Проект «Песочная страна»: Образовательная инициатива для дошкольников

Тема проекта: «Песочная страна».
Тип проекта: экспериментально – творческий;
Вид проекта: групповой;
Продолжительность проекта: 2года;
Возраст воспитанников: 3 – 4 года;
Участники проекта: педагоги, дети и родители.
Реализация Образовательных Областей:

• «Познавательное развитие»

• «Социально – коммуникативное развитие»

• «Речевое развитие»

• «Художественно – эстетическое»

Изучив специальную литературу, сборники игр, сборники дидактических упражнений, ряд методик Карла Густова Юнга, как грамотно и правильно использовать игры с песком
Поставили перед собой цель:
Создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов.
Задачи:
1. Дать детям представление о различных свойствах песка;
2. Научить детей делать самостоятельные выводы;
3. В процессе игр с песком развивать фантазию, речь, мышление, коммуникативные навыки, творческие способности.
И первым этапом нашей работы был выбор темы. Попытались найти ответы на многие вопросы о песке …ВИДЕО…
ФОТО ДЕТЕЙ В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…
Люди познают мир через 5 органов чувств и самое древнее из них тактильное ощущение. Первое ощущение ребенка в мире — это тактильное ощущение. И подсознательно люди привыкли ему доверять. Именно это доверие к тактильным ощущениям и делает игры с песком достаточно результативными.
Начинать мы решили тактильное знакомства с песком используя элементарные опытно-экспериментальные методы. Хочется отметить, что детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное достоинство заключается в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы. Детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников. Также оно оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка; на развитие творческих способностей. Экспериментирование является наиболее успешным путём ознакомления детей с окружающим миром. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.
И конечно же экспериментальная часть нашего проекта была предложена в форме игры : мы создали лабораторию в которой играли роли исследователей и первооткрывателей…
Для ознакомления детей со свойствами песка были использованы следующие эксперименты:
№1 «Откуда берется песок»
Материал: камни, листы белой бумаги, лупа.
Ход эксперимента: Возьмите 2 камня и постучите ими друг о друга, потрите их над листом бумаги.

• Как вы думаете, что это сыплется?

• Возьмите лупы, рассмотрите это.

• Как мы получили песок?

• Как в природе появляется песок?

Вывод: Ветер, вода разрушают камни, в результате чего появляется песок.
№2 «Из чего состоит песок»
Материал: стаканчик с песком, листы белой бумаги, лупы.
Ход эксперимента: Насыпьте песок на лист бумаги, с помощью лупы рассмотрите его.

• Из чего состоит песок? (зернышек, песчинок)

• Как выглядят песчинки?

• Похожи ли песчинки одна на другую?

Чтобы получилась большая горка песка нужно очень много песка.
Вывод: Песок состоит из мелких песчинок, которые не прилипают друг к другу.
№3 «Легко ли сыпется песок»
Материал: стол с песком.
Ход эксперимента: Предложить детям набрать в кулачек горсть песка и выпустить его маленькой струйкой.

• Легко ли он сыпется?

Вывод: сухой песок легко сыпется и рассыпается на песчинки.
№4 «Куда исчезла вода»
Материал: Стаканчик с песком и водой.
Ход эксперимента: в стаканчик с песком нальем воды. Потрогаем песок.

• Каким он стал?

• Куда исчезла вода?

Вывод: вода быстро впитывается в песок.
№6 «Лепим из песка»
Материал: подносы с мокрым песком.
Ход эксперимента: Попробуем слепить и мокрого песка шарики, колбаски. Оставим до высыхания.

• Что происходит с поделками из песка после высыхания?

Вывод: Из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается.
№7 «Мокрый песок принимает любую нужную форму»
Материал: Поднос с мокрым песком, различные формочки.
Ход эксперимента: Насыплем мокрый песок в формочки, сделаем фигурки.

• Какие фигурки получились?

• Из какого песка удалось сделать фигурки?

Вывод: Мокрый песок принимает любую форму.
№8 «На мокром песке остаются следы»
Материал: подносы с мокрым и сухим песком.
Ход эксперимента: Предложить на сухом песке оставить отпечатки ладошек.

• Хорошо ли видны отпечатки?

Педагог смачивает песок, перемешивает его, ровняет, предлагает на мокром песке оставить отпечатки ладошек.

