Перспективный план работы педагога-психолога на 2017-2018 год
В данном документе представлен перспективный план работы педагога-психолога муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 38 «Колокольчик» на 2017-2018 учебный год. Основной целью данного плана является обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия детей, что является залогом их успешного обучения и всестороннего развития.
Психологическая работа в детском саду направлена на создание условий для полноценного психического развития детей. Важные задачи включают проведение психолого-педагогической подготовки, что позволяет развивать интеллектуальные, эмоциональные и социальные навыки у детей перед их поступлением в школу. Мы ориентируемся на здоровьесберегающие технологии и автоматы взаимодействия в образовательном процессе с использованием Лепбука – уникального пособия для коррекционной работы.
Кроме того, значительное внимание уделяется работе с родителями и педагогами. Психолого-педагогические консультации помогают улучшить взаимодействие между участниками образовательного процесса, а также выявить и решить возможные проблемы, возникающие в процессе адаптации детей к новым условиям. Мы стремимся создать комфортную среду, в которой каждый ребенок сможет проявить свои способности и таланты.
В течение года планируются провидения семинаров и тренингов, где педагоги смогут обучиться использованию психологических знаний в своей практике. Кроме того, будет проводиться системный мониторинг эмоционального и психологического состояния воспитанников, что включает в себя индивидуальную диагностику и регулярное наблюдение.
Мы уверены, что реализация данного перспективного плана позволит не только улучшить психологическую атмосферу в дошкольном учреждении, но и обеспечит гармоничное развитие детей, способствуя их подготовке к обучению в школе. Сплоченность и сотрудничество всех участников образовательного процесса — залог успешной реализации поставленных задач.
на заседании
педагогического совета
МБДОУ ДС № 38 «Колокольчик»
Протокол №
Заместитель завед.по ВМР
___________О.А.Слюсарева
Утверждено:
заведующий МБДОУ
ДС № 38 «Колокольчик»
г. Светлоград
Приказ № ___ от___________
______________Н.К.Зубенко
Перспективный план
педагога-психолога
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 38 «Колокольчик»г. Светлоград Петровского муниципального района
на 2017-2018 учебный год
Педагог-психолог МБДОУ
ДС № 38«Колокольчик» г Светлоград
Петровского муниципального района
И.Г.Лынник
г.Светлоград,2017г.
Основные задачи работы:
1. Обеспечение эмоционального благополучия детей: охрана и укрепление психического и физического здоровья детей ДОУ через использование здоровьесберегающих технологий в интеграции образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО.
2.Психолого-педагогическая подготовка детей к школе: развитие интеллектуальной, эмоциональной и социально-развитой личности.
3.Оказание своевременной психологической помощи и поддержки детям, их родителям, воспитателям.
4. Коррекционно-развивающая работа с детьми-инвалидами, посещающими ДОУ посредством Лепбука .
5.Развитие детских способностей: работа с одарёнными и способными детьми ДОУ посредством игровых технологий и Лепбука.
Объект деятель-
-ности.
Сроки.
1.
Создание условий для полноценного психического развития ребенка.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Оказание помощи в период адаптации детей к условиям МБДОУ.
Игры, упражнения с детьми в период адаптации.
Рекомендации по адаптации детей в МБДОУ. Составление рекомендаций по предупреждению эмоциональных нагрузок.
Беседы с родителями, направленные на получение сведений о этапах развития, здоровье детей, внутрисемейные отношения.
Презентации.
дети, родители
педагоги.
дети.
родители
педагоги.
родители.
сентябрь
(1-я,4-я неделя)
(по мере поступления)
сентябрь (2-я-
5-я неделя).
сентябрь
(3-я,4-я неделя).
сентябрь (4-я неделя).
сентябрь
(1-я,4-я неделя)
2.
Профилактика эмоциональных состояний у детей младшего возраста.
Предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.
Игровые упражнения и подвижные игры для детей младшего возраста.
Психогимнастика во 2-й младшей группе (Алябьева).
дети.
дети.
с октября (2-я неделя) по ноябрь (4-я неделя).
декабрь (1неделя) по
апрель (4-я неделя).
3.
Обеспечение психологически-комфортного пребывания ребенка в детском саду. Развитие эмоциональной отзывчивоси, сопереживания.
Содействие благоприятному социально-психологическо
му климату в МБДОУ.
Программа: «Ребята, давайте жить дружно».
Дети.
с октября (2-я неделя) по декабрь(3-я неделя).
4.
Помочь детям старшего дошкольного возраста справиться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками. Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
«Программа социально-психологической коррекционно-
развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста» (Ирина Ярушина).
