Утренние занятия в детском саду: развитие и обучение через игры
В этом документе подробно рассматривается процесс утренних занятий в детском саду, который направлен на всестороннее развитие детей. Утро начинается с приёма детей и наблюдения за погодой, что способствует формированию у них интереса к окружающему миру. Важно начать день с утренней гимнастики, которая поднимает настроение и активизирует физическую активность малышей.
В помещениях также проходят занятия, такие как беседы о насекомых и игры с пальчиками. Например, «Прятки» и «Бабочка» развивают мелкую моторику и способствуют развитию речи. Словесные игры, такие как «Назови ласково», помогают детям лучше понимать эмоции и обучают их взаимодействию с другими.
Образовательные занятия включают логопедические, музыкальные и творческие, такие как рисование, где дети могут выразить себя. Важным элементом является прогулка, во время которой малыши наблюдают за природой, играют в сюжетно-ролевые игры и помогают ухаживать за растениями, что учит их заботе об окружающей среде.
Во второй половине дня продолжается образовательный процесс с акцентом на релаксацию и развитие навыков через игры с песком и чтение. Такие мероприятия, как «Посчитай-ка до 5», помогают детям развивать математическое мышление, а творческие занятия, как создание насекомых из счётных палочек, способствуют развитию их фантазии.
Документ также содержит рекомендации по проведению различных игр и занятий, которые поможет организовать педагог. Участие родителей в образовательном процессе важно, поэтому предусмотрены индивидуальные беседы для обсуждения режима дня и увлечений детей. Все описанные мероприятия направлены на создание гармоничной и развивающей среды для детей в детском саду.
Утро
На улице
• Приём детей.
• Наблюдение за погодой.
В помещении
• Утренняя гимнастика под музыку (в музыкальном зале).
• Беседа «Насекомые».
• Пальчиковая гимнастика «Прятки» (Н.М. Быкова с. 150)
• Музыкальные игры с пальчиками «Бабочка» (аудиозаписи)
• Словесная игра «Назови ласково» (Л.Н. Смирнова с. 68)
• КГН: самообслуживание.
НОД
Логопедическое (фронтальное): (по плану учителя - логопеда).
Музыкальное: (по плану музыкального руководителя).
Рисование: «Не обижайте муравья» (В.Н. Волчкова с. 40)
Прогулка
• Наблюдение за изменениями погоды.
• Речь с движением «Кузнечик» (Н.М. Быкова с.152).
• Сюжетно – ролевая игра «Дочки-матери».
• Прыжки с продвижением вперёд.
• Труд: полив клумбовых цветов.
• Игры по желанию детей.
Вторая половина дня
В помещении
• Разминка после сна. Комплекс «Жук». (* ОП (м-м))
• Д/игра «Чей?» (картотека).
• Чтение И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» (отрывок)
• Пальчиковая игра «Паук» (Н.М. Быкова с. 153)
• Выкладывание насекомых из счётных палочек.
На улице
• Игры по желанию детей.
• Уход детей домой.
Утро
На улице
• Приём детей.
• Утренняя гимнастика.
В помещении
• Беседа «Муравьи».
• Рассматривание альбома «Насекомые».
• Словесная игра «Куда спрятались насекомые» (Л.Н. Смирнова с. 68)
• Д/игра «Кто как звучит?» (картотека).
• Чтение В. Бианки «Приключение муравьишки».
• КГН: работа дежурных по столовой.
НОД
Логопедическое (фронтальное): (по плану учителя - логопеда).
Физическая культура: (по плану инструктора по физкультуре)
Логоритмика: (по плану учителя - логопеда).
Прогулка
• Наблюдение за насекомыми.
• Речевая подвижная игра «Стрекоза» (Л.Н. Смирнова с. 68).
• Сюжетно - ролевая игра «Аптека».
• Бег, выбрасывая прямые ноги вперед.
• Труд: помочь детям младшей группы в уборке участка и выносе мусора.
Вторая половина дня
В помещении
• Пробуждение после сна. Комплекс №14. (* ОП (м-м))
• Релаксация «Ковёр – самолёт» (картотека)
• Пальчиковая игра «Муха и паучок» (Л.Н. Калмыкова с. 171)
• Песочная терапия «Бабочка», «Божья коровка», «Паучок», «Муха».
• Чтение: К. Чуковский «Муха – цокотуха».
• Д/игра «Посчитай-ка до 5» (картотека).
На улице
• Подвижные игры по выбору детей.
• Индивидуальная беседа с родителями «Режим дня дома».
• Уход детей домой.
Утро
На улице
• Наблюдение за насекомыми в утренние часы.
• Утренняя гимнастика.
В помещении
• Беседа «Пчела – труженица».
• ТРИЗ «Четвёртый лишний» (Л.Н.Смирнова с.68)
• Дыхательные упражнения «Бабочки и цветы».
