Рабочая программа кружка «Муравей» на 2015-2016 учебный год

Рабочая программа кружка
«Муравей»
на 2015 -2016 учебный год

Руководитель кружка : Бронникова М.Е.
воспитатель МБДОУ ДС № 2.

г. Николаевск-на-Амуре
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования «Муравей»является программой экологической направленности, созданной на основе общеобразовательной программы МБДОУ ДС № 2 «Белочка».
Занятия позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.
Данная рабочая программа направлена на формирование экологической культуры дошкольников, на расширение знаний о неживой природе, на обучение детей понимать причинно-следственные связи в окружающем мире. Рабочая программа составлена на основе использования технологий программы экологического образования дошкольников программы О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» ; Н. А. Рыжовой «Наш дом – природа», а также технологии программы экологического образования детей «Мы» под редакцией Н. Н. Кондратьевой.
Цель программы: воспитание гуманной, социально-активной личности, способной понимать и любить окружающий мир, бережно относиться к природе;
формирование представлений о самоценности природы, эмоциональному, положительному отношению к ней, умению экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту;
закрепление приобретённых первоначальных умений, позволяющих участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края, осознание последствий своих действий по отношению к окружающей среде.
Задачи программы:

• Обучающая: обогащение словарного запаса, расширение и уточнение знаний ребенка об окружающем мире, активизация повествовательной речи (пересказывание, составление диалога, развитие элементарных научных представлений о существующих в природе взаимосвязях, получении первоначальных сведений о природе.

• Развивающая: развитие личности ребенка в целом, умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения. Совершенствование мышления, творческих способностей, умение думать самостоятельно, логично и последовательно, поддержание их познавательного интереса.

• Воспитательная: развитие эмоций, умения сочувствовать, удивляться, переживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира и бережно относиться к ней.

Организационные принципы (возраст детей, сроки реализации программы, условия набора, режим занятий, наполняемость групп)
Одним из условий формирования экологической личности является ознакомление каждого ребенка с природой той местности, на которой он проживает. По этому, один из важнейших принципов организации работы кружка “Муравей” — краеведческий, реализация которого дает возможность детям полнее понять местные и региональные экологические проблемы. Программа работы кружка «Муравей» направлена на организацию деятельности детей по изучению ближайшего природного окружения и участия в реальной природоохранной деятельности своего района.
Программа «Муравей» адресована детям старшей группы рассчитана на один год.
Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку.
Занятия проводятся один раз в неделю с 1 сентября по 25 мая.

Год
обучения

Количество часов
(академических)

Кол-во
детей
в группе

в неделю

в год

2015-2016

1

36

12
Формы и методы обучения
В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
•словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
•практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
•объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
•репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
•частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей .
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятиях:
•фронтальный – одновременная работа со всеми детьми;
•индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
•групповой – организация работы в группах.
•индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.
Ожидаемые результаты
Показателями высокой экологической культуры детей следует считать:

• Интерес к объектам природы своего ближайшего окружения, попытки оценивать их «самочувствие», исходя из условий обитания;

• Желание наблюдать за объектами природы и фиксировать свои наблюдения при помощи условных знаков: рисунков, аппликаций, рассказов-описаний;

• Желание заботиться о живых объектах природы;

• Желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;

• Стремление следовать правилам поведения на природе и в обществе;

• Попытка оценивать свое поведение.

Способы фиксации результатов: размещение материалов на сайте и участие детей в конкурсах различного уровня.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения авторской программы экологического кружка «Муравей»
Результаты экологического развития детей предполагается отслеживать с помощью проведения мониторинга два раза в течение учебного года, основанного на наблюдениях за детьми, заполнив следующую диагностическую карту:
Группа детского сада_________________________________________________
Дата проведения мониторинга__________________________________________
Имя, фамилия________________________________________________________
Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов растений, произрастающих в Хабаровском крае_____________________________________________
Имеет представления о животном мире, называет представителей животного мира, обитающих на территории Хабаровского края_________________________________
Имеет представления о Красной книге,называет редкие и исчезающие виды растений и животных нашего региона______________________________________
Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3 лекарственных растения, произрастающих в Хабаровском крае____________________________________

