Детский театр — ключ к творческому развитию ребенка

Детский театр — источник
творческого развития ребенка

Одной из важнейших задач воспитания дошкольников является «развитие музыкальных и
творческих способностей детей с учетом воз-
можностей каждого ребенка с помощью раз-
личных видов музыкальной деятельности»
(О. Радынова «Музыкальное воспитание дошкольников).
Считаю, что успешному решению этой задачи
могут способствовать занятия по театрализованной
деятельности. Ведь театр — явление синтетическое.

Он объединяет в себе многие виды искусства,
что дает возможность воздействовать на ребенка
целым комплексом художественных средств: здесь
и музыка, и хореография, и художественное слово, и наглядный образ, и живописно-декоративное
оформление. Разнообразие жанров, а следовательно, и разнообразие видов театрализованной деятельности делает территорию детского творчества безграничной, что позволяет использовать театр как одно из эффективных педагогических средств.

Вовлекая ребенка в театрализованную (музыкальную) игру, спектакль, мы ненавязчиво формируем его музыкальный вкус, культуру речи, культуру поведения, развиваем фантазию, воображение, музыкальную память, ладовое чувство, слух, чувство ритма… и одновременно помогаем ему самореализовываться и самовыражаться.
Принимая на себя образ сказочного героя,
Исполнительский опыт
ребенок учится сопереживать. У него есть целый арсенал выразительных средств, при помощи которых можно раскрыть данный образ или свое отношение к происходящему. Но порой дети не догадываются и не знают, что мимика, жесты, голос/интонация, движения могут творить чудеса. Роль педагога — помочь раскрыть перед ребенком «сокровищницу чувств», научить пользоваться богатством, которое ему подарила природа — умением слышать, видеть, чувствовать, выражать. Именно эти навыки позволят ребенку в дальнейшем стать творческой личностью.

Накопление впечатлений
от восприятия искусства,

Творчество

Создание предметно-
пространственной среды
(театральная зона, атрибуты,
костюмы, декорации, ТСО)

Что такое творчество?
Это форма активности и самостоятельной деятельности, приводящая к созданию нового.
Н. А. Ветлугина (автор «Методики музыкального воспитания в детском саду») в своих исследованиях всесторонне проанализировала возможности детей в выполнении творческих заданий, истоки детского творчества, пути его развития и определила следующие условия возникновения детского творчества:

• накопление впечатлений от восприятия искусства, которое является образцом для творчества, его источником;

• накопление опыта исполнительства.

К театральному творчеству я бы добавила еще 2 важных условия:

• наличие специфических знаний, связанных с театром;

• создание предметно-пространственной среды (помещение, атрибуты, костюмы, декорации, ТСО).

Исполнительский опыт

Специальные знания о театре, о видах театрализованной
деятельности

З анятия по развитию творчества лучше начинать с раннего возраста, с младшей группы, а так как исполнительский опыт у ребят этого возраста практически отсутствует, то подходить к творчеству необходимо с накопления впечатлений
I условие. Для этого желательно систематически
приглашать в детский сад педагогов и учащихся детской музыкальной школы, которые будут знакомить детей с образцами классической, народной и современной музыки, доступными детскому пониманию; артистов Филармонии, ТЮЗа, театра кукол для проведения детских спектаклей, фольклорных праздников; регулярно совместными усилиями воспитателей, родителей готовить различные сказки, развлечения.
Кроме того, рекомендую родителям посещать с детьми театральные постановки, концерты, выставки, новые
цирковые программы, чаще бывать в зоопарке, ходить на экскурсии, любоваться природой, любимым городом…
Опыт показывает, что встречи с прекрасным не проходят бесследно, остается масса впечатлений, которые хочется передать, показать друзьям, воспитателям, родителям. Дети пытаются повторить,
воспроизвести услышанное и увиденное. Перебирают пальчиками по крышке стола, представляя игру на фортепиано; имитируют звуком и движениями игру на скрипке, флейте, баяне; приставляют к носику карандаш, изображая Буратино; ходят вразвалочку, как медведи; щурят глазки, как хитрая лиса; убаюкивают непослушного мышонка,
пытаются спеть ему колыбельную, которую слышали в сказке, и если слова и мелодию не удается вспомнить, то придумывают свой вариант. А это уже крупинка творчества!
Рассмотрим второе условие возникновения творчества — приобретение опыта исполнительства. Исполнительство складывается не толькоиз выступлений на концертах и участия в постановках, но и из театрализованных игр, подготовительных занятий-тренингов, упражнений, этюдов,психогимнастики. Именно в этих малых формахребенок начинает экспериментировать, творить,получает определенные навыки, избавляется отчувства скованности, неуверенности и зажатости,преодолевает психологические барьеры.
В музыкальном детском театре исполнительство практически осуществляется в пении, танце, игре на инструментах, речи актера, пантомиме. В каждом виде исполнительской деятельности существуют свои специфические законы и требования, но в театре все они объединены в единый творческий процесс, направленный на раскрытие содержания спектакля, поучительного смысла. Необходимо объяснить ребенку, что успешное выступление (исполнительство) актера складывается из искусства перевоплощения, умения воображать и фантазировать; из грамотного использования выразительных средств, умения держаться на сцене, из знания текста театральной постановки, способности находить выходы из любой проблемной ситуации. Педагогу, занимающемуся театрализованной деятельностью с детьми, следует понимать, что детское исполнительство, как и творчество, важно для самого ребенка. Критериями его успешности является не художественная сторона
музыкально-сценического образа, а наличие эмоционального содержания, выразительности самого образа и его воплощения.
Через исполнительство и творчество дети передают свои чувства, мысли, переживания, что является важным для дальнейшего личностного развития.
Большую роль в развитии и воспитании детей имеет предметно-пространственная среда. Это третье условие возникновения творчества. В детском саду необходимо создать среду не только для коллективной деятельности под руководством педагогов, но и предоставить детям территорию и время для самостоятельной творческой активности. Для этого в групповых комнатах можно оборудовать центры по интересам. Например, «Мир сказок», где представлены различные виды театров:
кукольный, настольный, пальчиковый, перчаточный, теневой…; «Центр ряженья» с зеркалом, детским гримом, костюмами; «Уголок фантазеров», позволяющий создавать атрибуты к придуманным театрализованным играм из пластилина, бумаги, природного и бросового материалов; «Музыкальный класс», который в минуты вдохновения превращается в творческую звуковую лабораторию, где можно пошуметь при помощи инструментов, приобретенных в магазине или сделанных своими руками; «Видеобиблиотека», в которой бережно
хранятся записи любимых фильмов и спектаклей, а также диски с выступлениями детей, позволяющими увидеть себя со стороны и порадоваться недавним успехам.
Конечно, организация театрализованной деятельности требует от педагога дополнительных душевных и временных затрат. Но, как показывает практика, чем раньше ребенок познает радость творчества, принимая участие в жизни детского сада, тем ярче раскроются его творческие способности в дальнейшей самостоятельной жизни, в других, порой и не связанных с искусством, областях.

