодка, катер, пароход, корабль, подводная лодка, аэропорт, порт, причал, билет, космонавт, пилот, капитан, матрос, корма, якорь, палуба, иллюминаторы, двигатели
Глаголы: плыть, лететь, взлетать, приземляться, отплывать, причаливать, погружаться, чинить, ломаться, идти на посадку
Прилагательные: быстрый, скорый, пассажирский, грузовой, водный, воздушный
Работа с родителями
Консультация для родителей: "Советы по безопасности на воде". (Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда)
Предметно-развивающая среда
предметные картинки по теме «Транспорт», силуэтные изображения транспорта, чудесный мешочек, различные игрушки
Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»
Детям предлагается подуть на салфетку – ветер надувает паруса. Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.

Занятие 1 «Транспорт»
Цель: закрепить названия основных видов транспорта, их назначение.
См Приложение
Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»
Занятие 1 «Кораблик»
Цель: Познакомить детей со стихотворением Светланы Сирены (Котляр) «Кораблик», вспомнить одноименное стихотворение Агнии Барто. Учить понимать характерные оттенки в стихотворении.См Приложение
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Занятие 1 «Кораблик»
Цель: познакомить с водным видом транспорта, составными частями транспорта,, передавать в рисунке специфические особенности строения корабля. С.В.Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» занятие №13 стр 22
Занятие 1 «Самолет летит»
Цель: Продолжать учить детей создавать изображение самолета на основе основных форм – овала. Закреплять приемы рисования карандашами и закрашивания. Развивать умение детей правильно располагать изображение на листе бумаги (в центре листа)
См Приложение
Лепка
Занятие 1 «Лодка с веслами»
Цель: учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. С.В.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
занятие №13 стр 22
Занятие 2 «Самолет»
Цель: учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. С.В.Колдина «Лепка с детьми 4-5 лет»
занятие №23 стр 32
Аппликация
Занятие 1 «Кораблик»
Цель: учить детей соединять детали по образцу и показу воспитателя, Учить ровно вырезать прямоугольные предметы по линиям- разметкам. Развивать моторику рук, память, речь и воображение детей. См Приложение

Подвижные игры
- «Самолеты идут на посадку»
- «Запускаем самолеты»
- Ребята, а Ежик предлагает нам запустить самолеты в полет. (запускаем самолетики)
- Ребята, давайте отправим наши самолеты на аэродром, а Ежик и Лисенок останутся их изучать (собираем самолеты)
- «Море волнуется»
Сюжетно-ролевые игры
«Путешествие на пароходе», «Летим на самолете».
Пальчиковая игра «Транспорт»
Будем пальчики сгибать - сжимают и разжимают пальчики
Будем транспорт называть: корабли и вертолет, лодка, катер самолет.
Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца
Пять пальцев мы в кулак зажали, пять видов транспорта назвали.
Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого
Пальчиковая игра «Капитан».
Я плыву на лодке белой (концы пальцев направить вперед,
По волнам с жемчужной пеной. прижать руки ладонями друг к другу,
Я – отважный капитан, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок,
Мне не страшен ураган. Показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями
Чайки белые кружатся, рук – сами волны. Потом по тексту
Тоже ветра не боятся. стиха показать чайку, скрестив руки,
Лишь пугает птичий крик соединив ладони тыльной стороной и
Стайку золотистых рыб. Помахать пальцами, сжатыми вместе.
И объездив чудо – страны, прижатыми друг к другу изобразить рыбок
Посмотрев на океаны, Плавными движениями ладоней
Путешественник – герой, показать, как рыбы плывут в воде.)
К маме я вернусь домой.
Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
А нам пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик»
По реке плывет кораблик. Он плывет издалека. Из ладоней сложить лодочку и имитировать как она плывет (раскачивание).
На кораблике четыре очень храбрых моряка. Показать одной рукой четыре пальца и раскачивать кистью этой руки в такт.
У них ушки – на макушке, Руки приставить к голове, показывая ушки.
У них длинные хвосты. Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой.
И страшны им только кошки, только кошки да коты! Сделать из пальцев кошачьи коготки и имитировать царапанье.
