Грамотные пешеходы: Учим детей правилам дорожного движения

«Грамотные пешеходы»
Конспект занятия по правилам дорожного движения в старшей группе детского сада №7
 Цели и задачи:
1. Выявить уровень готовности дошкольников решать дорожно-транспортные ситуации.
2. Закреплять правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности.
3. Активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; воспитывать сообразительность и находчивость.
4. Воспитывать потребность детей быть дисциплинированными и внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными.
 Ход занятия:
Стук в дверь, входит почтальон и передаёт письмо от ребят из младшей группы.
Воспитатель: Ребята из младшей группы просят нас помочь разгадать загадки. Поможем им? (Да.)
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают –
Людям помогают.
(светофор)
 Этот конь не ест овса,
Вместо ног — два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём.
(велосипед)
 Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
(метро)
Удивительный вагон!
Посудите сами:
Рельсы в воздухе, а он
Держит их руками.
(троллейбус)
 Не летает, но жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука,
Два блестящих огонька.
(машина)
Воспитатель: Молодцы, ребята. О чём были загадки?
Дети: О транспорте и светофоре.
Воспитатель: Правильно, ребята. На дороге помогает соблюдать правила дорожного движения светофор, а что ещё помогает на дорогах нашему безопасному движению?
Дети: Дорожные знаки.
Воспитатель: Дорожные знаки - лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге.
На пути ребят – дорога,
Транспорт ездит быстро, много.
Светофора рядом нет,
Знак дорожный даст совет.
Так давайте, выходите,
Быстро знаки соберите!
Каждый ребёнок получает разрезанный на части дорожный знак. Дети начинают собирать свой знак. Когда все знаки собраны, дети называют свои знаки и объясняют, для чего они предназначены.
Воспитатель: А мы продолжаем. И теперь пришло время выяснить, насколько хорошо вы знаете правила дорожного движения. Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч.
1. Кто идёт по тротуару? (пешеход)
2. Где люди ждут транспорт? (на остановке)
3. Кто называется «водителем?» (Человек, управляющий транспортным средством.)
4. Как на дороге обозначается пешеходный переход? (Специальной разметкой – «зебра».)
5. Как называется место пересечения двух дорог? (перекресток)
6. Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом? (Т.к. транспортные средства не смогут сразу остановиться.)
7. Чем отличаются светофор транспортный от пешеходного? (Транспортный светофор имеет три сигнала – красный, желтый, зеленый, а пешеходный два – красный и зеленый.)
8. Кто должен первый выйти из автобуса – взрослый или ты? (Из любого транспортного средства первым всегда выходит взрослый, затем ребенок.)
9. Как надо правильно обходить автобус, спереди или сзади? (Надо подождать пока он отъедет.)
10. Можно играть детям около дороги?
Физкультминутка “Автомобили”.
Проснулись, потянулись.
Наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз.
Руки вверх в стороны, голову поднять – прогнуться – глубокий вдох.
Заводим мотор.
Ноги врозь, руки – в стороны. Поворот туловища влево - вправо с вращательными движениями кистей рук перед грудью.
Проверяем ремни безопасности.
Ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево - вправо, руки скользят вдоль туловища.
Проверяем тормоза.
Руки за спиной, вращательные движения стопой левой-правой ноги поочередно.
Поехали.
Ходьба на месте, переходящая в бег.
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Воспитатель: я буду зачитывать вопросы и если вы согласны с утверждением, то дружно говорите фразу «Это я, это я, это все мои друзья!», если не согласны – молчите.А теперь я вас проверю:
Кто из вас идет вперед только там, где пешеход?
Кто ватагою весёлой каждый день шагает в садик?
Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот?
Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает?
Кто шагает без разбора на сигналы светофора?
Кто всегда в трамвае тесном уступает старшим место?
Кто дорогу перейдёт только там, где переход?
Кто пинает мяч весёлый на дороге перед домом?
Чтоб проветриться в троллейбусе немножко,
Кто и голову, и туловище высунул в окошко?
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Кто бежит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный означает – путь открыт?
Кто вблизи проезжей части весело гоняет мячик?
Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает?
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с игрой. Дети, у пешеходов есть помощники при переходе улицы. Назовите их.
Дети: светофор и регулировщик дорожного движения.
Воспитатель: Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения. Каждому ребёнку даётся карточка с изображением дорожной ситуации (изображение какого-нибудь нарушения), ребенок должен прокомментировать изображение.
Возможные ситуации:
1. Мальчик выбегает на проезжую часть, погнавшись за мячом.
2. Мальчик перебегает проезжую часть в неположенном месте, потому что его внимание привлекли друзья на другой стороне дороги.
3. Девочки на заднем сиденье автомобиля путешествуют, не пристегнувшись ремнями безопасности. Кроме того, они мешают водителю.
4. Автомобиль еще не припарковался и не остановился, а мальчик уже торопиться выйти, причем на проезжую часть.
5. Мальчик перебегает дорогу по пешеходному переходу, но перед близко идущим транспортом.
6. Девочка переходит дорогу, обходя автобус спереди.
7. Дети выбегают на проезжую часть из-за кустарника.
8. Мальчик с девочкой катаются на роликах по проезжей части.
9. Мальчик совершает наземный переход на велосипеде.
10. Девочка идет по тротуару мимо арки, из которой выезжает машина. Водитель не видит девочку и может совершить наезд на юного пешехода.
Воспитатель: Ребята, я подготовила для вас незаконченный рисунок – схему с изображением пересечения двух дорог. На рисунке нет дорожных знаков и нет светофора. Помогите пешеходам и водителям, наклеив необходимые знаки.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.

