Подготовка детей к школе: советы от педагога-психолога

Родительское собрание в подготовительной группе
«Год до школы»
Здравствуйте! Меня зовут Оксана Анатольевна. Я педагог-психолог в нашем детском саду. Я очень рада с вами познакомиться. Ваши дети через год идут в школу. Поэтому сегодня хотелось поговорить с вами о том, что ребенок должен знать и уметь в 6-7, что такое психологическая готовность к школе и какие рекомендации дают детские психологи, чтобы ребенок пошел в первый класс с радостью, чтобы его учеба была успешной и продуктивной.

Важно расширить кругозор ребенка, стимулировать его интерес к окружающему миру. Приучайте ребенка рассказывать о своих впечатлениях и ощущениях. Заинтересовано выслушивайте такие рассказы, даже если они односложны и сбивчивы. Проявляйте внимание к тому, что говорит ребенок, отвечайте на все его вопросы. Задавайте вопросы сами, обсуждайте все, что вы видели и слышали, старайтесь получить от него как можно более полный  и развернутый рассказ. Чаще читайте ребенку, а потом расспрашивайте о прочитанном.
         Огромное значение имеет любое творчество ребенка - рисование, лепка, вырезание из бумаги, аппликация. Эти виды деятельности развивают образное мышление и мелкую моторику рук.
     Для развития крупных движений и общего физического развития устраивайте разнообразные подвижные игры дома и на прогулке, делайте зарядку. Очень полезны игры с мячом.
     Этого, чтобы сформировать у ребенка положительное отношение к школе и желание учиться уделяйте больше внимания элементам «школьной жизни». Рассказывайте о школе, поощряйте игру «в школу» с куклами и другими детьми. Не требуйте строгого соблюдения правил в подобных играх, не ругайте и не наказывайте за их нарушение. Это может привести к негативному отношению к обучению в школе и всему, что с ним связано.
    Рекомендации педагога-психолога родителям будущих первоклассников
Поступление ребенка в школу всегда волнующий момент, как для детей, так и для родителей. Самое главное - не впадать в крайности. Не переусердствовать с занятиями, внушив заранее отвращение к учению. Но и не пускать все на самотек, надеясь, например, на воспитателя детского сада.
Многие считают, что если ребёнок посещает детский сад — значит, подготовку к школе полностью обеспечивают его сотрудники. Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе. Но без помощи родителей такая подготовка будет неполной и некачественной. Ребёнку требуется постоянное закрепление знаний: сделанное дома он должен проверить и закрепить в детском саду и, наоборот, знаниями, полученными в детском саду, ему нужно поделиться с родителями.
Обычно, когда говорят о "школьной" готовности малыша, имеют в виду главным образом его интеллектуальное развитие. Но есть еще одна, не менее важная сторона. И связана она с психологической подготовкой ребенка.
Часто родители дошкольников, рассказывая детям о школе, стараются создать эмоционально однозначный образ. То есть говорят о школе только в позитивном или только негативном ключе. Восторженные родительские отклики звучат обычно так: "В школе-то как интересно", "Отличником у нас будешь". Родители полагают, что тем самым они прививают ребенку заинтересованное отношение к учебной деятельности, которое будет способствовать школьным успехам. В действительности же ученик, настроенный на радостную, увлекательную деятельность, испытав даже незначительные негативные эмоции (обиду, ревность, зависть, досаду), может надолго потерять интерес к учебе. Причин для подобных эмоций школа предоставляет достаточно: ситуация неудачи на фоне кажущейся всеобщей успешности, недостаточное внимание со стороны учителя, расхождение оценки учителя с привычной родительской оценкой, а также множество подобных ситуаций.
       Другие родители, понимая, что не все в школе будет у ребенка получаться с первого раза, заранее готовят его к неудачам: "Давай старайся, в школе еще труднее будет", "Это еще маленькое задание, в школе будут больше задавать". Иногда образ школы используют как устрашение: "Вот учительница тебе двоек наставит", "За такое поведение тебя в школе сразу в хулиганы запишут". Такие родительские напутствия вряд ли научат малышей настойчивости в преодолении трудностей. Скорее они подготовят почву для действительных двоек и небезупречного поведения. Таким образом, ни однозначно позитивный, ни однозначно негативный образ школы не приносит пользы будущему ученику. Лучше сосредоточить свои усилия на более подробном знакомстве ребенка со школьными требованиями, а главное - с самим собой, своими сильными и слабыми сторонами.
Расскажите ребенку о том, как вы сами пошли в первый класс, о своей учебе в школе, о своих учителях, посмотрите вместе с ребенком свои школьные фотографии, поиграйте в школу, расскажите о школьных правилах.
Необходимо остановится еще на одном важном моменте. Развитый ребенок и готовый к школе ребенок - это не одно и то же. Обученность - это те умения и навыки, которым ребенка обучили: умение писать, читать, считать. Интеллектуальное развитие – это  умственный потенциал, способность ребенка к самодвижению, к самостоятельному обучению, к решению проблемных задач. То есть обученность и умственное развитие - это отнюдь не синонимы! Обученность может облегчить жизнь ребенку в первые месяцы в школе и даже создать ему временную успешность. Но, в ней же кроется и опасность, что ребенку будет скучно учиться. Кроме того, в определенный момент резерв обученности истощится - на старых запасах долго не проедешь. Поэтому лучше сосредоточить свое внимание не на форсировании учебных умений, которыми ребенок должен, по идее, овладеть в школе, а на развитии психических функций, обеспечивающих обучаемость - внимание, память, мышление, воображение, моторика руки, развитие социальных умений и навыков.     
-Не будьте слишком требовательны к ребенку. Не спрашивайте с ребенка все и сразу.
-Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым. Если у него что-то не получается не ругайте. Если заметили ошибку, обратите на нее внимание ребенка и предложите исправить.
-Помогая ребенку выполнять задание, не вмешивайтесь во все, что он делает. Не думайте и не решайте за него, иначе он очень быстро поймет, что ему незачем заниматься, родители все равно помогут все решить.
-Ни в коем случае не сравнивайте ребенка, его достижения с другими детьми (даже если они в его пользу). Это ведет либо к озлоблению, либо к формированию неуверенности к себе.

Также родители мне хотелось обратить ваше внимание на необходимость безусловной любви к ребенку, то есть не за что-то и в каких-либо условиях, а не смотря ни на что. При этом любовь должна иметь те или иные внешние проявления.
И в конце моего выступления, хотелось бы вам прочитать стихотворение Эдуарда Асадова «Берегите своих детей»
Берегите своих детей,
Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.
Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье, короткий миг,
Быть счастливыми поспешите.
Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.
Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите ж, пожалуйста, детство!