Физкультминутка
Руки подняли вразлет. Появился самолет. Мах крылом туда-сюда Делай раз и делай два.

Конспект занятия по рисованию «Самолет летит сквозь облака».
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Железная птица в небе кружится, по сигналу пилота на землю садится. (Самолет)
- Правильно, ребята, это самолет. Посмотрите вот он. Из каких частей состоит самолет? (корпус, крылья, хвост, кабина) Ребята, а вы хотите научиться рисовать самолет? (ответы детей) Тогда подходите к столам и садитесь.
- Посмотрите, какой самолет получился у меня, а мимо проплывают легкие, пушистые облака. Из каких фигур состоит самолет? (ответы детей)
Они разные по размеру? (ответы детей) Корпус самолета вытянутый овал, крылья тоже овал, но поменьше, а хвост маленький овал.
- Давайте нарисуем в воздухе, как мы будем рисовать овал на листе. Ставим карандаш, ведем линию, закругляя ее, затем прямо длинную линию, затем опять закругляем и прямой линией возвращаемся туда же, откуда начали рисовать. А теперь, посмотрите, как я нарисую корпус самолета (ставим карандаш в центре листа, проводим, закругляя линию, затем длинная прямая линия, опять закругляем и проводим длинную прямую линию в то место откуда мы начали рисовать). Это корпус. Что еще должно быть у самолета, чтобы он полетел? (крылья) Рисуем крылья. Около середины корпуса ставим карандаш и ведем закругляя линию вниз под наклоном проводим длинную линию, снова закругляем и длинную линию проводим до того места с которого начали.
Что еще не нарисовали? (хвост) Также рисуем овал, не выходя за корпус нашего самолета. Ребята, где сидит пилот? (в кабине) Дуга отделяет место пилота.
А теперь закрашиваем. Медленно, не сильно размахивая карандашом у контура и быстрее, размашистее в середине. Слева на право, или сверху вниз не выходя за контур. Ребята, надо закрашивать кабину пилота? (нет)
Самолет летит в небе, а мимо самолета проплывают легкие, воздушные облака.
Физминутка:
Руки подняли вразлет. Появился самолет. Мах крылом туда-сюда Делай раз и делай два.
Воспитатель: С чего мы начинаем рисовать? Что мы рисуем сначала? Затем? (ответы детей) Начинаем рисовать. Ребята, когда самолет будет нарисован, не забудьте нарисовать облака, чтобы было видно, что самолет летит в небе. : Я вижу, что у многих ребят получились красивые самолеты. А с теми ребятами, которые не дорисовали самолеты, или у них не очень хорошо получилось, мы поучимся рисовать в свободное время. А сейчас, давайте поиграем с самолетами. Закрывайте глаза: «1, 2, 3, 4, 5 начинаем мы играть». Вы теперь пилоты, берите свои самолеты. Пилоты на аэродром.
В небе летчики – пилоты ведут большие самолеты
Самолеты не простые, а военные такие.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи «Кораблик»
Ход занятия:
Взгляните на эту картинку и послушайте стихотворение Светланы Сирены «Кораблик»
Плыл кораблик по волнам, парус рвался к облакам. Волны к борту подымались, о кораблик разбивались.
Не найти ему пути, кто бы смог его спасти? В море страшно заблудиться... Где же берег, где граница?
А дельфины помогли, и кораблик провели. Впереди поплыли важно и вели себя отважно.
Не боялись бурных волн, что неслись со всех сторон. Очень умные дельфины, хоть морские господины.
Был кораблик очень рад, что приплыл друзей отряд. Он немножко утомился, потому что заблудился.
Все силёнки он собрал, и держался, не стонал. Плыл вперёд довольно смело, руль держал очень умело.
Вот и берег, вот земля! Ох, спасибо вам друзья! Никогда вас не забуду, встретить рад вас снова буду!
Вам понравилось стихотворение? Попробуйте доказать, что это именно стихотворение, а не рассказ. Что случилось с корабликом в море среди волн? Кто помог кораблику? Какими словами кораблик поблагодарил дельфинов за спасение?