Имеет представления о формах и видах воды,ее свойствах, называет обитателей реки Амур___________________________________________________

Имеет представления об экологии родного города, называетфакты отрицательного воздействия человека на природу нашего края_________________

Имеет представления о правилах поведения в природе________________________

Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении____________

Имеет представления и навыки ухода за комнатными растениями______________

Использует моделирование в разных видах экологически ориентированной деятельности___________________________________________________________

Сформированы основы экологического сознания____________________________

Оценка уровня развития:
1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий.
Дальнейший анализ выстраивается в виде диаграмм в соответствии с уровнями развития по балловой системе. Диаграммы позволяют отследить динамику развития детей по каждому направлению экологического развития в течение учебного года.
Кроме того, учителем – логопедом группы, также проводится обследование детей, данные которого заносятся в подобную диаграмму, которая позволяет отследить уровень развитие словаря, связной речи, грамматического строя и т.д.

Формы подведения итогов работы кружка
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ.

Тематический план
Октябрь
«Мы живем в Хабаровском крае»

«Мы живем в Хабаровском крае»

Познакомить с картой Хабаровского края, с особенностями местности, природы. Воспитывать патриотические чувства гордости, уважения, любви к родному краю.

Беседа «Природа Хабаровского края», отгадывание загадок, чтение рассказов и стихотворений, рассматривание иллюстраций,моделирование,«Кто больше назовет».

Игра-путешествие, составление своей карты.

«Столица Хабаровского края и другие города»

Дать представление о населении Хабаровского края, о крупных предприятиях, городах. Познакомить с гербом, флагом Хабаровского края. Воспитывать гордость, любовь к родному краю,городу.

Рассматриваниеиллюстраций с нашего региона.

Исследовательская деятельность (рассматривание и сравнение)

«Река Амур»

Познакомить с понятием река (чем отличается от моря, озера), Дать представления о животном мире населяющем реку (растения, рыбы, животные). Познакомить с пользой для человека, природы. Объяснить необходимость защиты и охраны реки. Воспитывать экологическое сознание, отношение к окружающему миру природы родного края.

Рассматривание иллюстраций, чтение произведений, просмотр компьютерных презентаций о реке Амур.

Беседа, диалог, экологическая игра.

«Путешествие по карте Хабаровского края»

Углубить знания детей о природе родного края.
Развивать память, мышление.
Воспитывать экологическое отношение к природным объектам, умение выполнять правила конкурсов.

Рассматривание карты, д/у «Достань и назови», «Кто где живет?».

Турнир знатоков

Ноябрь
«Таинственное лесное царство»

Обогатить представления детей о значении леса в жизни человека, объяснить причину исчезновения леса, систематизировать представления о лесе как об экосистеме.

Совершенствовать монологическую речь, ввести в словарь: сообщества, многоярусность, исчезновение.
Воспитывать экологически грамотное поведение в лесу.

Отгадывание загадок о деревьях, чтение пословиц о лесе.

Беседа

«Удивительный лес. Кора дерева»

Уточнить с детьми понятие «кора», для чего она служит дереву.
Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям; упражнять всоставлении рассказов с подбором эпитетов.
Воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к лесу.

Рассматривание иллюстраций, сравнение кусочков коры, проведение опыта, экспозиция «Дары леса».

Игра-путешествие

«Что было бы, если…»

Расширить представления детей о лесе, как об экосистеме.
Формировать умение строить сложноподчиненные предложения с союзом «если бы, то», ввести в словарь: обитатели, хищники, травоядные, цепи питания.
Воспитывать бережное отношение к лесу.

Чтение и обсуждение рассказов и стихов о лесе, проведение экологических игр.

Экологическая игра

«Растения и животные леса»

Уточнить знания детей о растениях (травах, кустарниках, деревьях), грибах и животных леса нашего края.
Развивать память, быстроту реакции; связную речь через умение рассказывать об особенностях растений.
Воспитывать уважительное отношение к живой природе.

