Коллективная трудовая деятельность детей дошкольного возраста
Статья посвящена коллективной трудовой деятельности детей дошкольного возраста и тому, как такая деятельность способствует формированию гармоньного человека. Согласно методическим материалам и работам таких педагогов, как Василий Сухомлинский, трудовое воспитание начинается с раннего возраста и является важным условием для успешного развития личности ребенка.
Одним из ключевых аспектов формирования отношения к труду является обустройство и организация развивающей предметно-пространственной среды, которая должна быть безопасной и доступной для детей. Важно, чтобы все орудия труда соответствовали росту и возрасту детей, а использование инвентаря приучало их к культуре труда и порядку на рабочем месте.
Трудовое воспитание начинается с простых действий самообслуживания, которые обогащаются через игру. В статье представлены примеры дидактических игр, бесед и проектов, которые помогают детям усвоить основные навыки и привычки. Например, детские игры на тему чистоты и порядка формируют у детей понимание культуры поведения и аккуратности.
Кроме того, статья затрагивает темы совместных экологических проектов и родительских акций, которые способствуют не только развитию трудовых навыков у детей, но и укрепляют связи между семьей и образовательным процессом. Работая над проектами по уходу за комнатными растениями или конкурсами для птиц, дети учатся ответственности и осознанности в своем труде.
Особое внимание уделяется ранней профориентации и знакомству с профессиями. Через сюжетно-ролевые игры и тематические экскурсии дети погружаются в мир профессий, что помогает развивать их интерес к разнообразным видам труда и значимости каждой профессии. С помощью родителей создаются альбомы о мечтах детей, что способствует развитию их познавательного интереса и креативности.
Заключая, можно сказать, что коллективная трудовая деятельность в дошкольном возрасте является основой для формирования таких качеств, как самостоятельность, организованность и творческое мышление. Это необходимый этап, который подготовит детей к обучению в школе и жизни в обществе.
Статья. Коллективная трудовая деятельность детей дошкольного возраста.
(
Василий Сухомлинский в книге «Сердце отдаю детям» отмечал, что трудовая жизнь в годы детства — одно из важных условий формирования гармоничного человека.
Все, что окружает дошкольника, во многом определяет его настроение, формирует то или иное отношение к предметам, действиям и даже к самому себе. Согласно ФГОС развитие трудовой деятельности детей дошкольного возраста происходит в четырех направлениях: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной и художественный труд.
Трудовая деятельность дошкольников реализовываться на основе потенциала развивающей предметно-пространственной среды с соответствующим наполнением.
Исходя из своего опыта работы по трудовому воспитанию, я объединила оборудование по видам труда:
- в природном уголке – лейки, пульверизаторы, палочки для рыхления;
в месте, отведенном для ручного труда – ножницы, иглы, разные виды тканей для ремонта и оклеивания пособий;
- для хозяйственно – бытового труда - щеточки и совки, фартуки, тазики, подносы;
- для дежурных по столовой – фартуки, косынки, колпаки или пилотки.
Детское оборудование должно соответствовать росту и возрасту детей, а орудия труда детей абсолютно безопасны. Я так же считаю, что использование инвентаря должно сочетаться с культурой труда, поэтому приучаю ребенка к тому, что рабочее место всегда должно содержится в порядке, а все подсобные орудия для наведения порядка находится под руками.
Я глубоко убеждена, что только творческий подход позволит нам достичь хороших результатов в формировании у детей позитивных установок к различным видам труда и творчества в современных образовательных условиях.
Трудовое воспитание начинается с самообслуживания. В подготовительной группе сформированные навыки и умения совершенствуются, а так же приобретаются новые навыки самообслуживания: уход за волосами, обувью. Я стараюсь на конкретных примерах формировать у детей привычки к опрятности и чистоте, навыков поведения в окружении сверстников, разъясняю, как надо поступать, учитывая нужды других:
- посторониться в раздевальной комнате, чтобы дать пройти тому, кто уже разделся;
- при умывании пропустить вперед дежурных (им важнее умыться поскорее, чтобы приступить к своим обязанностям),
- не задерживаться у крана, чтобы все умылись вовремя,
- попросить разрешения пройти, чтобы не причинить неудобства кому-либо. Известно, что игра является ведущей деятельностью детей, поэтому кроме примеров в своей работе использую следующие игры: «Путешествие в страну чистоты», «Порядок в шкафу», дидактические игры («Завяжи шнурки», «Одень куклу на прогулку», игровое упражнение «Всё делаем по порядку», беседы «Чистота тела», «Культура поведения во время приёма пищи» и др.).
Воспитывая у детей желание и умение ухаживать за комнатными растениями, нами был создан экологический паспорт растений с условными обозначениями, таким образом, дети принимают активное участие в уходе за цветами. Наш экологический уголок был сформирован с родительской помощью: акция «Подари цветок».
Также каждый год в феврале мы начинаем наблюдать за огородом на окне и луковицами. В совместной деятельности мы высаживаем огурцы, помидоры, перец и высеваем семена цветов. Обязательно заполняем дневник наблюдений. Затем подросшую, окрепшую рассаду раздаем семьям для дальнейшего наблюдения и получения результатов - урожая, рассаду цветов высаживаем в цветники, а перья лука периодически относим на кухню поварам. Совместно с детьми мы разработали и внедрили проект «Путешествие внутрь грядки». Дети наблюдали за прорастанием семян тыквы и фасоли в прозрачном аквариуме, зарисовывая результаты в дневник наблюдения.