Предлагаю вам самим сделать кораблики и затем поиграть с ними.
Рисование и вырезание «Парус»
Детям предлагается раскрасить цветными карандашами парус – квадрат, нарисованный на листе белой бумаги. Можно нарисовать на парусе какой-либо предмет (солнце, цветок и т.п.), можно украсить парус узорами или разноцветными полосами. Затем дети вырезают ножницами квадрат-парус.
Пальчиковая гимнастика «Кораблик»
А нам пришло время поиграть, наши пальчики размять. А поможет нам в этом стихотворение Агнии Барто «Кораблик»
По реке плывет кораблик. Он плывет издалека. Из ладоней сложить лодочку и имитировать как она плывет (раскачивание).
На кораблике четыре очень храбрых моряка. Показать одной рукой четыре пальца и раскачивать кистью этой руки в такт.
У них ушки – на макушке, Руки приставить к голове, показывая ушки.
У них длинные хвосты. Одну руку отвести назад за спину, показывая хвост волнообразными движениями всей рукой.
И страшны им только кошки, только кошки да коты! Сделать из пальцев кошачьи коготки и имитировать царапанье.
Лепка «Кораблик»
У цельного бруска пластилина с одного узкого края отрезаются углы при помощи стека, так, чтобы получился острый нос корабля. Отрезанные треугольные кусочки крепятся с другой стороны кораблика – это кормовые надстройки. Все детали приглаживаются и выравниваются. Раскрашенный бумажный парус протыкается зубочисткой и втыкается в центре кораблика.
Можно предложить детям сделать из пластилина флаг на мачте. Отмечается оригинальность и проявление творчества в детских работах.
Дыхательное упражнение «Ветер надувает паруса»
Предложить детям с разной силой подуть на парус своего кораблика – слабый ветерок, ветер усиливается, сильный ветер, ураган. Следить за тем, чтобы дети не раздували щеки
Обыгрывание поделок Детям предлагается ткань или бумага синего цвета, изображающая море. Можно предложить маленькие фигурки людей или животных из «Киндер сюрпризов», которых можно поставить на палубу корабля и обыграть свое изделие. Из мелкого строительного материала дети могут соорудить причал или берег.
БЕСЕДЫ О ТРАНСПОРТЕ
О водном виде транспорта
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение.
Несёт кораблик по волнам и в стороны качает. Куда несёт, не знает сам, и скоро ли причалит.
По морю лодочка плывёт, попутный дует ветер. Кораблик свой замедлил ход: он лодочку приметил.
- Ребята, о чем говорилось в стихотворении? (о кораблике, о лодочке)
- Ребята, а вы знаете, что кораблик, лодочка – это тоже транспорт. А вот какой это транспорт, мы сейчас узнаем, и Ежику с Лисенком это тоже интересно. (Воспроизведение шума «Пароходные гудки», воспитатель подводит детей к доске, на которой висят плакаты с изображением водного транспорта).
- Ребята, что вы здесь видите? (перечисляют) А как это все можно назвать одним словом? (транспорт)
- Какой это транспорт? Где он ходит? (по воде, значит – водный)
- Ребята, давайте рассмотрим корабль. Кто знает, что есть у корабля? (корма, якорь, палуба). Ответы детей сопровождаются показом названной части корабля. Опросить 4-5 чел.; при затруднении воспитатель добавляет, что у корабля есть иллюминатор.
А что есть у автобуса, похожее на иллюминатор? (окна)
- Ребята, а вы знаете, для чего нужен водный транспорт? (Перевозить людей, грузы)
- А кто управляет этим транспортом? (Капитан)
О воздушном виде транспорта
- Ребята, что это? (самолет) К какому виду транспорта вы бы его отнесли? (выслушать ответы детей) Почему? (он летает в воздухе)
- Правильно, ребята, транспорт, который летает в воздухе, называется воздушным. Он нам нужен для того, чтобы перевозить людей, грузы.