Рассматривание репродукций картин русских художников, посвященных лесу.

Викторина

Декабрь
«Экология родного края»

Выявить какие растения и животные являются редкими в нашем регионе.Составить Красную книгу своего региона.

Формировать представления о Красной книге Хабаровского края, активизировать предметный словарь.
Воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.

Знакомство с Красной книгой Хабаровского края.

Экологический проект

«По заповедным местам природы Хабаровского края»

Формировать представления об охранных природных территориях (местах) – заповедниках.
Развивать познавательную активность детей, экологическое мышление на основе представлений о заповеднике, коммуникативное общение.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Мастерская по изготовлению атрибутов к игре: эмблемы заповедника, карты-маршрута.

Игра-путешествие

«Город, в котором хотел бы я жить»

Формировать представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной средой, где все гармонично.
Развивать творческие способности, мышление.
Воспитывать ценностное отношение к природе родного города.

Экскурсия в город, беседа «Мой город», различные строительные игры.

Экологическая игра

«Твой город – твое здоровье»

Расширить представления детей о городе, как о доме с экологически полноценной окружающей человека средой.
Развивать творческое воображение, любознательность, эстетическое отношение к природе, коммуникативность.
Воспитывать любовь к родному городу. Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью.

Экскурсия в парк, беседа о роли воздуха в жизни человека.

Конкурс по созданию творческих композиций

Январь
«Царица – водица»

Расширить знания детей о глобусе – модели Земного шара, о формах и видах воды (родники, реки, моря, озера, океаны…).

Развивать экологическую культуру; диалогическую речь, развернуто и точно отвечать на поставленный вопрос, обогатить словарь: круговорот.
Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

Рассматривание иллюстраций (использование воды человеком); игры «Ручеек», «Мы – капельки».

Беседа

«Свойства воды»

Расширить знания детей о воде и ее свойствах.
Развивать мышление, любознательность; формировать умение правильно строить предложения, делать умозаключения.
Воспитывать экономное отношение к воде.

Отгадывание загадок, чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде и т. п.

Проведение опытов

«В гостях у жителей водного царства»

Углубить представления детей о обитателях реки Амур.
Развивать любознательность, умение видеть новое в знакомом мире «водного царства».
Развивать монологическую речь, способности выражать свое отношение к роли.
Воспитывать доброту, отзывчивость.

Рассматривание иллюстраций, предметных картинок, разучивание слов.

Сюжетно-ролевая игра

«Источники загрязнения воды. Меры охраны»

Дать представление об основных источниках загрязнения воды в природе, ее последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.
Способствовать развитию речи, активизировать словарь: водоочиститель, завод, нефть, нефтепродукты.
Воспитывать экологическую культуру.

Беседа «Что было бы, если бы не было воды?», чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций.

Экологическая игра

Февраль
«Загадочные явления в природе»

Расширить представления детей о снеге, помочь понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства.

Развивать интерес к зимним явлениям неживой природы, грамотно формулировать свой ответ; активизировать речь словами: тает, замерзает.
Воспитывать чувство прекрасного, вызвать радость от открытий.

Наблюдение за снегом, рассматривание снежинок, игры со снегом, опыты, чтение стихов и рассказов.

Беседа о снеге и его свойствах (Загадки Деда Мороза).

«Зимние явления в природе»

Закрепить знания о зимних явлениях.
Развивать игровой замысел, активизировать ласкательные существительные.
Развивать творческую фантазию и воображение.
Воспитывать бережное отношение к природе

Лепка снеговика.

Исследовательская деятельность(встреча со Снеговиком)

«Тайна воздушного пузырька»

Расширить знания детей о воздухе, его свойствах.
Познакомить детей с природным явлением «ветер», с причинами его возникновения.
Формировать интерес к экспериментальной работе.
Воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе.

Определение направления ветра (ветреной рукав), игры с вертушками, игра «Откуда прилетел ветер?»

