Выработка направленной воздушной струи для детей
Данная консультация предназначена для родителей, стремящихся развить у своих детей правильные дыхательные навыки через упражнения на выработку направленной воздушной струи. Важно отметить, что дыхательные упражнения играют ключевую роль в формировании у ребенка навыков артикуляции, что, в свою очередь, помогает в улучшении речи и в развитии звукопроизношения.
В нашем материале мы описали различные упражнения, которые можно выполнять как дома, так и в детском саду, направленные на развитие дыхательных возможностей ребенка. Все упражнения просты, и для их выполнения не понадобятся специализированные материалы – достаточно обыкновенных предметов, таких как бумажные снежинки или воздушные шары, что делает занятия доступными и увлекательными для детей.
Также мы акцентируем внимание на важности атмосферных условий во время занятий – проветривайте помещениях и следите за тем, чтобы ребенку было комфортно. Упражнения нужно выполнять систематически, избегая гипервентиляции и обеспечивая правильное дыхание. Мы предоставляем методические рекомендации, которые помогут родителям контролировать процесс выполнения упражнений и отслеживать прогресс ребенка.
Кроме того, в тексте представлены интересные игровые приемы, такие как «парусник» и «сдувание снежинок», которые сделают процесс обучения более привлекательным. Не забывайте, что за каждым упражнением скрыт не только результат, но и возможность провести время с ребенком, укрепляя тем самым ваши отношения и создавая позитивную атмосферу для обучения.
МБДОУ «Детский сад № 81 «Островок» г. Смоленска
Консультация для родителей
«Выработка направленной воздушной струи»
Подготовила учитель-логопед, Шуршакова Е.Ю.
Смоленск.2016 г.
Выработка направленной воздушной струи
Упражнения выполняйте систематически, от простых к более сложным.
Сдувать с поднесенной ко рту ладони любой мягкий предмет (ватный шарик, бумажную снежинку и т.п.). Дуть на кусочки ваты, привязанные на нитке. Можно дуть снизу вверх на пушинки одуванчика.
• Дутье на парусник, салфетку, лист, флюгер и т.п.
• Дуть на карандаш, лежащий на столе так, чтобы тот покатился.
• Задувание свечи.
• Надувание воздушных шаров, резиновых игрушек.
• Пускание мыльных пузырей.
• Дутье с использованием свистков, гудков, дудочек, губной гармошки.
• Гонки по воде бумажных корабликов, целлулоидных игрушек, например, поддувание «рыбок»
• Сильно дуть на воду до образования брызг.
• Можно натянуть горизонтально нитку и к вертикально висящим на ней ниткам привязать легких бумажных птичек.
• Дутье-катание по желобку легких шариков.
• Дутье сквозь растянутые в улыбке губы.
• «Пропеллер». Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. Углы рта прижаты к зубам. Струю воздуха, направленную в эту щель, ребенок рассекает движениями указательного пальца из стороны в сторону. Если щель образована правильно и струя сильная, звук от рассекаемого пальцем воздуха хорошо слышен.
• Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближены ми губами. Ребенку предлагают положить между губами широкий кончик языка. Подуть на кончик языка.
• Образовать узкую щель между растянутыми в легкой улыбке сближенными губами. «Пошлепать» язык губами, произнося на выдохе звуки пя-пя-пя.
• Дутье на язык.
• Посередине языка вдоль его переднего края «сделать дорожку» – положить спичку со срезанной головкой и пустить ветерок, сдувая бумажные листочки.
• Удержав язык широким за верхними зубами, нужно подуть на его кончик. Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Держи язык широким наверху. Чувствуешь ветерок? Подуй так еще раз. Почувствуй, как подую я!» Можно использовать зеркало, чтобы ребенок видел положение своего языка.
• Широкий язык положить на нижнюю губу. Края языка свернуть так, что бы образовался желобок. Легко подуть сквозь желобок.
• «Сдуй снежинки с горки». Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Кончик языка удержи за нижними зубами. Приподними язык горкой. Подуй на язык. В процессе коррекционной работы по формированию воздушной струи важно придерживаться следующих методических рекомендаций:
• Упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении.
• Лучше выполнять упражнения стоя, при свободном положении тела в пространстве. Грудная клетка расправлена. Следить за осанкой.
• Обращается внимание на то, чтобы ребенок производил вдох глубоко и спокойно, через нос. Выдох через рот должен быть легким, плавным, длительным, экономным, без напряжения.
• Следить за точностью направления воздушной струи.
• Кратковременность упражнений (от 30 секунд до 1,5 минут). Гипервентиляция легких ведет к обильному снабжению коры головного мозга кислородом, вследствие чего может возникнуть головокружение.
• Дозированность количества и темпа упражнений. Интенсивное дутье проводится не более 5 раз за 1 прием, в течение нескольких секунд.
• Нельзя надувать щеки.
• Выдыхаемый воздух не задерживать. Можно придерживать щеки руками для использования тактильного контроля.
• На начальных этапах можно использовать зеркало для привлечения зрительного контроля.
• Контроль, за выдыхаемой струей воздуха, осуществляется с помощью ватки, поднесенной ко рту ребенка: если упражнение выполняется правильно, ватка будет отклоняться.
• Упражнения могут выполняться под счет.
Для формирования длительной и плавной воздушной струи можно использовать следующие приемы:
• Тактильный контроль. Тыльная сторона ладони одной руки ребенка удерживается перед собственным ртом. Тыльная сторона ладони другой руки ребенка подносится ко рту логопеда. Тем самым ребенок ощущает производимую им воздушную струю и имеет возможность сравнить ее с образцом. Тот же самый прием можно выполнять с закрытыми глазами с целью концентрации внимания на тактильных ощущениях.
• «Наматываем нитку на клубок». В процессе дутья ребенок изображает руками наматывание нитки на клубок.
• Графическая схема. Изображение длительных и прерывистых линий
Графическое изображение «дорожек». Дутье под счет.
• Графическое изображение «волн», «горок». В процессе дутья ребенок проводит пальцем ведущей руки по изображенным дорожкам. Направление движения пальца слева направо.
• Графическое изображение «спирали». В процессе дутья ребенок ведет пальцем ведущей руки по изображению спирали. Направление движения пальца по часовой стрелке и в обратном направлении.