М БДОУ детский сад № 7 комбинированного вида

Введение

«Проект – есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью» 
В. Килпатрика.
Проект «Будьте осторожны на дороге» предназначен для работы с детьми дошкольного возраста. Данный проект содержит материал по образовательной области «Безопасность», через интеграцию образовательных областей: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы». «Художественное творчество».
Представленная методическая разработка адресована педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми дошкольного возраста, родителям.
Актуальность
Проблема безопасности человека в дорожном движении возникла с появлением колеса и созданием транспортных средств, для перевозки людей и грузов. Взаимоотношения водителей транспортных средств и пешеходов всегда контролировались государством, которое обеспечивало их безопасность.
Еще в 1720 году вышел указ Петра 1, связанный с правилами дорожного движения. Самый строгий порядок на дорогах в России был при Екатерине 2. В 1764 году она издала указ о применении смертной казни к кучеру или извозчику, виновных в гибели ребенка.
В современных условиях, в связи с бурным развитием автомобильной промышленности, увеличилось количество аварий и несчастных случаев с людьми (особенно с детьми) на дорогах. Поэтому проблема безопасного поведения на дорогах стала актуальной в нашей стране.
Актуальность проблемы связана с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна даже не всем взрослым. Ребенка интересует улица и все на ней происходящее. И часто, увлеченный чем - либо новым, необычным, ребенок попадает на улице в опасные для его жизни ситуации.
Сегодня в обществе активно обсуждается проблема безопасности детей и особую тревогу за малолетних граждан испытывают работники детских учреждений, которые по роду своей деятельности несут ответственность за своих воспитанников.
Именно в младшем возрасте закладывается фундамент жизненных ориентировок в окружающем мире, и все, что ребенок усвоит в детском саду, прочно останется с ним навсегда. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения.

М БДОУ детский сад № 7 комбинированного вида

Полное название проекта: «Будьте осторожны на дороге».
Автор проекта: Селютина И. А., Даниленко О.В.
Продолжительность проекта: 1 неделя (краткосрочный).
Тип проекта: информационно – творческий.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей: 5-6 лет.
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект: Необходимо ли соблюдать правила дорожного движения, какую роль играют знания правил безопасности на дороге?
Цель проекта:
Формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков осознанного безопасного поведения на улице.
Задачи проекта:

• Анализ знаний воспитанников о правилах дорожного движения;

• Создание условий для активного взаимодействия родителей с детьми;

• Продолжать формировать образные представления о поведении на дорогах и соблюдении правил дорожного движения в процессе различных видов деятельности.