Практические рекомендации при работе
с детьми во время подготовки спектакля
1.Создайте атмосферу творчества и доброжелательности. Постарайтесь увлечь и заинтересовать ребенка.
2.Выберите для постановки сказку, которая нравится не только Вам, но и детям. Помните: сказка должна быть доступна детскому пониманию, иметь увлекательный сюжет, поучительный смысл, мораль.
3. Составьте четкий план подготовки спектакля, не бросайтесь в крайности. Терпение и педагогический опыт — ваши главные помощники в достижении поставленной цели.
4 .В работе над спектаклем используйте творческие игровые задания, которые обогатят копилку выразительных средств и эмоций детей в различных видах деятельности. Дайте детям возможность самим придумывать ситуации, этюды. Это поможет Вам преодолеть рутину и однообразие.
5.При знакомстве с результатами творчества педагогу необходимо быть тактичным, с уважением относиться к любым творческим проявлениям ребенка, какими бы наивными, смешными и примитивными они не казались.
6.Направляйте творчество ребенка ненавязчиво, без давления, без грубого вмешательства.
7.Избегайте негативных оценок при сравнении творчества детей.
8.Беседуйте с детьми, побуждайте их думать и анализировать. Выслушайте каждого желающего.
9.Соблюдайте свободу выбора при распределении ролей.
10.Готовя двойной состав, не превращайте детей в конкурентов. Воспитывайте чувство дружбы взаимно поддержки, уважения.
11.Не следует добиваться от ребенка высот профессионального мастерства — натаскивание и зазубривание превращает маленького артиста в марионетку. Помните, что каждый ребенок уникален, сохраните его индивидуальность, не приучайте к штампам.
1 2.Расширьте территорию детского творчества: попробуйте с детьми поэкспериментировать со звуковым оформлением спектакля, доверьте им изготовление атрибутов, театральных билетиков, афиши, элементов декораций, эскизов костюмов, моделирование спектакля в пластилине
13.Не злоупотребляйте детским временем, затягивая репетиции, театральные занятия. Не забывайте о возрастных особенностях психического развития ребенка, о потребностях детского организма.
14.Обязательно проведите репетицию в сценических костюмах. Дети должны привыкнуть к новой одежде, головных уборах, обуви, а Вы должны выяснить, что мешает артистам творить в данном облике.
15.Привлекайте родителей к работе по подготовке спектакля, они тоже должны попробовать вкус творчества.
16.Проведите накануне спектакля беседу с родителями — зрителями. Критические оценки, замечания могут навсегда погубить у ребенка веру в себя. Быть зрителем — тоже искусство. Искусство видеть прекрасное.
17.Не ограничивайте выступление детей одним разом. Подготовка спектакля — процесс длительный, он не должен закончиться в одночасье. Дайте детям возможность насладиться своими умениями, творческими открытиями. Они заслужили аплодисменты зрителей!
18.Признание, заслуженная похвала, чувство
удовлетворения, успех являются мощным стимулом
для дальнейшего творчества.

6