Инклюзия детей с ограниченными возможностями здоровья
В последние годы вопрос инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретает все большую актуальность. По данным Всемирной организации здравоохранения, до 13% детей в мире имеют различные психические и физические недостатки. Эта цифра вызывает серьёзные опасения, ведь в каждой пятой семье может родиться ребенок с отклонениями в развитии.
Российское общество также сталкивается с этой проблемой. Дети с ОВЗ требуют особого внимания в образовательных учреждениях. К ним относятся дети с нарушениями слуха, зрения, речи, а также с комплексными дефектами. Каждое из этих нарушений требует индивидуального подхода, на что должны обратить внимание как родители, так и педагоги.
Важность адаптации образовательной среды становится очевидной, когда речь идет о полноценной социализации таких детей. Они не должны чувствовать себя изолированными от своих сверстников. Статья предлагает рекомендации, которые помогут учителям быть более внимательными к уникальным потребностям детей с различными нарушениями.
Научившись распознавать и понимать индивидуальные особенности каждого ребенка, можно создать инклюзивную среду, которая поддержит их в учебном процессе. Важно не только знать о существующих трудностях, но и использовать эффективные методы работы с учениками, позволяя им развивать свои возможности и уверенно двигаться вперёд.
Инклюзия. Дети с ОВЗ
В настоящее время как у нас в России, так и во всем мире наблюдается рост числа детей с ограничениями возможностей здоровья, т.е. детей с разными проблемами как психического, так и физического развития. Данные всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) свидетельствуют, что число таких жителей в мире достигает 13% (3% детей рождаются с недостатками интеллекта и 10% детей с другими психическими и физическими недостатками). Сегодня практически в каждой пятой семье рождается ребенок с физическими или умственными недостатками в развитии. Поэтому возникает огромная проблема с обучением этих детей. Сегодня в нашей стране приняли такую классификацию детей с ограничениями возможностей здоровья: Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
Дети с нарушением речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с умственной отсталостью;
Дети с задержкой психического развития;
Дети с нарушением поведения и общения;
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться.
Для того, чтобы эти дети смогли полноценно учиться в общеобразовательной школе, необходимо учитывать их особенности, а для этого их надо знать. Я постаралась собрать информацию по этому направлению и систематизировать ее. Предлагаю вашему вниманию следующие рекомендации по работе с детьми с нарушением слуха, нарушением зрения, речи, с ДЦП и с детьми РАС (расстройство аутичного спектра).