Задачи, решаемые в рамках проекта:
Для детей:

• Уточнить и расширить представления детей о понятиях «улица», «правила дорожного движения»; «пешеход», « водитель»;

• Учить различать, понимать и правильно реагировать на сигналы светофора;

• Учить различать и называть транспортные средства, средства регулирования дорожного движения;

• Формировать и закреплять навыки пространственной ориентировки (вперед, назад, влево, вправо);

• Развитие свободного общения детей со взрослыми.

Для педагогов:

• Составить план проекта и осуществлять его реализацию в разных видах деятельности.

• Подбор методической и художественной литературы.

• Изготовление дидактических пособий по теме, подбор наглядного материала.

• Закреплять умение отражать полученные впечатления в творческих работах.

• Привлечь внимание родителей к участию в проекте.

• Познакомить детей с правилами перехода проезжей части;

Для родителей:

• Принять участие в создании поделок вместе с детьми дома.

• Принять участие в выставке работ.

• Принимать участие в реализации проекта.

• Поиск информации в литературе и в интернете.

Этапы проекта:

• Подготовительный (проблема, планирование, прогнозирование результатов).

• Деятельный (непосредственная деятельность по проекту).

• Завершающий (родительское собрание, обработка результатов анкетирования, презентация продуктов проекта).

Методы исследования:

• Обработка информации;

• Анкетирование;

• Изучение литературы;

• Беседа;

• Наблюдение.

Итоговые мероприятия:

• Выставка детских работ;

• Анкетирование;

• Развлечение «Красный, желтый, зеленый», выпуск газеты «Светофорик».

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

• Умение применять полученные знания и умения на практике;

• Развитие творческого воображения и эмоциональной отзывчивости;

• Общее представление детей о правилах дорожного движения;

Для педагогов:

• Расширение знаний детей о правилах дорожного движения;

• Развитие познавательного интереса и любознательности;

• Улучшение ПРС (литература, иллюстрации, стихотворения, сказки).

Для родителей:

• Увидеть продукт деятельности детей;

• Осознание родителями необходимости заниматься с детьми;

• Принятие активного участия в проекте.

Выводы:

• Данный проект – попытка организовать на практике систему деятельности родителей и воспитателей ДОУ по обучению дошкольников основным правилам движения и воспитания у них привычек и поведения умелых и осторожных пешеходов;

• Мы убедились, что такая система работы по обучению детей правилам дорожного движения дает, несомненно, положительные результаты, самое главное в нашем проекте, то, что мы смогли заинтересовать родителей и детей данной проблемой. Это положительно сказалось на эмоциональном фоне семьи и познавательной активности;

• Мы считаем, что это направление работы должно всегда находиться в поле пристального внимания педагогов, родителей,  а значит, необходим дальнейший поиск и совершенствование в организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма;

Список используемой литературы:
1. Н. С. Голицына  «Перспективное планирование  в детском саду старшая группа» (реализация ФГТ в ДОУ).
2. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду в старшей группе».
 3. В.К. Полынова и др.  « Основы безопасности жизнедеятельности  детей дошкольного возраста».
4. Т. П. Гарнышева  «Как научить детей ПДД».
5. Л.В. Куцакова  «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе».
6. Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора», М. Просвещение, 1989 г.
7. Э. Я. Степаненкова, М. Ф. Филенко «Дошкольникам о правилах дорожного движения», М. Просвещение, 1979 г.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА
Автор проекта:
Селютина И. А.,Даниленко О.В.

Действия педагогов

Действия детей

Действия членов семьи

Подготовительный
(проблема, планирование, прогнозирование результатов/ продуктов проекта)

Проведение бесед с детьми по теме были определены проблема, цели, задачи и методы, подобран необходимый диагностический инструментарий.
Планирование НОД. Рекомендации родителям по участию в выставке поделок.

