- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Инновационные подходы к профориентации детей в детском саду «Белочка»
- →
Инновационные подходы к профориентации детей в детском саду «Белочка»
Современное общество сталкивается с важной задачей - ранней профориентацией детей, чтобы дать им возможность сформировать осознанные представления о мире профессий. В нашем детском саду № 2 «Белочка» в рамках проекта «Знакомство с профессией лесника» мы стремимся создать у дошкольников позитивное отношение к трудовым профессиям и расширить их горизонты.
Воспитатели, такие как Бронникова Марина Евгеньевна, разработали инновационные методики обучения, в которых задействованы современные технологии. Проект включает в себя интерактивные занятия, экскурсии в музей, а также разнообразные игры и практические ситуации, что делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
В ходе реализации проекта наши дети знакомятся с функциями и обязанностями лесника, что не только обогащает их знания о природоохранных профессиях, но и формирует бережное отношение к окружающей среде. Дошкольники участвуют в различных мероприятиях, направленных на развитие экологического сознания и понимания роли человека в природе.
Кроме того, мы активно привлекаем родителей к образовательному процессу, что способствует укреплению связей между семьями и детским садом. Анкетирование родителей показывает, что многие из них также заинтересованы в профориентации детей и готовы поддержать наши инициативы.
Наш проект не только успешно реализован, но и позволяет создать фундамент для дальнейшего профессионального самоопределения детей. Мы верим, что раннее знакомство с разнообразием профессий поможет нашим воспитанникам более осознанно подойти к выбору своей жизненной дороги в будущем.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 2 «Белочка»
«Использование инновационных технологий в ранней профориентации дошкольников»
Воспитатель:
Бронникова Марина Евгеньевна
г. Николаевск – на – Амуре,2016 г
«Труд становится великим воспитателем, когда он входит в жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает новую красоту в окружающем мире, пробуждает новое гражданское чувство — чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека»
В. А. Сухомлинский
В настоящее время наблюдается глубочайшее противоречие между возрастанием значимости профессий по принципу «престижности» и потребностью в высококвалифицированных специалистах. Существует проблема игнорирования вопросов раннего профориентационного воспитания дошкольников. Очевидна потребность в совершенствовании и обновлении практики «взращивания» с дошкольного возраста личности способной стать в будущем профессионалом своего дела на основе формирования представлений о том, что труд — это почетная обязанность каждого человека, живущего в нашем обществе. Создавшаяся ситуация заставила меня по — новому взглянуть на организацию профориентационной работы, начинать которую необходимо с дошкольного возраста. Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Целью ранней профориентации является формирование у дошкольников эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности. С этой целью я разработала проект «Знакомство с профессией лесника», который был реализован мной в старшей группе. Содержание проекта предполагает реализацию в течение месяца. Проект возник не случайно.В процессе развития ребенок наполняет своё сознание разнообразными представлениями, в том числе и о мире профессий. Но вопросу профессионального самоопределения, как правило, уделяется внимание только в старших классах школьного обучения. А это чревато тем, что у ребенка остается очень мало времени до принятия решения в поиске ответа на вопрос «Кем быть?». Из-за скудности знаний о той или иной профессии это решение бывает неосознанным. Для того чтобы человек не ошибся с личным профопределением, необходимо как можно раньше начать профориентационную работу.
Мы же решили процесс профориентации использовать как средство социализации дошкольников. То есть мы рассматриваем процесс профориентации как средство адаптации дошкольника к многообразию мира профессий и обособления его в нем. Это и было положено в основу проекта «Знакомство с профессией лесника».
Основные результаты реализации проекта связаны:
1. С позитивной динамикой в социальном развитии дошкольников;
2. С обогащением представлений детей о мире профессий;
3. С обогащением педпроцесса;
4. С положительным влиянием на родителей и педагогов.
Наш Николаевский район расположен в богатой, зеленой природной зоне. Забота и охрана родной природы актуальная задача для воспитания у детей направления при выборе профессии. Работа в этом направлении начинается с работы с родителями воспитанников. Анализ результатов анкетирования родителей на тему: «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии» показал, что современный ребенок ориентирован на профессии своего окружения (доктор, повар…) и не владеет достаточной информацией о профессиях экологической направленности.
Задача ранней профориентации очень актуальна в наши дни. Мы решили помочь своим воспитанникам на примере профессии лесника расширить знания о профессиях, востребованных в Николаевском районе, воспитывать бережное отношение к природе своего края.
Цель: Формирование у детей 5 - 6 лет интереса к природоохранным профессиям, через знакомство с профессией - лесника.
Задачи:
Обогащать знания дошкольников о природоохранных профессиях.
Познакомить с функциями и обязанностями лесника.
Формировать экологическое сознание, бережное отношение к природе родного края.
Развивать интерес к новым профессиям.