Практическое ознакомление и уход за животными проходит в моей группе через реализацию семейных экологических проектов и участие в экологических акциях. Каждый год в зимний период наша группа принимает участие в конкурсе кормушек для птиц. В этом году семья Горбачёвых приняла участие в акции «Покормите птиц зимой», но и заняла первое место в муниципальном этапе краевой экологической акции «Птицы Кубани» в номинации «Лучшая кормушка». Также мною были организованы совместные с родителями экологические акции: «Трудовой инвентарь своими руками», «Ландшафтный дизайн своими руками». Наши родители всегда принимают участие в ежегодных десантах добрых дел, или как мои дети называют «3Д» по благоустройству территории участка.
Через коллективную трудовую деятельность общественно значимого содержания и через выполнение поручений, обязанностей дежурных, дел полезных окружающим стараюсь формировать представления о содержании хозяйственно-бытового труда. Например, игра-соревнование «Самый лучший дежурный по столовой», которая учит самостоятельно, выполнять обязанности дежурного; планировать свою деятельность в паре или предлагаю навести порядок на веранде, подмести дорожки, стереть пыль со скамеек и столов, вымыть игрушки, перекопать песок в песочнице, навести порядок в шкафах с игрушками и материалами. Здесь важно добиться понимания детьми полезности дел, за которые они берутся, обращать внимание на то, какое значение имеет их трудовая деятельность для окружающих. Достичь этого можно разными приемами. Например, я часто рисую детям картину радости людей, которые получат от них помощь. Это активизирует деятельность ребят, вызывает у них желание выполнять работу более тщательно, добиваться лучшего результата. Оценивая трудовую деятельность ребят, обращаю их внимание на то, как хорошо поступил один из них, выполнил мою просьбу - навел порядок в шкафу с игрушками, хотя это не входило в круг его основных обязанностей. Для поддержания интереса детей к хозяйственно-бытовому труду я использовала такие методы как: проблемное обучение, игровые и образовательные ситуации. Игровые ситуации: «Золушка», «Служба быта», «Детский сад - наш дом», чтение художественных произведений: «Аленушка» Е. Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» И. Носова, а так же специальные экскурсии по ознакомлению с трудом дворника, повара, завхоза, включая в сетку занятий. Такие приемы педагогического руководства к моменту перехода ребенка в школу мне помогают сформировать довольно стойкие мотивы, определяющие нравственную направленность личности ребенка, его трудовой деятельности.
Неизменным в трудовой деятельности является ранняя (детская) профориентация, ли другими словами знакомство с профессиями, которых с каждым годом становится все больше. Преимущественно она носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий, через дидактические и сюжетно-ролевые игры, бесед и просмотр иллюстраций и альбомов), а также совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.
Так для обогащения представлений детей о профессиях я расширила картотеку сюжетно-ролевых игр («Прием у врача», «Инспектор ГИБДД», «Автозаправщик», «Кассир» и др.), пополнила наглядный материал альбомами: «Трудовая слава нашего города», «Все профессии важны, все профессии нужны», разработала план тематических экскурсий.В последнее время, экскурсии на предприятия стали не возможны по ряду причин, это высокие требования к перевозкам детей на транспорте и частное производство, и многое другое. Для решения этой проблемы мной разработан проект «МИР профессий», в который вошли занятия, виртуальные экскурсии (в виде видеороликов) с участие родителей. Это «На приёме у ветеринарного врача» (мама Алисы Плещенко), «Что нам стоит дом построить» (папа Ксении Фисенко), «Путь к спортивным победам» (мама Миши Онищук), «Менеджер в супермаркете» и др. Самым интересным для детей и родителей стало задание изготовить альбом о профессии «Кем я мечтаю стать». В результате совместной с родителями деятельности Арина принесла альбом о враче педиатре, Жорик - о капитане дальнего плавания, Егор – о полицейском, Настя – о спортсменах-фигуристах. Альбомы получились интересными и красивыми, а совместная деятельность способствовала развитию детского познавательного интереса и интереса родителей к мечтам своего ребёнка.
Дети с большой радостью откликаются на призыв сделать что-нибудь необычное, будь-то альбом или поделка: «Чудеса с грядки» (поделки из природного материала - с родителями), «Укрась новогоднюю игрушку» (с воспитателем), «Букет для мамы» (из ватных дисков - с воспитателями), «Рубашка для папы» (Композиция из цветной бумаги - с воспитателями). Такая трудовая деятельность дошкольников нацелена на развитие у них творчества и воображения, фантазии, конструктивных способностей. Они расширяют свой кругозор, знакомясь с различными материалами, их свойствами. Очень важно и развитие мелкой моторики рук в процессе работы над небольшими деталями поделки. Еще один аспект – привитие усидчивости, опрятности, терпения. Средствами ручного труда прививается чувство эстетики, ведь подарки и поделки, которые ребята вручат своим родителям, должны выглядеть красиво и аккуратно
Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием успешной подготовки детей к обучению в школе. Дети, воспитанные с ранних лет в труде, отличаются в школе самостоятельностью, организованностью, активностью, творческим мышление, а так же опрятностью, умением себя обслужить.