Беседуют о поведении на дороге, рассматривают книги, открытки, иллюстрации в книжном уголке .

Смотрят и обсуждают с детьми мультфильмы по ПДД:«Светофор», «Пешеход» и т.д.

(непосредственная деятельность по проекту, поэтапная оценка)

Организация деятельности с детьми. Просмотр мультфильмов по теме. Создание папки-передвижки. Помощь детям в выполнении и оформлении рисунков, аппликации, по теме. Уточнение и обогащение словаря по теме. Составление загадок, заучивание стихотворений. Дает рекомендации родителям о совместном с детьми изготовлении поделок по теме, оформляет выставку работ вместе с детьми.

Дети задают вопросы взрослым по теме, заучивают стихотворения, разгадывают загадки, рисуют, раскращивают, лепят, делают аппликации по теме. Дома дети вместе с родителями изготавливают поделки, затем в группе каждый ребенок показывает и рассказывает о поделке. Дети принимают активное участие в дидактических и подвижных играх.

По рекомендации педагога родители проводят дома беседы с детьми о поведении на дороге.

Организует выставку детских работ и совместных поделок с родителями по теме для всех родителей группы и других гостей детского сада. Анализ полученных результатов и обобщение опыта.

Во время проведения выставки каждый ребенок рассказывает о своем рисунке, поделке и отвечает на вопросы по теме.

Посещают выставку детских работ

Загадки для старших дошкольников на тему «Правила дорожного движения» с ответами
Пешеходам объясняет,
Как дорогу перейти.
Он сигналы зажигает,
Помогая нам в пути. (Светофор)

У него сигналов три.
Ты сигналы назови. (Красный, желтый, зеленый)

Какой у светофора свет
Нам говорит: «Прохода нет»? (Красный)

У светофора свет горит —
«Вперед идите» — говорит. (Зеленый)

У светофора свет горит —
«Приготовьтесь» — говорит? (Желтый)

Машины грохочут,
Несутся вперед,
По тротуарам ходит народ. (В городе)

Не торопится, идет
По тропинке пешеходной,
Неширокой, но свободной.
Кто же это?.. (Пешеход)

Я с окошками, как дом.
Есть колеса в доме том.
Домик мой катается,
В нем двери открываются. (Автобус)

Он по рельсам идет,
Пассажиров везет. (Электропоезд)

Я и вечером и днем
За рулем да за рулем. (Водитель)

Грузы я возить привык,
Я тяжелый ... (грузовик).

Жарким днем, в полдневный зной
Улицы полью водой. (Поливальная машина)

По этой дорожке идет пешеход,
Машин не боится, идет он вперед. (По тротуару)

Их, конечно, видел ты,
Стекло очищают от снега, воды. (Дворники на стеклах)

Одноногий и трехглазый,
Вы его узнали сразу! (Светофор)

Встало с краю улицы
 В длинном сапоге
 Чучело трёхглазое
 На одной ноге.
 Где машины движутся,
 Где сошлись пути,
 Помогает улицу
 Людям перейти. 
(Светофор) 
 Не летает, не жужжит,
 Жук по улице бежит.
 И горят в глазах жука
 Два блестящих огонька.
(Автомобиль) 
 Спозаранку за окошком
 Стук, и звон, и кутерьма.
 По прямым стальным дорожкам
 Ходят красные дома.
(Трамвай) 
 Я по городу иду,
 Я в беду не попаду.
 Потому что твёрдо знаю - 
 Правила я выполняю.
(Пешеход) 
 Место есть для перехода,
 Это знают пешеходы.
 Нам его разлиновали,
 Где ходить - всем указали.
(Пешеходный переход) 
 Дом на улице идёт,
 На работу всех везёт.
 Не на курьих тонких ножках,
 А в резиновых сапожках.
(Автобус, маршрутное такси) 
 Пьёт бензин, как молоко,
 Может бегать далеко,
 Возит грузы и людей.
 Будь внимателен при ней.
(Машина)
 Посмотри, силач какой:
 На ходу одной рукой
 Останавливать привык
 Пятитонный грузовик.
(Регулировщик) 

