Методическое занятие по басне «Белка и волк» для дошкольников
Данный документ представляет собой методическое занятие, разработанное для дошкольников, посвящённое известной басне Л.Н. Толстого «Белка и волк». Целью занятия является развитие речевых навыков у детей через пересказ литературного текста. Вся структура занятия поделена на несколько этапов, что позволяет педагогам легко следовать плану и эффективно организовывать учебный процесс.
Основными задачами, которые стоят перед воспитателем, являются обучающие, развивающие и воспитательные моменты. Это позволяет не только расширять словарный запас детей, но и способствует формированию их эмоциональной устойчивости и коммуникативных навыков. В ходе занятия используются различные методы и приёмы, такие как работа с наглядными материалами, развитие фонематического слуха и творческое самовыражение через процесс пересказа басни.
Занятие охватывает все аспекты обучения детей, включая индивидуальный подход и создание комфортной атмосферы. Основное внимание уделяется активному вовлечению детей в процесс, что не только делает урок интересным, но и эффективно развивает их креативное мышление. Воспитатель использует интерактивные доски и мультимедийные средства для создания яркой и запоминающейся обстановки.
Важным элементом занятия является работа с посвящёнными картинками и играми, что позволяет ребенку не только оставаться активным участником, но и свободно выражать свои мысли и идеи. В конце занятия дети могут продемонстрировать свои творческие способности, составив продолжение басни, что в свою очередь поощряет их к дальнейшему изучению литературы и развитию речевых навыков.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Иланский детский сад №5»
Тема: Басня « Белка и волк». Л.Н.Толстой
НОД
по развитию речи
Составитель:
Терехова Елена Викторовна (воспитатель)
г.Иланский
2017 г.
Цель: создать условия для развития речи на основе пересказа литературного текста.
Задачи:
обучающие задачи:
учить детей пересказывать литературный текст на основе создания искусственных ассоциаций (набор картинок - опор);
развивающие задачи:
развивать умение подбирать антонимы; упражнять в образовании однокоренных слов, подборе существительных к прилагательным.
воспитательные задачи:
способствовать проявлению положительных эмоций, коммуникативности, толерантности.
задачи, учитывающие индивидуальные особенности детей:
создавать подгруппы для совместной деятельности детей, учитывая нерешительность и повышенную активность некоторых.
Тип занятия: комплексное.
Форма занятия: групповая, индивидуальная.
Продолжительность: 25 мин.
Участники: воспитатель, воспитанники.
Возрастная группа: старшая группа.
Оборудование:интерактивная доска.
Средства:
наглядные – наборы картинок по содержанию сказки, пособие «Волшебные колечки»;
мультимедийные – презентация; аудиозапись «Голоса леса».
литературные – басня «Белка и волк» Л.Н.Толстой; загадки.
Предварительная подготовка: подбор оборудования, материалов и средств; изготовление пособия «Волшебные колечки».
Методы и приёмы: наглядный, повышения эмоциональной активности, практический, словесный.
Структура занятия:
Этап занятия | Содержание | Время |
1 этап | Воспитатель приветствует детей, задаёт положительный эмоциональный настрой под аудиозапись «Голоса леса». | 5 минут |
2 этап | Развитие вербально-логического мышления (разгадывают загадки, работа по презентации: выбор картинок с изображением белки и волка при наличии картинки с изображением собаки). Приложение 1. | 15 минут |
3 этап | Организация подведения рефлексии (самоанализу); составление продолжения сказки. | 5 минут |
Литература:А.Г.Арушанова , Ф.А.Сохин, О.С.Ушакова. Занятия по развитию речи в детском саду – М., Просвещение. 1993; В.И. Ковалько. «Школа физминуток», 1-4 классы, изд. «ВАКО», Москва, 2005 г.
Ход занятия.
1 этап
Организационный
На стенах группы прикреплены различные деревья. Звучит аудиозапись «Голоса леса».
- Ребята, куда это мы попали? (В лес.)
Почему вы так думаете?