Опыты «Свойства воздуха» (Встреча с воздушным шариком
«Летунчиком»)

«Рисунок на бархатной бумаге» (мукой, ватой)

Вызвать у детей желание заниматься творчеством.
Развивать творческое воображение, эстетический вкус; активизировать речь словами: «снежная крупа», «снежные хлопья», «снегопад».
Воспитывать желание любоваться зимней природой.

Наблюдения в природе.

Изо творчество

Март
«В царстве комнатных растений»

Расширить знания детей о комнатных растениях и об уходе за ними. Познакомить детей с правилами поливки.

Развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растений, составление загадок-описаний.
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость.

Наблюдения за развитием и ростом растений в уголке природы, беседа «О чем рассказывают растения (о потребностях растений), игра «Угадай растение».

Исследовательская деятельность(встреча с Кузей)

«Изучаем строение цветка»

Учить детей определять части цветка.
Учить описывать растения, опираясь на модели.
Воспитывать бережное отношение к растениям.

Рассматривание растений в уголке природы.

Моделирование (создание моделей цветка)

«Что будет, если…»

Формировать представления детей об отношениях различных комнатных растений к воде, теплу и свету.
Развивать понимание того, как важен правильный уход за комнатными растениями, формировать умение строить сложноподчиненные предложения с союзом «если, то».
Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями.

Знакомство с моделями «Потребности растений», установление правил ухода согласно «паспорту растения».

Экспериментальная деятельность

«Посадка комнатных растений»

Учить правильной посадке комнатных растений.
Развивать у детей трудовые умения, развивать связную речь через умение рассказывать о выполнении своих действий,составлять предложения о предметах труда и действиях с ними.
Воспитывать желание самостоятельно выращивать растения.

Моделирование трудового процесса.

Практическая деятельность «Мы – цветоводы»

Апрель
«Защитим природу!»

Формировать у детей способностьвыявлять и моделировать отношения человека к природе на основе представлений об ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди»

Развивать у детей творческие способности.
Воспитывать бережное отношение к родной природе.

Беседа о правилах поведения людей на природе; чтение произведений литературы.

Дидактическая игра с элементами драматизации

«Разработка экологических знаков»

Продолжать знакомство детей с природоохранительными знаками, создать с детьми экологические знаки, при помощи которых взрослые и дети научатся правильно себя вести себя в окружающей природе.
Развивать у детей творческое мышление.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Экскурсия –путешествие по территории ДОУ, игра «Угадай знак».

Проект

«Юные спасатели»

Закрепить правила поведения людей в природе на примере опасной, критической для леса и его жителей ситуации.
Способствовать развитию основ экологического сознания детей.
Формировать навыки правильного поведения в природе через игру.
Воспитывать экологическую культуру.

Чтение познавательных рассказов о лесе и его обитателях, беседа о правилах поведения людей в природе.

Сюжетно-ролевая игра

«Сказа ложь, да в ней намек»

Познакомить детей с экологическими сказками.
Развивать у детей познавательную активность, экологическое мышление.
Воспитывать любовь к природе.

Чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций.

Чтение экологических сказок

Май
«В царстве лекарственных растений»

Формирование представлений о лекарственных растениях, о правилах их сбора, хранения и применения.

Развивать познавательную активность, интерес к исследовательской деятельностии связную речь детей.
Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Изготовление атрибутов к игре (набор пакетиков с лекарственными травами).

Эколого-природоведческая игра

«Удивительное рядом»

Продолжать учить детей называть лекарственные растения.
Формировать навыки поведения в природе.
Развивать мышление, интонационную выразительность, умение связно высказывать свои мысли.
Воспитывать бережное отношение к природе.

Заучивание стихов об объектах природы, изготовление атрибутов.

Экскурсия по экологической тропе

«Лесная аптека на страже человека» (3-4 недели)

Формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.
Развиватьсвязную образную речь, пополнить словарный запас (отвар, настой)
Воспитывать бережное отношение к природе.

Беседа о лекарственных травах (Встреча с Красной шапочкой).

Подготовка и проведение праздника