 Удивительный вагон!
 Посудите сами:
 Рельсы в воздухе, а он
 Держит их руками.
(Троллейбус) 
 В два ряда дома стоят -
 10, 20, 100 подряд.
 И квадратными глазами 
 Друг на друга всё глядят.
(Улица) 
 Этот конь не ест овса,
 Вместо ног - два колеса.
(Велосипед) 
 Длинной шеей поверчу - 
 Груз тяжёлый подхвачу.
 Где прикажут - положу,
 Человеку я служу.
(Подъёмный кран) 
 Несётся и стреляет,
 Ворчит скороговоркой.
 Трамваю не угнаться,
 За этой тараторкой.
(Мотоцикл) 
 Там где строят новый дом,
 Ходит воин со щитом,
 Где пройдёт он, станет гладко,
 Будет ровная площадка.
(Бульдозер)

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
Поезд, вагоны
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука .Два блестящих огонька. (автомобиль)

Встало с краю улицы
 В длинном сапоге
 Чучело трёхглазое
 На одной ноге.
 Где машины движутся,
 Где сошлись пути,
 Помогает улицу
 Людям перейти. 
(Светофор) 
Не летает, не жужжит,
 Жук по улице бежит.
 И горят в глазах жука
 Два блестящих огонька.
(Автомобиль) 
 Спозаранку за окошком
 Стук, и звон, и кутерьма.
 По прямым стальным дорожкам
 Ходят красные дома.
(Трамвай) 
 Я по городу иду,
 Я в беду не попаду.
 Потому что твёрдо знаю - 
 Правила я выполняю.
(Пешеход) 
 Место есть для перехода,
 Это знают пешеходы.
 Нам его разлиновали,
 Где ходить - всем указали.
(Пешеходный переход) 
 Дом на улице идёт,
 На работу всех везёт.
 Не на курьих тонких ножках,
 А в резиновых сапожках.
(Автобус, маршрутное такси) 
 Пьёт бензин, как молоко,
 Может бегать далеко,
 Возит грузы и людей.
 Будь внимателен при ней.
(Машина) 
 Посмотри, силач какой:
 На ходу одной рукой
 Останавливать привык
 Пятитонный грузовик.Регулировщик 
 Удивительный вагон!
 Посудите сами:
 Рельсы в воздухе, а он
 Держит их руками.
(Троллейбус) 

В два ряда дома стоят -
 10, 20, 100 подряд.
 И квадратными глазами 
 Друг на друга всё глядят.
(Улица) 
 Этот конь не ест овса,
 Вместо ног - два колеса.
(Велосипед) 
 Длинной шеей поверчу - 
 Груз тяжёлый подхвачу.
 Где прикажут - положу,
 Человеку я служу.
(Подъёмный кран) 
 Несётся и стреляет,
 Ворчит скороговоркой.
 Трамваю не угнаться,
 За этой тараторкой.
(Мотоцикл) 
 Там где строят новый дом,
 Ходит воин со щитом,
 Где пройдёт он, станет гладко,
 Будет ровная площадка.
(Бульдозер)
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились.
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
Поезд, вагоны
Не летит, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Автомобиль
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
Крутят ноги вдоль дороги 
Два весёлых колеса,
У загадки есть ответ:
Это мой ... Велосипед
Силач на четырёх ногах,
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Прикатил нам пианино.
Грузовик
Сто препятствий на пути
 Как дорогу перейти?
 Безопасно проведет
 Нас… подземный переход
  