Групповые занятия.
дети.
октябрь (2-я неделя) по февраль (2-я неделя).
5.
Профилактическая работа по развитию познавательной сферы. Развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации.
Развитие познавательной сферы детей среднего возраста.
Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
«Учимся думать играя».
дети.
январь (3-я неделя) по апрель(4-я неделя).
6.
Формирование у педагогов потребности в психологических знаниях, желание использовать их в интересах ребенка и собственного развития. Обучение педагогов установлению психологически грамотной, развивающей системы взаимоотношений.
Семинар - практикум.
«Лепбук-игровая инновационная интерактивная технология»
Педагоги, воспитатели, узкие специалисты МБДОУ
ноябрь ( 3-янеделя).
2. Психодиагностическая работа.
1.
Выявить уровень адаптации детей в МБДОУ.
Наблюдение за адаптацией детей в МБДОУ. Изучение медицинской документации для определения дальнейшей работы. Выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания.
Адаптация детей в условиях МБДОУ (первая младшая и вторая младшая группы).
дети, педагоги.
дети,
педагоги.
сентябрь (1-я-
2-я неделя)
сентябрь (1-я-3-я неделя)
2.
Сохранение и укрепление физического, соматического и социального благополучия воспитанников в процессе воспитания и обучения.
Выявить уровень развития познавательной сферы.
Определение уровня готовности к школе.
Выявить уровень психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем.
Определение уровня развития познавательной сферы детей (старшие группы).
Диагностика подгрупповая и индивидуальная.
Комплекс методик. Развитие внимания, памяти, мышления, речи, воображение, восприятие.
Диагностика к школе:
выявление уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.
Диагностика подгрупповая.
Методика: «День рождения мышки». Беседа, наблюдение , анализ продуктов деятельности.
Беседы с педагогами.
дети
дети, педагоги.
сентябрь (2-5 я неделя).
апрель (3-я; май 1-я неделя).
сентябрь (2-я-3-я неделя)
апрель (3-я4-я- неделя).
3.
Продолжать развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих.
Исследование межличностных отношений, общения, коммуникативной сферы (старший дошкольный возраст). Подготовительные группы.
Социометрия. Методика «Секрет».
Наблюдение за детьми.
Беседы с детьми и педагогами.
Беседа с родителями.
дети и педагоги
январь (3-я,4-я неделя).
4.
Определение уровня развития эмоционально-аффективной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Выявить уровень психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем ребенка.
Диагностика психологических трудностей. Отобрать детей для подгрупповой работы.
Определение уровня развития эмоционально-личностной сферы детей (старшие группы).
Выявить:
- тревожность;
- страхи;
- агрессивность.
Используя наблюдение,
беседы с педагогами, родителями, диагностику эмоциональной сферы. Методика: «Страхи в домиках», тест «тревожности», рисуночные тесты, экспресс- диагностика.
дети, педагоги,
родители.
ноябрь (3-я,4-я неделя).
ноябрь (3-я,4-я неделя)
5.
Выявить одаренных и способных детей в группе. Уровень развития воображения.
Выявить одаренных и способных детей в группе, определить направленность их одаренности.
Использование специальных диагностических методик, помогающих определить уровень развития познавательной активности и способность в области наглядно-образного, словесно-логического мышления, воображения.
Анкета «Одаренный ребенок».
родители.
педагоги.
дети.
родители, педагоги.
декабрь (3-я,4-я неделя).
Декабрь(2-я,
-4-я неделя).
декабрь (2-я,3-я неделя).
6.
Определение уровня развития некоторых детей.
(Дети группы риска).
Углубленная диагностика развития ребенка, его змоционально-личностной сферы с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно- образовательного процесса.
Индивидуальная диагностика развития детей с проблемами в развитии.
Эмоционально- личностное развитие ребенка. Развитие психических процессов. Коммуникативные способности.
(Дети группы риска).
дети, педагоги, родители.
в течение года
7.
Продолжать создавать условия, обеспечивающие оптимальное развитие каждого педагога и ребенка.
«Экспертная оценка эмоционально-личностной сферы».
(старшая группа).
педагоги.
сентябрь (3-я,4-я неделя).
8.
Выявить уровень эмоциональной чувствительности.
«Мониторинговое исследование об эмоциональной стороне отношений с ребенком».(Е.И.Захаровой).
родители, педагоги.
февраль (1,2 -неделя).
9.
Выявить особенности эмоционально-личностной сферы.
Мониторинг исследования особенностей эмоционально-личностной сферы дошкольников.
родители, педагоги.
декабрь (1,2 – неделя).
10.
