Литературные вечера досуга и их значение для дошкольников
Литературные вечера досуга представляют собой уникальную форму работы с дошкольниками, способствующую развитию их речи и творческих способностей. Эти мероприятия позволяют детям соприкоснуться с миром литературы, пробудить интерес к чтению и обогатить эмоциональный опыт. Литературные праздники являются ярким примером творческого подхода к воспитанию, где каждая детская улыбка и радость становятся конечной целью.
Организация литературных вечеров требует от воспитателей тщательной подготовки. Начать стоит с выбора темы, позволяющей сосредоточить внимание детей на конкретном произведении или авторе. Например, «Сказки А.С. Пушкина» или «Книги про животных» создадут четкую направленность и помогут детям полностью погрузиться в атмосферу праздника. Это сосредоточенность позволяет ребятам ощутить радость от встречи с любимыми героями и темами.
Важно помнить, что сценарий праздника должен быть доступен и понятен дошкольникам. Наличие разнообразных действий, таких как чтение, танцы и инсценировки, помогает удерживать интерес у детей. Ведущий должен стать добрым хозяином вечера, создавая атмосферу доброжелательности и комфорта. Четкая структура мероприятия, включающая игры и творчество, также играет значимую роль в успехе литературного вечера.
Не менее важным является вовлечение родителей в подготовку праздника. Родители могут помочь с оформлением, подготовкой материалов и даже участием в сценарии. Это совместное творчество не только укрепляет связь между детьми и родителями, но и создает положительный опыт взаимодействия в рамках детского сада. Взаимодействие взрослых с детьми во время таких мероприятий способствует формированию у детей уверенности и навыков общения.
Литературные вечера способны оставить яркие впечатления в сердцах дошкольников. Они наполняют детей вдохновением, формируют любовь к книгам и стремление к творчеству. В конечном итоге, подобные мероприятия не только развивают речевые навыки, но и создают уникальную атмосферу праздника, где каждый ребенок может проявить свои способности и почувствовать себя частью чего-то большого и значимого.
Литературные вечера досуга и их значение в работе с дошкольниками
материал подготовила
воспитатель дошкольного отделения
ГБОУ «Школа №1636» г. Москвы
Ивченкова Е.В.
Особое место в творческом воспитании и развитии речи детей дошкольного возраста занимают литературные праздники.
Литературные праздники как бы закрепляют и обобщают многообразные художественные впечатления, знания и умения детей. Они включают в себя разные виды детской деятельности (чтение и рассказывание, пение и танцы, слушание, просмотры и инсценировки). Они – результат работы воспитателя с детьми по развитию речи, ее итог,
Как лучше подготовить литературный праздник – утренник или вечер развлечений?
Прежде всего, необходимо очень точно определить тему вечера, его конкретную цель. Довольно часто, воспитатели организуют «Книжкины именины», «Праздники книги» в детском саду. Несмотря на большую затрату усилий воспитателей, детей, родителей на подготовку и оформление праздника, он иногда не приносит ожидаемого удовольствия, получается слишком утомительным, длинным, сумбурным. В чем причина неудачи? Прежде всего, в несоответствии темы возможностям детей дошкольного возраста. Тема, сформулированная как «Праздник книги», оказалась слишком широкой. На таком празднике говорилось обо всем: о народных сказках и сказках Пушкина, о Толстом и Горьком, Маршаке и Чуковском. Этот калейдоскоп больших имен и прекрасных произведений оглушил детей, не дал возможности сосредоточиться на содержании произведений, насладиться их восприятием и исполнением.
Наилучшим литературным досугом в детском саду будет досуг с одним сюжетом (например, «Сказки А.С. Пушкина», «Книги про животных», «Сказки К.И. Чуковского» или др.). Подобная тема даст возможность точно определить цель утренника (доставить детям радость от встречи с любимыми произведениями, расширить представление о творчестве писателя, вызвать интерес к теме и т.п.), сосредоточить внимание детей на содержательной стороне праздничного действия.
Для проведения литературного вечера необходимо разработать сценарий – основу праздника, его план. Сценарий чаще всего пишется в форме прямой речи, он определяет последовательность сменяющихся действий (чтение, игры, представления и др.).
Рассмотрим основные этапы подготовки литературного праздника
1 этап
выбор произведения или нескольких литературных произведений, связанных либо одной темой, либо на основе творчества одного автора, классика детской литературы с учетом возрастных особенностей и программы дошкольного воспитания. Данный этап предусматривает взаимодействие воспитателя с родителями.