- Ну, а теперь нужно пройти к деревьям, но прежде нужно назвать лесного зверя и уточнить, впадает ли он в спячку. К любому дереву могут подойти только 4 человека (при планировании занятия воспитатель сам выбирает количество человек, разместившихся у дерева).
2 этап
Работа над темой
- Вы назвали многих жителей леса, но мы не можем ведь сегодня о всех читать. У меня для вас есть загадки о тех животных, о которых пойдёт речь на нашем занятии (на интерактивной доске презентация, на которой лесная картинка с белкой, волком и собакой; белку перемещают на дерево, волка – под дерево, а собаку убирают «за поле презентации», объясняя свой выбор). Приложение 1.
Загадки.
Зверька узнаем мы с тобой по двум таким приметам:
он в шубке серенькой зимой и в рыжей шубке летом. (Белка.)
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
Развитие восприятия. Работа с пособием «Волшебные колечки» (Приложение 2,3).
Чтение басни Л.Н.Толстого «Белка и волк».
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:
- Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
- тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.
Физминутка .
«Весело в лесу»
Белки рано утром встали (потягивающие движения),
Весело в лесу играли.
И по веточкам прыг-прыг (прыжки на месте)!
Кто к зарядке не привык?
Вот лиса идёт по лесу (движения имитирующие походку хитрой лисы).
Кто там скачет, интересно?
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос (поднимают голову и руки вверх).
Но бельчата быстро скачут,
Как же может быть иначе (прыжки на месте) ?
Тренировки помогают!
И бельчата убегают (бег на месте).
Вот голодная лисица
Грустно смотрит в небеса (ходьба на месте с поднятой головой).
Тяжело вздыхает (вдох и выдох),
Садится, отдыхает (дети проходят на свои места).
Обогащение словаря.
Подбор однокоренных слов:
веселый, грустный.
Подбор антонимов.
- Белка веселая, а волк….
- Белка веселится, а волк….
-Белке весело, а волку….
Развитие фонематического слуха.
Упражнение «Какое слово не подходит?»
Волк, волчий, волокно, волчонок, волчица.
Белка, белочка, бельчонок, берлога, беличий.
3 этап
Итог творческой деятельности
Сочинение продолжения басни.
-Ребята, в ваших наборах картинок есть ещё несколько штук. Как вы думаете, зачем они? (Сочинить продолжение басни).
Дети каждой группы рассказывают своё продолжение басни; делятся впечатлениями об услышанном и о занятии в частности.
Приложение 2.
Карточки – опоры
Для продолжения басни
Приложение 3.
Представляю вашему вниманию пособие “Волшебные колечки” как средство развития связной речи.
Колечки изготавливаются по количеству детей. Пример развёрнутых заготовок колечек представлен в рисунке 1 (Рисунок 1).
Для многократного использования колечек я придумала свой вариант их изготовления. Само колечко изготавливается из картона (полоска шириной 1 см, длиной …..). на него степлером прикрепляется квадратной формы кусочек из обрезков бумаги для ламинирования. В эти кармашки вставляются картинки.
Рассмотрим последовательность работы с использованием пособия “Волшебные колечки”.
1)Воспитатель читает стихотворение или текст – дети внимательно слушают и выбирают нужные картинки – опоры.
2) Воспитатель повторно читает стихотворение или текст – дети выстраивают картинки-опоры в нужной последовательности и помещают их в колечко. На этом же этапе проводится работа по уточнению и расширению словаря.
3)Воспитатель читает стихотворение или текс и показывает правильную последовательность расположения картинок-опор. Ведётся диалог: я буду спрашивать, а дети отвечать.
4)Исправление ошибок.
5)Разучивание стихотворения или пересказ текста с помощью картинок-опор.
А кто желает попробовать рассказать вместе со мной это стихотворение или текст? Я начну, а ты продолжишь.
Молодец! А теперь без моей помощи.
6 ) Заключительный этап - рассказывание стихотворения или пересказ текста без помощи “колечек”.