Диагностика детей по запросам родителей. Углубленная диагностика развития ребенка, его змоционально-личностной сферы с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно- образовательного процесса.
Диагностика детей по запросам педагогов и родителей.
Комплекс методик.
Развитие познавательной сферы, эмоциональных нарушений, коммуникативных умений.
дети.
в течение года.
11.
Диагностика на ПМПК.
Согласно положению о ПМПК.
Комплекс методик.
Развитие эмоционально-личностной сферы, познавательной сферы.
дети.
в течение года.
12.
Анализ образовательного процесса.
Анализ воспитательно-образовательного процесса:
-наблюдение
-беседа
-изучение документации
педагоги,
узкие специалисты
в течение года.
Развивающая и коррекционная работа.
1.
Создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.
Проводить коррекционную работу по устранению интеллектуальных и эмоциональных отклонений.
Подготовка детей к школе. Развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации.
Коррекционно - развивающие занятия с детьми, недостаточно готовыми к обучению к школе.
« Подготовка детей к школе».
«Как подготовить ребенка к школе».
Развитие внимания, памяти, мышления, речи, ориентировка в пространстве, зрительно-моторная координация.
(Индивидуальная ,групповая, подгрупповая работа).
дети.
октябрь (2-я, по декабрь-
2-я неделя)
2.
Повысить уровень познавательной сферы. Развитие интересов детей, любознательности, познавательной мотивации. Развитие воображения, творческой активности.
Коррекционно-развивающая работа с детьми с низким уровнем развития познавательной сферы.
«Развитие познавательной сферы».
«Развиваем память, мышление, внимание, речи, восприятия».
Старшая группа.
Подгрупповая работа.
дети.
октябрь (2-я, по декабрь-
1-я неделя)
3.
Устранить искажения эмоционального реагирования. Снизить эмоциональное напряжение, помочь справиться с негативными переживаниями, которые препятствуют нормальному самочувствию детей, помочь воспитать уверенность, эмоциональную отзывчивость.
Коррекционные занятия для детей с нарушениями в эмоциональной сфере. Подгрупповая работа.
Преодоление:
тревожности
страхов
агрессивности.
«Преодоление застенчивости, нерешительности».
«Преодоление страхов».
«Преодоление тревожности и страхов».
«Гиперактивный ребенок».
Игротерапия, сказкотерапия, Элементы арт-терапии.
Индивидуальные занятия и подгрупповые для детей с нарушениями в эмоциональной сфере.
По запросу педагогов и
родителей.
дети.
дети.
декабрь(2-я неделя) по февраль (2-я неделя).
в течение года.
4.
Развитие коммуникативной сферы ребенка. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками. Становление самостоятельности, целенаправленнос
ти и саморегуляции.
Коррекционная программа по развитию коммуникативной сферы детей старшего дошкольного возраста.
дети.
февраль (4-я неделя) по май (2-я неделя).
5.
Преодоление проблем школьной дезадаптации и школьного невроза.
«Коррекционно –развивающие занятия по подготовке детей к школе».
Групповая работа.
«Лесная школа» - коррекционные сказки для детей старшего дошкольного возраста.
дети.
октябрь(2-я неделя) по декабрь (2-я неделя).
6.
Способствовать гармоничному развитию ребенка и развитию его творческих способностей. Развитие воображения .Развитие интересов детей, любознательности.
Работа с одаренными и способными детьми.
«Развивающие занятия со способными и одаренными детьми старшего дошкольного возраста».
дети.
январь(2-я неделя) по апрель (4-я неделя).
7.
Продолжать проводить коррекционную работу по предотвращению и устранению эмоциональных проблем у взрослых.
Семинар-практикум.
« Инновационные здоровьесберегаю-
щие технологии в ДОУ ».
Педагоги узкие специалисты.
Март (3-я неделя).
8.
Коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска. Снижение агрессивности. Преодоление страхов и тревожности.
Коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска.
Коррекция отклонений психического развития.
дети.
в течение года.
9.
Оказание психологической помощи детям, оказавшимся в сложных ситуациях.
Уменьшить степень выраженности нарушений , его поведенческие последствия, предупредить появление вторичных отклонений.
Оказание психологической помощи детям, находящимся в сложных жизненных ситуациях.
Игры и упражнения.
дети.
в течение года.
4. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА
1.
Оказание помощи в период адаптации к условиям детского сада. Информировать участников образовательного процесса по вопросу адаптации, с целью создания адаптивной среды .
Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
«Адаптация ребенка к условиям детского сада».
«Адаптируемся вместе».
первая младшая и вторая младшая группа.