Стой! Нельзя идти, опасно! 
 Если загорелся… красный 
Светофор сигнал дает,
 Что пора идти вперед. 
 И для нас препятствий нет,
 Ведь горит… зеленый свет. 
Здесь транспорт терпеливо ждут,
 Приедет – все в него зайдут:
 Автобус к нам подъедет ловко,
 Ведь это место - … остановка. 
Треугольный знак дорожный
 Говорит нам: «Осторожно!»
 В красном треугольнике
 Бегут куда-то школьники:
 Забыв все правила на свете,
 Здесь могут появиться… дети. 
На посту без промедленья
 Регулирует движенье,
 Подает всегда пример
 Строгий… милиционер.
Нам на перекрестках
 С давних-давних пор
 Помогает друг наш – 
 Умный … светофор.
Машины мчатся. Тут же, вскачь,
 Летит к проезжей части мяч.
 Должны запомнить все, друзья,
 Что за мячом …бежать нельзя! 
Загадка есть у нас с тобой,
 Мы ищем поезд… под землей!
 Ток электрический бежит -
 И поезд по тоннелю мчит! (Метро)
Нужны автобусам и людям,
 Без них – мешать друг другу будем,
 По ним машины едут дружно,
 Так что же отыскать нам нужно? (Автомобильные дороги)
Отсюда быстрый самолет
 Отправится в любой полет! (Аэропорты) 
Малыш, нет места интересней,
 Ведь тут – начало путешествий,
 По рельсам мчатся поезда,
 Скажи, попали мы куда? (Железные дороги и вокзалы) 
Ты навсегда запомни строго:
 Не место для игры - …дорога 
Он укажет поворот
 И подземный переход.
 Без него нельзя никак!
 Этот друг - …дорожный знак. 

Нужно спереди, ты знай,
 Обходить всегда… трамвай.
Надо с правилами ладить –
 Обходить автобус… сзади. 

Заходи смелей в трамвай –
 и билетик получай,
 и в метро, и в самолете
 ты – в особенном почете,
 можешь весь объехать мир,
 ведь теперь ты – …пассажир! 
Сам собою, вот сюрприз,
 Эскалатор мчит нас вниз.
 Будем смирно мы стоять –
 По нему нельзя… бежать! 

 Как здорово быстро на роликах мчаться,
 На велосипеде – прекрасно кататься!
 Но только запомнить положено строго:
 Не место для этих катаний… дорога! 
Полосы белеют в ряд,
 их заметно всем подряд,
 знает каждый пешеход:
 «зебра» - это… переход! 
Кто пешком всегда идет?
 Догадались? …Пешеход!
Нельзя выбегать за пределы двора,
 с дорогой опасно играть… детвора!
Ясным утром вдоль дороги
На траве блестит роса,
Крутят ноги вдоль дороги 
Два весёлых колеса,
У загадки есть ответ:
Это мой ... Велосипед
Силач на четырёх ногах,
В резиновых сапогах
Прямиком из магазина
Прикатил нам пианино.
Грузовик
Сто препятствий на пути
 Как дорогу перейти?
 Безопасно проведет
 Нас… подземный переход
  

Стой! Нельзя идти, опасно! 
 Если загорелся… красный 
Светофор сигнал дает,
 Что пора идти вперед. 
 И для нас препятствий нет,
 Ведь горит… зеленый свет. теперь…пассажир! 

Проект «Будьте осторожны на дороге»