• Д/игра «Исправь ошибки» (картотека).
• Музыкальные игры с пальчиками «Бабочки» (аудиозаписи)
• КГН: пользование предметами гигиены.
НОД
ФЭМП: «Закрепление знаков <, >, = » (Карточка №32).
Лепка: «Гусеница» (А.В. Козлина с. 22)
Физическая культура (на воздухе): (Карточка №33).
Прогулка
• Наблюдение за муравьями.
• Подвижная игра «Совушка».
• Считалка с мячом «Сверчок» (Л.Н. Смирнова с. 68)
• Сюжетно-ролевая игра «Ветлечебница».
• Труд: уборка участка.
• Упражнения с мячом.
Вторая половина дня
В помещении
• Пробуждение после сна. Комплекс № 17. (* ОП (м-м))
• Хождение босиком по корригирующим дорожкам.
• Речь с движением «Капустница» (Н.М. Быкова с.154)
• Чтение: К. Ушинский «Капустница».
• Д/игра «Насекомые – великаны» (картотека).
• Рисование насекомых по трафаретам.
На улице
• Наблюдение за насекомыми в вечернее время.
• Уход детей домой.
Утро
На улице
• Наблюдение за солнцем.
• Утренняя гимнастика.
В помещении
• Беседа «Берегите насекомых».
• Словесная игра «Один – много» (картотека).
• Чтение М. Михайлов «Лесные хоромы».
• Глазодвигательные упражнения «Взгляд вправо вверх» (картотека)
• Работа дежурных в уголке природы.
• КГН: навыки умывания.
НОД
Логопедическое (фронтальное): (по плану учителя - логопеда).
Логоритмика: (по плану учителя - логопеда).
Аппликация: «Нарядные бабочки» (И.А.Лыкова с. 204)
Прогулка
• Наблюдение летающими насекомыми.
• «Отпрыгай слово» (Л.Н. Смирнова с. 68)
• Труд: подмести дорожку на участке.
• Сюжетно – ролевая игра «Семья».
• Прыжки на месте на двух ногах, на одной ноге (попеременно).
Вторая половина дня
В помещении
• Разминка после сна. Комплекс № 14. (* ОП (м-м))
• Сюжетно-ролевая игра «Семья».
• Д/игра «Подбери словечко» (картотека).
• Пальчиковая игра «Большие и маленькие» (Н.М. Быкова с. 155) .
• Чтение: Ю. Аракчеев «Рассказ о зелёной стране».
На улице
• Наблюдение за положением солнца в вечернее время.
• Уход детей домой.
Утро
На улице
• Наблюдение за погодой в утренние часы.
• Утренняя гимнастика.
В помещении
• Беседа «Полезные и вредные насекомые».
• Игровизор «Полезные - вредные».
• «Отхлопай слог скороговорки» (Л.Н. Смирнова с. 68).
• Отгадывание загадок (КРО с. 147).
• Д/игра «Слова – действия» (картотека).
• Индивидуальная работа: «Внешний вид детей».
• КГН: смена постельного белья.
НОД
Познание: «Насекомые» (Приложение №2)
Рисование по замыслу: «Мой любимое насекомое».
Музыкальное: (по плану музыкального руководителя).
Прогулка
• Целевая прогулка к цветочным клумбам (наблюдение за насекомыми).
• Подвижная игра «Медведь и пчёлы».
• Сюжетно-ролевая игра «Кукольный театр».
• Индивидуально поработать над метанием.
• Труд: побелка деревьев.
Вторая половина дня
В помещении
• Оздоровительные мероприятия. Комплекс №17 «Весёлый жук».
• Пальчиковая гимнастика с предметами (О.В. Бачина с. 28-35).
• Д/игра «Кто где?» (картотека).
• Настольная игра «Сложи картинку» (КРО с. 149)
• Чтение Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».
• Работа в тетради над графическими навыками.
На улице
• Наблюдение за изменениями погоды в вечернее время.
• Уход детей домой.
* ОП (м-м) – Образовательный процесс. Планирование на каждый день (март – май)
Литература:
Быкова Н.М. Игры и упражнения для развития речи. – ДЕТСТВО-ПРЕСС, Санкт-Петербург, 2010
Веракса Н.Е. Образовательный процесс. Планирование на каждый день. Март – май. Старшая группа. – Учитель, Волгоград, 2016
Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. – Учитель, Воронеж, 2004
Калмыкова Л.Н. Здравствуй, пальчик, как живёшь. – Учитель, Воронеж, 2015
Козлина А.В. Уроки ручного труда. – Мозаика – Синтез, Москва, 2005
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – Цветной мир, Москва, 2014
Морозова И.А. КРО. – Мозаика – Синтез, Москва, 2005