- Ребята, давайте рассмотрим самолет. Кто может показать и назвать части у самолета? (нос, крылья, хвост). Ответы детей сопровождаются показом названной части самолёта. Опросить 4-5 чел.; при затруднении воспитатель добавляет, что у самолета есть иллюминаторы, двигатели
- А вы знаете, кто управляет самолетом? (пилот, летчик)
О корабле (с опорой на его изображение)
-На что похож корабль? Кто управляет кораблем? Где плавают корабли? Большой - корабль, а маленький… .(кораблик) .
О том, как появился транспорт
Ребята, а давайте узнаем, в какой последовательности появлялись виды транспорта.
Сначала человек передвигался самостоятельно и все грузы носил на себе. Как вы думаете, легко ли было носить на себе тяжести? Это было очень тяжело. Но тут на помощь человеку пришли … Да, домашние животные. Лошади, ослики, а в жарких странах и слоны, верблюды. Человек получил возможность путешествовать и перевозить небольшие грузы. Потом человек изобрел лодку и парус, стал строить корабли из дерева и использовать силу ветра, надувающего паруса, он получил возможность плавать по рекам, морям, а затем и океанам. Это открыло перед людьми далекие и загадочные земли.
Очень много лет домашние животные и ветер верно служили человеку. Но потребности людей всё время росли и уже никакие лошади не могли поднять те тяжести, которые нужно было перенести людям на дальние расстояния. И тут человек понял, что нужно самому изобретать транспортные средства. Так появились и другие виды транспорта, первым из которых был … воздушный шар.
Воздушный шар мог поднять человека или полезный груз и перенести на большое расстояние. Увы, управлять воздушным шаром было почти невозможно – он летел только туда, куда его нес ветер. Поэтому людям пришлось изобретать дальше. Через некоторое время человек изобрёл двигатель – сердце любой машины. Первые двигатели работали на угле и дровах, очень коптили и дымили, но они помогли изобретателям построить первый поезд – паровоз.
Паровоз мог перевезти очень большие тяжести и людей на далекие расстояния и оказался очень полезен. Но оказалось, что рельсы, по которым передвигались поезда, можно проложить не везде. Как же быть? И тут изобретатели поставили паровоз на колёса и убрали рельсы – получился первый автомобиль.
С той поры виды транспорта постоянно совершенствовались. После появления бензинового двигателя машины стали быстрее и мощнее. Этот двигатель оказался очень полезен не только для машин - поставив такой мощный двигатель на планер, человек построил первый самолет. А уже потом появились ракеты, подводные лодки, метро и еще много других видов транспорта.
ТЕКСТЫ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
А.Сутеев «Сказка про кораблик»
Пошли гулять Лягушонок, Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Пришли на речку.
— Давайте купаться! — сказал Лягушонок и прыгнул в воду.
— Мы не умеем плавать, — сказали Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок.
— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся Лягушонок. — Куда же вы годитесь?! — И так стал хохотать — чуть было не захлебнулся.
Обиделись Цыпленок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали. Пошел Цыпленок и принес листочек. Мышонок — ореховую скорлупку. Муравей соломинку притащил. А Жучок — веревочку. И пошла работа: в скорлупку соломинку воткнули, листок веревочкой привязали — и построили кораблик! Столкнули кораблик в воду. Сели на него и поплыли! Лягушонок голову из воды высунул, хотел еще посмеяться, а кораблик уже далеко уплыл…И не догонишь!
Жил –был кораблик
Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними.
Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море. И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, Кораблик решил: “Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море”. И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море. Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно.
Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым – надвигалась буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда Кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернулся в свою гавань.
И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему и, чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный Корабль, который плыл домой. Он понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь.
Большой Корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а Кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблем они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Тучи развеялись, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.
И тут вдруг Кораблик увидел, как на причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музыка, у Кораблика поднялось настроение и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.
С тех пор Кораблик стал много путешествовать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался – его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом.
Вопросы к детям
Почему Кораблик не хотел учиться? Почему Кораблик потерялся? Что понял Кораблик в результате своего приключения?