Второй этап - первичное ознакомление дошкольников с литературным произведением. Воспитатель на групповых занятиях с детьми или в свободной деятельности просит детей нарисовать рисунок тесно связанный с текстом. Например , «… а из нашего окна площадь Красная видна…» или « … мы гуляли по Неглинке , заходили на бульвар, нам купили синий, синий презеленый красный шар» и т.д .На этом этапе создаем мотивацию ребенка изучить предложенный литературный материал. Детские рисунки, впоследствии используются для оформления литературного досуга.
Иногда педагоги не придают особой роли детским рисункам, считая эту работу по осмыслению не обязательной. Как показывает опыт именно, мнемосхемы и детские рисунки позволяют ребенку быстро осмыслить и запомнить литературный текст.
На втором этапе воспитатель вместе с детьми оформляет уголок книг, выставку рисунков, осуществляет подбор сюжетно-ролевых игр. Возможен просмотр мультфильмов.
Третий этап – работа по оречевлению ребенком литературного произведения включает: обучение диалогическим и монологическим репликам; формирование речевого дыхания и правильной речевой артикуляции при произношении литературного текста; формирование двигательных умений при проговаривании текста и согласованности движений с другими детьми; создание сценического образа для передачи литературного материала с включением игровых моментов; умение ориентироваться в пространстве, определять основное место действия и его границы, выход и уход. Ребенок должен научиться видеть и понимать сценическое пространство, находить себе место рядом с партнером и предметом, с которыми надо импровизировать.
Четвертый этап – соединение всех речевых, двигательных навыков с
музыкальным сопровождением . Художественное слово и музыка дополняют друг друга и способствуют лучшему усвоению литературного материала.
Пятый этап – премьера .Самый главный. Ребенок получает возможность заявить о себе, поверить в себя, ощутить радость сотворчества, получить оценку и зрителей, и педагогов, и детей
В работах Л.С. Выгодского, М.М. Алексеевой, Ф.А.Сохиной и др. подчеркивалось, что личность дошкольника во многом определяется уровнем развития его речи.
Овладение родным языком – одно из важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. По утверждению Л.С.Выгодского, для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы речевые навыки – речевые операции, которые осуществляются бессознательно, с полным автоматизмом при соответствии норме языка.
Одно из важнейших условий успеха вечера – правильный выбор ведущего или ведущих. Ведущий на детском вечере не конферансье, объявляющий те или иные номера, а добрый хозяин, создающий атмосферу праздничности. От его артистичности, культуры, обаяния, умения легко общаться, видеть и вовлекать в действие всех присутствующих зависит успех встречи детей с искусством слова.
Часто ведущие и другие действующие лица на вечере выступают в каком-то образе. На вечере, посвященном устному народному творчеству, это могут быть сказочник и сказочные персонажи, на вечере, посвященном творчеству С.Я. Маршака, – почтальон, пожарный, Человек рассеянный, творчеству К.И. Чуковского – доктор Айболит, Мойдодыр и др. Встреча с героем книги, его узнавание, непосредственный контакт с ним, обязательно предусмотренный сценарием, доставляют детям эстетическое наслаждение, побуждают к активному «общению» с литературным произведением.
При разработке сценария литературного вечера необходимо помнить, что он должен быть построен на максимальной творческой активности всех детей – участников утренника. Ведущий – безусловно хозяин праздника, однако он не должен заслонять собой детей. Именно они – главные действующие лица любого праздника.
Важно, чтобы в сценарии разумно сочетались разные виды детской активности: физическая активность (действия, пляски, игры, аттракционы, чтение стихов и т.п.) и внутренняя умственная активность (слушание, просмотр, решение литературных задач, отгадывание загадок и др.). При этом необходимо чувство меры: большое количество элементов оформления, разнообразие внешней деятельности могут увести внимание от самого главного в литературном вечере – встречи с книгой. Художественное слово, творчество писателя обязательно должно быть в центре сюжета праздника.
Литературный вечер может предусматривать различные сюрпризные моменты, например, исполнение желаний детей (по программе) с помощью лепестков цветика-семицветика; заранее, втайне от детей подготовленное выступление родителей с чтением любимых стихов Пушкина (на Пушкинском празднике), просмотр кукольного или теневого театра и т.п. Главное, чтобы литературный вечер ни в коем случае не напоминал речевое занятие. Яркая праздничность в сочетании с простотой, естественностью, непринужденностью в поведении каждого из участников – вот необходимые условия для создания нужной атмосферы на детском празднике. Доставить детям радость, дать возможность активно участвовать в празднике, посвященном сказке, любимому поэту или писателю, – значит оставить им долгую память о встрече с книгой.