родители
педагоги
сентябрь (3-5 неделя).
сентябрь (2-3 неделя).
2.
Оказание помощи при подготовке детей к школе. Оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного
процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания.
Проведение индивидуальных и групповых консультаций.
«Психологическая готовность детей к школьному обучению».
«О чем следует сказать учителю перед началом учебного года».
педагоги.
родители.
октябрь (2-3- я неделя).
май (3 -4-я неделя).
октябрь (3-4-я неделя).
май (3-4 неделя).
4.
Консультирование родителей и педагогов. Оказание психологической помощи по развитию навыков общения у детей.
Индивидуальные и групповые консультации:
«Развитие коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста».
родители.
педагоги.
март (1-2 неделя).
5.
Расширить знания о детской одаренности. Повышение психологической компетентности в вопросах одаренности.
«Детская одаренность».
«Одаренный ребенок, или ребенок со способностями».
Индивидуальная и групповая работа.
родители.
педагоги.
декабрь (2 неделя -4 ).
6.
Консультирование родителей детей, имеющих нарушения в эмоциональной сфере. Оказание психологической помощи.
Проведение индивидуальных и групповых консультаций:
«Что нужно знать об эмоциональном развитии ребенка дошкольника».
Коррекция агрессивного поведения у детей.
Страхи и фобии.
Робость и застенчивость.
Гиперактивный ребенок.
родители.
педагоги.
родители.
декабрь (2-4 неделя).
декабрь (2-3 неделя).
7.
Консультирование родителей и педагогов.
Повышение психологической компетентности, через просветительскую деятельность. Повышение психологической культуры педагогов и родителей.
Участие в родительских собраниях, заседаниях клуба Р+Р; (по запросу и по собственной инициативе).
Выступления на педагогических советах, педагогических четвергах, мастер-классе (по плану ДОУ).
Выступления на МО педагогов-психологов.
родители.
педагоги.
в течение года.
в течение года.
в течение года.
8.
Совместная работа с администрацией.
Участие в составлении планов воспитательно-учебных мероприятий. Программ.
Участие в формировании групп детей.
Зав.
МБДОУ
Зам.зав по ВМР
в течение года.
в течение года.
9.
Участие в работе ПМПК.
Согласно положению о ПМПК.
Обследование детей с особенностями в развитии.
(опекаемые, инвалиды, дети "группы риска" и др)
Обследование детей при формировании логопедических групп.
Зам.зав.
поВМР
логопедымедсес-
тра МБДОУ
в течение года.
апрель(2-я -3-я неделя).
10
Оказать помощь в разрешении проблем ребенка и конфликтов в семье.
Повышение психологической культуры педагогов и родителей.
Консультирование родителей и педагогов.
Повышение психологической компетентности, через просветительскую деятельность.
Консультации и рекомендации, помещенные в уголках для родителей:
«В первый раз в детский сад. Адаптируемся вместе».
«Психологический портрет идеального первоклассника».
«Готовность к школе»
«О чем следует сказать учителю перед началом учебного года».
«Развитие интеллектуальных способностей ребенка дошкольника».
«Семейные конфликты: причины и пути предупреждения».
«Что должно беспокоить родителей в ребенке».
«Застенчивый ребенок ».
«Отдельные сюжеты повседневной жизни».
«Наказание и поощрение»
«Полезные и бесполезные игрушки».
родители.
педагоги.
родители.
педагоги.
родители.
педагоги.
сентябрь ( 4-я неделя).
октябрь (3 я неделя)
ноябрь (2-я неделя).
декабрь (2-я неделя).
январь (3-я неделя).
февраль (3-я неделя).
фарт (3-я неделя).
апрель (3-я неделя).
май (2-я неделя).
11
Расширить знания педагогов о психологическом здоровье детей. Повышение психологической культуры педагогов.
Консультация.
« Развитие фантазии и творческих способностей ребенка в процессе игры».
педагоги, воспита-
тели.
январь (2-я неделя).
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1.
Повышение профессионального уровня.
Работа над темой самообразования.
Анализ и планирование деятельности.
Участие в работе методического объединения дошкольных психологов.
Супервизирование.
Прохождение курсов повышения квалификации .
Дистанционное обучение.
Посещение семинаров, конференций.
Анализ психологической литературы, изучение диагностических методов апробирования практических методик.
Изучение коррекционных и развивающих программ.
Работа в интернете, на сайте. Изучение обобщенных опытов коллег.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-психолог.
педагог-
психолог.
начало, конец года.
в течение года.
в течение года.
в течение года.
в течение года
в течение года.
Педагог-психолог: Лынник И.Г.
17