Бумажный кораблик
Однажды после теплой весенней грозы, прямо посреди двора образовалась огромная глубокая лужа. Ребята, жившие в этом дворе сделали маленький бумажный кораблик, и пустили его в "кругосветное плаванье", тоесть, от одного края лужи к другому. Наигравшись вдоволь, малыши разбежались по домам, а бумажный кораблик, забытый ими, стал жить своей маденькой жизнью. Он считал себя огромным кораблем в океане, хотя, на самом деле он даже представить себе не мог, как велик и прекрасен этот чудный, сказочный мир. Кораблик плавал от одного края лужи к другому, мучительно пытаясь найти для себя какое-нибудь полезное и нужное дело, и вот, однажды, на берегу он увидел старого, усталого муравья, который тащил в муравейник тяжелое пшеничное зернышко.
-Надо же,-подумал муравей,-какая огромная лужа...Обойти вокруг и полдня не хватит, к муравейнику не успею...
Пока муравей думал, как же ему быть, к нему подплыл веселый бумажный кораблик.
-Если Вы не против,-вежливо сказал он,-я мигом доставлю Вас на другой берег этого океана...
-Вот глупый,-ответил ему муравей,-какой же это океан? Лужа-она и есть лужа. Вот солнце пригреет-мокрого места от твоего океана не останется.
Ничего не ответил кораблик на это, он лишь молча перевез трудягу-муравья на другой конец лужи, и тот, даже не поблагодарив за помощь, отправился по своим делам. Не успел наш кораблик подумать об этом, как снова понадобилась его помощь: маленькая пчелка упала на лету в лужу и стала тонуть...И ее спас маленький бумажный кораблик. Скольким еще, попавшим в беду, смог помочь он за этот длинный весенний день. А потом наступила ночь...Какие прекрасные сны видел он! Ему снилось, что он отправился в кругосветное путешествие, и многие страны и дальние острова радостно встречали его...
Когда же на следующий день пригрело теплое весеннее солнышко, детвора снова высыпала веселой гурьбой во двор. Что же увидели они? От огромной лужи не осталось и следа, а маленький кораблик стал обыкновенным листом бумаги...
А. Барто
Матросская шапка, веревка в руке, тяну я кораблик по быстрой реке,
И скачут лягушки за мной по пятам и просят меня: - Прокати, капитан!
Р. Бикметова
Я кораблик смастерил, по воде его пустил. Ты плыви, кораблик мой, а потом вернись домой!
Е. Арс
Плывет, плывет кораблик в далекие края. Кто капитан кораблика? Конечно, это я!
В Чернышов
Ту, ту, ту. Ту, ту, ту. На кораблике плыву. Наша ванна океан, я отважный капитан.
Мне не страшен сильный шторм. Сам наделаю я волн.
Я лечу на самолете
Я лечу над облаками в самолёте с папой, с мамой.
Под крылом - равнины , горы - как волшебные узоры.
Ленты рек и гладь озёр тоже сложатся в узор.
С. Газин
Кружит в небе самолёт - на посадку он идёт.
Над землёю - солнца луч пробивает толщи туч, -
Там, внизу - аэродром, там родной любимый дом.
Ждёт родня и все друзья, вся счастливая семья
В. Шишков
Я построю самолёт, шлем надену, и в полёт. Сквозь волнистые туманы, полечу в другие страны,
Над морями и лесами, над горами и полями, облечу весь шар земной, а потом вернусь домой.
Р. Горенбургова
У меня есть самолет. Посмотрите: я - пилот ! Блещут крылья серебром. На ковре - аэродром.
Улечу под облака. Помашу вам с высока!
ЗАГАДКИ О ТРАНСПОРТЕ
- Летит, как стрела, жужжит, как пчела. (Самолет.)
- Железная птица в небе кружится, по сигналу пилота на землю садится. (Самолет)
- Ходит город-великан на работу в океан. (Корабль)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Дружит или не дружит».
Машина «дружит» с автобусом или глобусом? Корабль «дружит» с лодкой или ложкой?
Трамвай «дружит» с поездом или домом? Мотоцикл «дружит» с машиной или малиной?