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма остается приоритетной для общества проблемой, требующей решения на разных уровнях.
Согласно статистике ситуация с дорожно-транспортными происшествиями, участниками которых становятся дети, имеет тенденцию к ухудшению.
Это обусловлено резким ростом автомобильного парка, слабой подготовленностью детей к безопасному участию в дорожно-транспортном процессе.
С целью решения столь актуальной проблемы педагогические коллективы дошкольных образовательных организаций находятся в постоянном поиске эффективных методов формирования у воспитанников основ безопасного поведения на улицах города. Одним из таких методов, который завоевал широкую популярность и хорошо зарекомендовал себя на практике, является проектный метод. Исследователи отмечают, что работа с детьми по изучению правил безопасного поведения должна проводиться в тесном контакте с их родителями. Однако взрослые, к сожалению, не всегда знают, как и какие знания необходимо дать ребенку и не уделяют этому вопросу должного внимания. Кроме того, они сами зачастую подают дошкольникам плохой пример, не соблюдая правил дорожного движения. Между тем проект, посвященный формированию у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на улицах города, создает необходимые условия для активного участия в нем не только педагогов и воспитанников, но и их ро
Примером эффективной совместной деятельности стал проект «Будьте осторожны на дороге» (далее - проект), реализованный в МБДОУ «Детский сад № 7».
Цель данного проекта - формирование у детей старшего дошкольного возраста навыков осознанного безопасного поведения на улице.
Главные задачи проекта:
анализ знаний воспитанников о правилах дорожного движения;
анализ уровня компетентности родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на улице;
создание условий для активного взаимодействия родителей с детьми в рамках реализации проекта;
анализ результатов и оценка эффективности работы по формированию у воспитанников навыков безопасного поведения на дороге.
Реализация проекта включала несколько этапов.
Так, в ходе первого, поисково-теоретического этапа были определены проблема, цели, задачи и методы, подобран необходимый диагностический инструментарий.
На втором, диагностическо - методическом этапе были проведены обследование с целью уточнения знаний дошкольников о правилах безопасного поведения на улицах города и анкетирование родителей. На основе полученных данных были составлены планы воспитательно-образовательной работы с детьми и взаимодействия с родителями в рамках проекта (приложения 1, 2).
Кроме того, на данном этапе была создана предметно-развивающая среда, подобраны методические пособия для обогащения проекта, обеспечения целенаправленности и систематизации воспитательно-образовательной работы в рамках этого раздела.
Третий, практический этап предполагал реализацию запланированных мероприятий. Содержание работы с дошкольниками предусматривало организацию разных видов деятельности: игровая, чтение художественной литературы, художественное творчество, экспериментирование, коллекционирование, беседы, ситуации общения, обыгрывание дорожных ситуаций, экскурсии.
В качестве примера в приложениях 3,4 соответственно представлены сценарий экскурсии с детьми по улице Горького, конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации «Новый сарафан для Маши».
Особенностью воспитательно-образовательной работы с воспитанниками в рамках реализации проекта стало включение персонажа - куклы Маши, которой дети помогали изучать правила дорожного движения, знакомили с дорожными знаками.
Данный метод способствовал формированию у дошкольников желания поделиться своими знаниями, а также чувства ответственности.
Встречи дошкольников с персонажем легли в основу книги историй «Маша в школе дорожной азбуки», которая включила в себя:
- историю первую, в которой появляется Маша;
- историю вторую, в которой Маше рассказывается о том, что такое город и чем он отличается от деревни;
- историю третью, в которой Маше рассказывается о г. Владимире;
- историю четвертую, в которой открывается школа дорожной азбуки;
- историю пятую, в которой Маша приходит на первый урок;
- историю шестую, в которой Маша знакомится с помощниками на дороге;
- историю седьмую, в которой Машу знакомят с перекрестком; т историю восьмую, в которой Машу знакомят с правилами безопасности на дороге;
- историю девятую, в которой закончились уроки в школе дорожной азбуки.
В ходе взаимодействия с родителями воспитанников на данном этапе проводились тематические родительские собрания, лекции, устные и письменные консультации. Кроме того, родители были вовлечены в совместную с детьми продуктивную деятельность:
рисование дорожных знаков, создание карты маршрута «Дорога от дома до детского сада», придумывание транспорта будущего, оформление фотоотчета о посещении любимых мест г. Владимира и т. д.
На четвертом, аналитическом этапе были подведены итоги проектной деятельности. Педагоги отметили повышение культуры поведения на улицах города как детей, так и родителей. Таким образом, систематическая и целенаправленная работа педагогов по ознакомлению воспитанников и членов их семей с правилами дорожного движения помогла сформировать у детей навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации города, закрепить знания правил дорожного движения.
Принимая во внимание актуальность проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, деятельность педагогов ДОО в данном направлении не ограничивается представленным проектом. Книга «Маша в школе дорожной азбуки» будет пополняться новыми историями не без участия воспитанников и их родителей.