Содержание построено с учетом особенностей (этапов) формирования представлений о труде взрослых, технологии ранней профориентации детей дошкольного возраста. Выбор технологической составляющей соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования и учитывает специфику детей.
В основе структуры проекта лежит принцип этапности. Каждый этап является законченным блоком органичных видов деятельности, информации. Выбор этапа осуществляется с учетом возраста, возможностей и интересов детей, запросов родителей, особенностей социального окружения, логической завершенности предыдущего.
Основная сложность работы по ознакомлению детей с профессией лесника заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней, и в силу этого остается за пределами понимания ребенка. Использование ИКТ технологии позволило погрузить дошкольников в мир нижнеамурской тайги и помогло приблизить детей к пониманию труда лесника.
На подготовительном этапе была подобрана художественная литература для чтения детям, наглядный материал: подборка фото, изображений природы Хабаровского края, животных и птиц красной книги Хабаровского края. Спланирована совместная деятельность с детьми, включающая:
Экскурсии в городской краеведческий музей
Д/и «Назови животных и птиц красной книги Хабаровского края», «Подбери домик для зимовки животному», «Назови лес по дереву»
Беседа о природе Хабаровского края, экологических проблемах
Рассматривание иллюстраций, слайдов, фотографий о природе Хабаровского края
Составление творческих рассказов «Великая и красивая тайга дальневосточная»
Чтение сказок дальневосточных авторов, заучивание стихотворений о природе родного края
Беседа о труде взрослых, оберегающих природу
Оформление макета «Уголок тайги»
Изготовление лэпбука «Как охраняют природу в Хабаровском крае».
Практический этап включил в себя: экскурсии в городской краеведческий музей (животный мир,птицы,красная книга Хабаровского края, тайга дальневосточная).
Беседы:
Что такое тайга?
Как зимуют звери в лесу.
Заповедники, что это такое?
Экология- наука о природе.
Кто работает в заповеднике.
Кто лечит зверей?
Просмотр фильма «Тропой бескорыстной любви», посвященный памяти В. Бианки, рассказывающий о леснике Михалыче и его друге рыси.
Рассказ о экологическом туризме в Хабаровском крае.
Образовательную деятельность:
Д/И «Кто живет в тайге»
Д/И «Узнай животное из Красной книги Хабаровского края»
НОД на тему: «Обитатели тайги»
Составление творческих рассказов «Зима в лесу»
Чтение художественной литературы по теме проекта, беседа после прочитанного.
Лепка диких животных для макета «Уголок тайги»
НОД «Знакомство с профессией лесника»
Игровые ситуации: «Пожар в лесу», « Мы работаем в заповеднике», «Чем помочь животным и птицам зимой ».
Работу с родителями:
Социологический опрос «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии»
Создание макета «Уголок тайги»
Создание лэпбуков о животных Хабаровского края
Выставка семейных рисунков «Кто работает в лесу?»
Продукт проектной деятельности:
Пополнение и обновление предметно – развивающей среды группы.
2 .Создание макета «Уголок тайги»
3. Создание лэпбука «Как охраняют природу в Хабаровском крае».
4.Разработка и проведение НОД по теме: «Знакомство с профессией лесника».
5. Картотека детской литературы по теме.
6. Разработка конспекта НОД по теме: «Знакомство с профессией лесника»
7. Выставка лэпбуков «Животные Хабаровского края».
8.Мультимедийная презентация.
Аналитический этап позволил сделать следующие выводы: Работая над данным проектом, мы узнали, что природа нашего Хабаровского края очень многообразна и красива. В нашем крае живет много животных и птиц, занесенных в Красную Книгу. Существуют профессии, защищающие и оберегающие нашу природу, очень нужные профессии.
В ходе реализации проекта детям были заложены первоначальные представления о природоохранных профессиях. Проект можно считать реализованным, так как 90% детей знают профессию лесника, его обязанности, условия труда. Знают, как поступает лесник в той или иной ситуации в лесу, правильно понимают необходимость заботы и охраны природы. Дети знают и употребляют в речи вежливые слова. Понимают значение профессии лесника в обществе, её экологическую направленность. Пытаются анализировать свои поступки и поступки литературных героев, связанные с природоохранной деятельностью. Проявляют интерес, любознательность, активность.
Родители также были активными участниками проекта. Помогали в подборке художественной литературы. Выполняли творческие задания с детьми дома по изготовлению лэпбуков о животных Хабаровского края. Участвовали в оформлении макета «Уголок тайги».
Постановка новой задачи: Что мы знаем о профессиях, связанных с добычей полезных ископаемых? Мы считаем, что данная информация необходима для ранней профориентации, ведь эти профессии популярны и востребованы в нашем районе.
Таким образом, реализация модели ранней профессиональной ориентации дошкольников, с использованием проектной формы работы с детьми и родителями, позволит расширить информированность наших воспитанников о профессиях, поможет сформировать у них образ «Я — профессионал» и обеспечит преемственность в рамках непрерывного образования.