«Едет, плывет, летит»
Расширение кругозора, закрепление знаний о разных видах транспорта
«Разрезные картинки»
Я хотела подарить вам эти яркие картинки. Но пока я к вам добиралась, подул сильный ветер. И картинки разлетелись на маленькие кусочки. Давайте все вместе попробуем их собрать». (Дети собирают картинки.)
«Игрушки спрятались»
Наши мальчишки и девчонки очень любят играть в машинки, в паровозики. Я решила над ними пошутить и спрятала от них любимые игрушки. Вам найти их и сказать, куда же я их спрятала». (Дети выполняют задание. «Самолет находится в правом верхнем углу» и т.д.)
Какие же вы молодцы! Перехитрили меня - нашли все игрушки».
«Чудесный мешочек
На память я хочу вам подарить машинки. Но вы должны их сами найти в этом чудесном мешочке».
«Четвёртый лишний» Цели: развивать слуховое внимание, логическое мышление.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям определить лишнее слово в ряду и объяснить, почему оно лишнее. Например:
- Самолёт, машина, поезд, машинист. —Лишнее слово «машинист», потому что оно называет профессию, а остальные слова — названия транспорта.
- Трамвай, автобус, самолёт, троллейбус. — Лишнее слове «самолёт», потому что оно называет воздушный вид транспорта, а остальные — называют наземный.
«Исправь ошибки» Цели: развивать слуховое внимание, обогащать словарный запас.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям исправить предложения.
- Пилот ловко управляет своим теплоходом. - За штурвалом самолёта профессиональный водитель.
- Машинист ведёт грузовик на погрузку. - Поезд приближался к станции, и капитан замедлил его ход.
«Кто чем управляет?» Цели: активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употребление
творительного падежа существительных в единственном числе).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям продолжить предложения.
Машинист управляет... Водитель управляет... Капитан управляет... Велосипедист управляет... Пилот управляет... Мотоциклист управляет...
«Один — много» Цели: активизировать словарный запас по теме, совершенствовать грамматический строй речи (употреблениеродительного падежа существительных во множественном числе).
Ход игры. Игра проводится с мячом. Воспитатель бросает одному из детей мяч и называет слово по теме, ребёнок ловит мяч и возвращает его педагогу, употребив слово «много».
Например Слова: вертолёт, самолёт, лодка, катер, пилот, капитан и т. д.
«Подбери предмет к признаку»(игра с использованием мяча)
Про что можно сказать – легковой? (автомобиль) Легковые – (автомобили) Легковая – (машина)
Грузовой – (корабль, грузовик) Плавающий – (катер, корабль) Плавающая – (яхта, лодка) Летящий – (самолет, вертолет)
Летящая – (ракета) Длинный – (самолет) Длинные – (самолеты)
Конспект занятия по аппликации «Кораблик»
Ход: 1. Организационный момент.
Отгадывание загадки:
Ходит город-великан на работу в океан. (Корабль)
Беседа о корабле, с опорой на его изображение .
-На что похож корабль? Кто управляет кораблем? Где плавают корабли? Большой - корабль, а маленький… .(кораблик) .
Аппликация «Кораблик».
Из вырезанных частей дети составляют кораблик и приклеивают его на лист бумаги.
Пальчиковая игра «Капитан».
Я плыву на лодке белой (концы пальцев направить вперед,
По волнам с жемчужной пеной. прижать руки ладонями друг к другу,
Я – отважный капитан, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок,
Мне не страшен ураган. Показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями
Чайки белые кружатся, рук – сами волны. Потом по тексту Тоже ветра не боятся. стиха показать чайку, скрестив руки,
Лишь пугает птичий крик соединив ладони тыльной стороной Стайку золотистых рыб. Помахать пальцами, сжатыми вместе.
И объездив чудо – страны, прижатыми друг к другу изобразить рыбок Посмотрев на океаны, Плавными движениями ладоней
Путешественник – герой, показать, как рыбы плывут в воде.) К маме я вернусь домой.
Рефлексия. Дети наклеивают свои корабли на нарисованное море и рассматривают их. Организовать выставку детских работ для родителей.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №18
ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

«НА ЧЕМ ЛЮДИ ЕЗДЯТ…»
(водный и воздушный транспорт)

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