Инновационные подходы к профориентации детей в детском саду «Белочка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 2 «Белочка»

«Использование инновационных технологий в ранней профориентации дошкольников»

Воспитатель:
Бронникова Марина Евгеньевна

г. Николаевск – на – Амуре,2016 г
«Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает новое гражданское чувство — чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека»
В. А. Сухомлинский
В настоящее время наблюдается глубочайшее противоречие между возрастанием значимости профессий по принципу «престижности» и потребностью в высококвалифицированных специалистах. Существует проблема игнорирования вопросов раннего профориентационного воспитания дошкольников. Очевидна потребность в совершенствовании и обновлении практики «взращивания» с дошкольного возраста личности способной стать в будущем профессионалом своего дела на основе формирования представлений о том, что труд — это почетная обязанность каждого человека, живущего в нашем обществе. Создавшаяся ситуация заставила меня по — новому взглянуть на организацию профориентационной работы, начинать которую необходимо с дошкольного возраста. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Целью ранней профориентации является формирование у дошкольников эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности. С этой целью я разработала проект «Знакомство с профессией лесника», который был реализован мной в старшей группе. Содержание проекта предполагает реализацию в течение месяца. Проект возник не случайно.В процессе развития ребенок наполняет своё сознание разнообразными представлениями, в том числе и о мире профессий. Но вопросу профессионального самоопределения, как правило, уделяется внимание только в старших классах школьного обучения. А это чревато тем, что у ребенка остается очень мало времени до принятия решения в поиске ответа на вопрос «Кем быть?». Из-за скудности знаний о той или иной профессии это решение бывает неосознанным. Для того чтобы человек не ошибся с личным профопределением, необходимо как можно раньше начать профориентационную работу.
Мы же решили процесс профориентации использовать как средство социализации дошкольников. То есть мы рассматриваем процесс профориентации как средство адаптации дошкольника к многообразию мира профессий и обособления его в нем. Это и было положено в основу проекта «Знакомство с профессией лесника».
Основные результаты реализации проекта связаны:
1. С позитивной динамикой в социальном развитии дошкольников;
2. С обогащением представлений детей о мире профессий;
3. С обогащением педпроцесса;
4. С положительным влиянием на родителей и педагогов.
Наш Николаевский район расположен в богатой, зеленой природной зоне. Забота и охрана родной природы актуальная задача для воспитания у детей направления при выборе профессии. Работа в этом направлении начинается с работы с родителями воспитанников. Анализ результатов анкетирования родителей на тему: «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии» показал, что современный ребенок ориентирован на профессии своего окружения (доктор, повар…) и не владеет достаточной информацией о профессиях экологической направленности.
Задача ранней профориентации очень актуальна в наши дни. Мы решили помочь своим воспитанникам на примере профессии лесника расширить знания о профессиях, востребованных в Николаевском районе, воспитывать бережное отношение к природе своего края.
Цель: Формирование у детей 5 - 6 лет интереса к природоохранным профессиям, через знакомство с профессией - лесника.
Задачи:

1. Обогащать знания дошкольников о природоохранных профессиях.

2. Познакомить с функциями и обязанностями лесника.

3. Формировать экологическое сознание, бережное отношение к природе родного края.

4. Развивать интерес к новым профессиям.

Содержание построено с учетом особенностей (этапов) формирования представлений о труде взрослых, технологии ранней профориентации детей дошкольного возраста. Выбор технологической составляющей соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и учитывает специфику детей.
В основе структуры проекта лежит принцип этапности. Каждый этап является законченным блоком органичных видов деятельности, информации. Выбор этапа осуществляется с учетом возраста, возможностей и интересов детей, запросов родителей, особенностей социального окружения, логической завершенности предыдущего.
Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессией лесника заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остается за пределами понимания ребенка. Использование ИКТ технологии позволило погрузить дошкольников в мир нижнеамурской тайги и помогло приблизить детей к пониманию труда лесника.
На подготовительном этапе была подобрана художественная литература для чтения детям, наглядный материал: подборка фото, изображений природы Хабаровского края, животных и птиц красной книги Хабаровского края. Спланирована совместная деятельность с детьми, включающая:

• Экскурсии в городской краеведческий музей

• Д/и «Назови животных и птиц красной книги Хабаровского края», «Подбери домик для зимовки животному», «Назови лес по дереву»

• Беседа о природе Хабаровского края, экологических проблемах

• Рассматривание иллюстраций, слайдов, фотографий о природе Хабаровского края

• Составление творческих рассказов «Великая и красивая тайга дальневосточная»

• Чтение сказок дальневосточных авторов, заучивание стихотворений о природе родного края

• Беседа о труде взрослых, оберегающих природу

• Оформление макета «Уголок тайги»

Изготовление лэпбука «Как охраняют природу в Хабаровском крае».
Практический этап включил в себя: экскурсии в городской краеведческий музей (животный мир,птицы,красная книга Хабаровского края, тайга дальневосточная).
Беседы:

• Что такое тайга?

• Как зимуют звери в лесу.

• Заповедники, что это такое?

• Экология- наука о природе.

• Кто работает в заповеднике.

• Кто лечит зверей?

• Просмотр фильма «Тропой бескорыстной любви», посвященный памяти В. Бианки, рассказывающий о леснике Михалыче и его друге рыси.

• Рассказ о экологическом туризме в Хабаровском крае.

Образовательную деятельность:

• Д/И «Кто живет в тайге»

• Д/И «Узнай животное из Красной книги Хабаровского края»

• НОД на тему: «Обитатели тайги»

• Составление творческих рассказов «Зима в лесу»

• Чтение художественной литературы по теме проекта, беседа после прочитанного.

• Лепка диких животных для макета «Уголок тайги»

• НОД «Знакомство с профессией лесника»

Игровые ситуации: «Пожар в лесу», « Мы работаем в заповеднике», «Чем помочь животным и птицам зимой ».
Работу с родителями:

• Социологический опрос «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии»

• Создание макета «Уголок тайги»

• Создание лэпбуков о животных Хабаровского края

• Выставка семейных рисунков «Кто работает в лесу?»

Продукт проектной деятельности:

1. Пополнение и обновление предметно – развивающей среды группы.

2 .Создание макета «Уголок тайги»
3. Создание лэпбука «Как охраняют природу в Хабаровском крае».
4.Разработка и проведение НОД по теме: «Знакомство с профессией лесника».
5. Картотека детской литературы по теме.
6. Разработка конспекта НОД по теме: «Знакомство с профессией лесника»
7. Выставка лэпбуков «Животные Хабаровского края».
8.Мультимедийная презентация.
Аналитический этап позволил сделать следующие выводы: Работая над данным проектом, мы узнали, что природа нашего Хабаровского края очень многообразна и красива. В нашем крае живет много животных и птиц, занесенных в Красную Книгу. Существуют профессии, защищающие и оберегающие нашу природу, очень нужные профессии.
В ходе реализации проекта детям были заложены первоначальные представления о природоохранных профессиях. Проект можно считать реализованным, так как 90% детей знают профессию лесника, его обязанности, условия труда. Знают, как поступает лесник в той или иной ситуации в лесу, правильно понимают необходимость заботы и охраны природы. Дети знают и употребляют в речи вежливые слова. Понимают значение профессии лесника в обществе, её экологическую направленность. Пытаются анализировать свои поступки и поступки литературных героев, связанные с природоохранной деятельностью. Проявляют интерес, любознательность, активность.
Родители также были активными участниками проекта. Помогали в подборке художественной литературы. Выполняли творческие задания с детьми дома по изготовлению лэпбуков о животных Хабаровского края. Участвовали в оформлении макета «Уголок тайги».
Постановка новой задачи: Что мы знаем о профессиях, связанных с добычей полезных ископаемых? Мы считаем, что данная информация необходима для ранней профориентации, ведь эти профессии популярны и востребованы в нашем районе.
Таким образом, реализация модели ранней профессиональной ориентации дошкольников, с использованием проектной формы работы с детьми и родителями, позволит расширить информированность наших воспитанников о профессиях, поможет сформировать у них образ «Я — профессионал» и обеспечит преемственность в рамках непрерывного образования.