Волшебница вода: конспект занятия для старшей группы
В данном документе представлен конспект открытого занятия для детей старшего возраста, посвященного теме «Волшебница вода». Занятие ориентировано на развитие познавательного интереса у детей и их понимания важности воды в природе.
Воспитатель Н.В. Салаева в рамках занятия позволяет детям не только узнать о свойствах воды, но и участвовать в различных практических экспериментах, направленных на осознание значимости чистоты водоемов. Учебный процесс включает в себя активное участие каждого ребенка, что делает обучение не только полезным, но и увлекательным.
Конспект описывает структуру занятия, начиная с минут вхождения в день и загадок, до непосредственного выполнения опытов. Такие мероприятия помогают активизировать словарь детей и развивать их внимательность и память.
В ходе занятия ребята исследуют водный круговорот, что дает возможность глубже понять взаимодействие всех природных явлений. Занятие также включает разнообразные двигательные игры и занятия, что делает процесс обучения динамичным и увлекательным для детей.
Каждый этап занятия имеет четко обозначенные цели и задачи, что позволяет эффективно достичь образовательных результатов и подготовить детей к самостоятельной деятельности. Практическое вовлечение детей в процесс понимания экологии и сохранности природы формирует у них бережное отношение к окружающему миру.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Начальная школа – детский сад №13»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
«Волшебница вода»
для детей старшего возраста.
Воспитатель: Салаева Н.В.
Байкальск 2017г.
Конспект открытого занятия
Непосредственно образовательной деятельности «Познание» - познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность (конструирование)
Тема: « Волшебница вода»
Старшая группа
Воспитатель: Салаева Н.В.
Программное содержание: Развивать и обобщать знания детей о значении воды для живых существ; о круговороте воды в природе; о свойствах воды. Через практическую деятельность ( эксперимент – опыт) помочь детям осознать необходимость заботы о чистоте воды ( в частности, в реках). Подвести к пониманию, что в природе все взаимосвязано. Развивать познавательный кругозор детей, смекалку, настойчивость, пытливость.
Активизация словаря.
Предметы: вода, ручей, океан, река, берег, море, круговорот, испарение, пресная, стоячая, проточная, соленая.
Действия: бежит, журчит, льётся, течёт, вытекает, замерзает.
Признаки: чистая, свежая, холодная, хрустальная, без вкуса, запаха, прозрачная, твёрдая (лед).
Образовательная область «Познание» (конструирование):
а) учить детей выполнять последовательность действий;
б) продолжать отрабатывать технику сгибания листа бумаги прямоугольной формы пополам
в) развивать глазомер и точные движения пальцев.
Развитие психических функций:
а) стимулировать развитие памяти путем запоминания ранее изученных приемов и способов конструирования из бумаги и использование их при самостоятельной деятельности;
б) способствовать концентрации внимания, сосредотачиваясь на процессе изготовления поделки;
Воспитательная задача:
а) учить проявлять самостоятельность при конструировании поделки;
б) развивать аккуратность в работе.
Предварительная работа: проведение эксперимента с закрашенной водой, беседы о свойствах воды и круговороте воды в природе, загадывание загадок, беседы о бережном отношении к природе, изготовление знаков об охране водоемов.
Структура занятия:
Минута вхождения в день;
Загадка ( для закрепления, уточнения свойств воды);
Беседа « Для чего нужна вода?»;
Краткое обсуждение «Круговорот воды в природе»;
Физминутка «Злая тучка»;
Игровая мотивация с проблемной задачей;
Практическая деятельность детей через опыт – эксперимент по очистке грязной воды;
Пальчиковая гимнастика;
Конструирование кораблика;
Итог занятия: мнения детей о том, что полезного они узнали.
Ход занятия:
( дети заходят и встают полукругом)
В: Здравствуйте гости, вы проснулись
Здравствуйте глазки, вы проснулись (поглаживаем глаза и изображаем бинокль)
Здравствуйте ушки, вы проснулись (поглаживание ушей и изображаем уши, как у слона)
Здравствуйте ручки, вы проснулись (поглаживание рук и хлопки)
Здравствуйте дети, мы проснулись!
В: загадать загадку. « Это вещество прозрачное, у него нет запаха, оно умеет течь, переливаться, легко принимает форму того предмета, в котором находится. Одни предметы в этом веществе растворяются, другие – нет. О каком веществе идет речь?» Через отгадку идет закрепление свойств воды.
На столе спрятано блюдечко с испарившейся подкрашенной водой.
В: Куда исчезла вода?
Ответы детей.
В: Где быстрее вода испаряется?
Ответы детей.
В: какой вывод можно сделать?
Д: вода путешествует.
В: показывает схему: «Круговорот воды в природе» (идет её краткий анализ.)
В: Где человек использует воду?
Д: готовит еду, моется, пьёт, стирает, убирается, поливает огород, и др.
В: кому нужна вода?
Д: Всем живым существам (животным, растениям, насекомым, людям, птицам, и др.)
В: где в природе есть вода?
Д : в реке ( пресная, проточная), в ручье (пресная, проточная), в озере (пресная, стоячая), в море (соленая), в роднике (пресная, чистая, проточная), в болоте (пресная,тухлая, стоячая), в луже (пресная, грязная).
Физ.минутка
«Злая тучка»
Звучит запись голоса речки ( она просит о помощи)
В: Что произошло?
Ответы детей.
В: Что мы можем сделать?
Ответы детей.
Интеграционная игра «Поможем речке»
В: Речку очистили, а ей все равно трудно.
Ответы детей.
Предложение очистить воду.
Опыт-эксперимент :
Дети работают парами (через воронку с помощью фильтра сливают грязную воду в пустой стакан). После опыта идет сравнение воды до очистки и после, и с чистой водой.
Но этой воды мало. Как же помочь реке? (версии детей о том, как человек может исправить свою ошибку).
Воспитатель показывает водоохранные знаки, которые дети приготовили дома (домашнее задание) и предлагает установить их на берегу реки.
Звучит запись голоса речки (она благодарит и предлагает сделать кораблики)
Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять»
Раз, два, три, четыре, пять
Вышли пальчики гулять,
Раз, два, три, четыре, пять
В домик спрятались опять.
Конструирование кораблика
В: Показывает схему сложения кораблика,
Итог: дети высказывают своё мнение о том, что полезного для себя они узнали. 