• Теперь получается? (посмотрите, виден каждый пальчик)

Вывод: На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.
№9 «Рисование песком на песочном столе»
Материал: песочный стол, фигурки различные.
Ход : Предложить детям положить картинку на чистый стол и засыпать ее песком , затем аккуратно убрать картинку и посмотреть что получилось.
Вывод: сухим песком можно рисовать.
Конечно же мы в своем проекте для игр используем и песочные столы. Основателем и разработчиком методик игр с песком стал известный психолог Карл Густав Юнг.
Нашим детям 3-4 лет пока еще очень сложно выразить словами то, что их может быть беспокоит. У них маленький словарный запас, да даже нам взрослым порой не всегда не всегда удается справиться с этой не посильной задачей. Оказывается можно спроецировать свой внутренний мир на мир вовне. Например можно нарисовать свое состояние, но маленькие дети плохо рисуют. Но, дети очень любят играть, ведь это их основной вид деятельности в этом возрасте. Взрослые, наблюдая за их поведением во время игры, учатся понимать и расшифровывать их поведение и адекватно на него реагировать.
С помощью игры с песком и перестановки миниатюрных фигурок а также через построение песочных картин мы можем увидеть эмоциональное состояние ребенка, отследить как он выстраивает диалог с другими детьми; увидеть на сколько развита речь у ребенка; на сколько он наблюдателен, на сколько внимателен…и многое, другое…
Примеры проективных игр:
«Моя семья». Ребенку предлагается выбрать из огромного разнообразия предметов те, которые ему понадобятся для воссоздания своей семьи. Воспитатель просит разместить членов семьи так, как ему хочется. Предложить ему ситуацию, что сейчас вечер и вся семья дома, и каждый занимается своим делом…
«Сказочные сюжеты» обыгрывание знакомых сказок.
«Дикие и домашние животные»
«Времена года»
«Зоопарк»

САНДПЛЕЙ.
Для игр нам потребовались следующие материалы:

• используется деревянный ящик.

• На 2/3 объема ящик засыпается песком.

* коллекция миниатюрных игрушек:

1. Человеческие персонажи, куклы, миниатюрные статуэтки. Их можно подбирать отдельно, а можно приобрести игрушки в магазине отдельными тематическими группами.

2. Фигурки животных. Пойдут фигурки из «киндер сюрприза». Это могут быть дикие, домашние животные.

3. Предметы домашнего обихода: детская посуда, домики, флаконы из-под духов и туалетной воды, коробочки из-под кремов.

4. Сказочные персонажи добрые и злые.

5. Персонажи из комиксов и «мультяшные» герои.

6. Украшения, сувениры.

7. Природные элементы: ветки, цветы, коряги, интересные сучки деревьев.

Все эти сокровища должны храниться в определенном месте, как бы жить в своем домике.
Следующим этапом нашего проекта является привлечение родителей. Ведь с одной стороны, эрудиция. Жизненный и профессиональный опыт родителей могут стать источником информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом. С другой стороны, вовлеченность в проект позволит членам семей стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать удовлетворение от своих успехов и успехов своего ребёнка.
Были предложены различные творческие задания и поэтому данный этап нашего проекта получил девиз автором которого является известный психолог и разработчик различных методик связанных именно с песочной терапией. Карл Густав Юнг.
« Фантазия – мать всех возможностей, где, подобно всем психологическим противоположностям, внутренний и внешний мир соединяются вместе» К.Г.Юнг
Результаты реализации нашего проекта.
1.Дети имеют преставление о свойствах песка:
*определяют сухой песок или мокрый; сыпучий или не сыпучий.
*знают, что песок состоит из мелких песчинок которые не прилипают друг к другу.
2.Дети научились делать элементарные выводы о состоянии песка:
*из мокрого песка можно лепить, а из сухого нет.
*фигуры слепленные из мокрого песка при высыхании рассыпаются.
*песок быстро впитывает воду.
*появляется песок из разрушенных камней.
3.Дети самостоятельно подбирают атрибуты для игр на песочном столе
*научились самостоятельно придумывать и создавать поделки из песка
*узнали, что с помощью песка можно рисовать.
Данный проект находится в стадии реализации. И реализация данного проекта происходит через экспериментальный и творческий вид деятельности детей.
В процессе реализации проекта проводилось педагогическое наблюдение для изучения психологических и индивидуальных особенностей детей, результаты которого фиксировались в специальной таблице.
Для успешной реализации данного проекта мы ставим перед собой следующие перспективные задачи:

1. Привлечь педагога-психолога и логопеда.

2. Разработать на основе результатов педагогического наблюдения мероприятия для дальнейшей реализации проекта «Песочная страна».