Развитие познавательных интересов через продуктивную деятельность в дошкольном образовании

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы
«Школа №709»
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ №

Развитие познавательных интересов через продуктивную деятельность.

Воспитатель гр.№9
Кудряева Н.А.

2017 год
Развитие познавательных интересов через продуктивную деятельность.
2 слайд
Федеральные государственные образовательные стандарты предъявляют определенные требования к качеству дошкольного образования и опираются на принципы, один из которых – формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Активизация познавательной деятельности школьников – серьёзная проблема современной педагогики.
3 слайд
Познавательный интерес — избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Это такое стремление к знанию и самостоятельной творческой работе, которое соединяется с радостью познания и побуждает человека как можно больше узнать ранее неизвестного, понять, проверить, выяснить и усвоить.
4 слайд
Для развития познавательной активности детей важно, чтобы их окружение содержало стимулы, способствующие знакомству детей со средствами и способами познания, развитию их интеллекта и представлений об окружающем. Что можно отнести к стимулированию познавательной активности:

• проблемные вопросы, помогающие ребенку найти ответы;

• реальные события, происходящие в окружающем,

• события специально смоделированные (внести в группу предметы, вызывающие интерес);

• события, происходящие в жизни группы.

Дошкольное образование – первая ступень общего образования, одна из целей нашего взаимодействия с воспитанниками, которая формирует предпосылки к учебной деятельности. Любой педагог знает, что заинтересованный воспитанник больше и прочнее усвоит материал. Именно на развитие устойчивого познавательного интереса детей, надо делать акцент в педагогической деятельности.
5 слайд
В дошкольном возрасте проявляются две категории знаний :

• знания и умения, которыми ребенок овладевает без специального обучения в каждодневном общении со взрослыми и, в играх, в наблюдениях, во время просмотра телевизионных передач.

• знания и умения, которые могут быть усвоены только в процессе специального обучения в непосредственно-образовательной деятельности .

Основными видами детской деятельности дошкольного периода являются игровая и продуктивная.
6 слайд
Что же такое продуктивная деятельность?
Продуктивной деятельностью в дошкольном образовании называют деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется определённый продукт, это специфическое образное познание действительности и как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.
По мнению педагогов и психологов, овладение ребенком видами продуктивной деятельности – является показателем высокого уровня его общего развития и подготовки к обучению в школе. Продуктивные виды деятельности в значительной мере способствуют овладению математикой, трудовыми навыками, письмом.
Для того чтобы нарисовать, слепить, сделать постройку предварительно надо хорошо познакомиться с изображаемым предметом, запомнить его форму, величину, конструкцию, расположение частей, цвет. Для умственного развития детей большое значение имеет постепенно расширяющийся запас знаний на основе представлений о разнообразии форм и пространственного положения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов .
7 слайд
Какова же цель педагога в этом направлении?
ЦЕЛЬ педагога: создание ситуации, стимулирующей активность детей, побуждающей их к развитию продуктивной деятельности и творческих способностей.
ЗАДАЧИ:

• Уточняются и углубляются зрительные представления детей об окружающих предметах. Детский рисунок иногда говорит о неверном представлении ребенка о предмете, но по рисунку не всегда можно судить о правильности детских представлений. Замысел ребенка шире и богаче его изобразительных возможностей, так как развитие представлений опережает развитие изобразительных умений и навыков.

• В процессе продуктивной деятельности активно формируется зрительная память ребенка. Как известно, развитая память служит необходимым условием успешного познания действительности, поскольку благодаря процессам памяти происходит запоминание, узнавание, воспроизведение познаваемых предметов и явлений, закрепление прошлого опыта. Изобразительное творчество немыслимо без оперирования образами памяти и представлений ребенка, полученными непосредственно в процессе рисования. Конечной целью для дошкольника является такое знание предмета, которое давало бы возможность владеть умением совершенно свободно, изображать его по представлению.

• В процессе продуктивной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо применить усилия, осуществлять трудовые действия, овладеть определенными умениями. У детей развивается мускулатура рук, пальцев. Дошкольники овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разных работ, приобретают умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельными .

• На занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструированию развивается речь детей: усваиваются названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, обогащается словарь. Педагог привлекает детей к объяснению заданий, последовательности их выполнения. В процессе анализа работ, в конце занятия, дети рассказывают о своих рисунках, лепке, высказывают суждения о работах других детей.

• В процессе систематических занятий конструированием и аппликацией у детей интенсивно развиваются сенсорные и умственные способности. Формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве.

Не менее важно воспитание в процессе продуктивной деятельности

• целеустремленности в работе, умении довести ее до конца,

аккуратности, умения работать в коллективе, трудолюбия,
На занятиях продуктивной деятельностью дети приучаются аккуратно пользоваться материалом, содержать его в чистоте и порядке, использовать только необходимые материалы в определенной последовательности. Все эти моменты способствуют успешной учебной деятельности на всех уроках.
8слайд
На какие два вида можно разделить продуктивную деятельность?
Продуктивные виды деятельности дошкольника включают изобразительную и конструктивную. Они, как и игра, имеют моделирующий характер. В игре ребенок создает модель отношений между взрослыми. Продуктивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемном изображении
Что включает в себя изобразительная деятельность - рисование, лепка, аппликация
Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Тематика рисунков может быть разнообразной. Ребята рисуют все, что их интересует: отдельные предметы и сцены из окружающей жизни, литературных героев и декоративные узоры и т. д. Им доступно использование выразительных средств рисунка. Так, цвет применяется для передачи сходства с реальным предметом, для выражения отношения рисующего к объекту изображения и в декоративном плане. Овладевая приемами композиций, дети полнее и богаче начинают отображать свои замыслы в сюжетных работах.
Своеобразие лепки как одного из видов продуктивной деятельности заключается в объемном способе изображения. Дошкольникам доступно овладение приемами работы с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки, — глиной и пластилином.
В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми и сложными формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезывают и наклеивают. Создание силуэтных изображений требует большой работы мысли и воображения, так как в силуэте отсутствуют детали, являющиеся порой основными признаками предмета.
9слайд
В процессе конструирования дошкольники приобретают специальные знания, навыки и умения. Конструируя из строительного материала, они знакомятся
• с геометрическими объемными формами;
• получают представления о значении симметрии, равновесия, пропорций.
• При конструировании из бумаги уточняются знания детей о геометрических плоскостных фигурах;
• приобретают понятия о стороне, центре и углах;
• Ребята знакомятся с приемами видоизменения плоских форм путем сгибания, складывания, разрезания, склеивания бумаги, в результате чего появляется новая объемная форма.
Конструирование из различных материалов больше других видов изобразительной деятельности связано с игрой. Игра часто сопровождает процесс конструирования, а выполненные детьми поделки обычно используются в играх.
В детском саду применяются такие виды конструирования: из строительного материала, наборов конструкторов, бумаги, природного и других материалов.
Основополагающим моментом в конструировании выступает аналитико-синтетическая деятельность по обследованию предметов. Она дает возможность установить структуру объекта и его частей, учесть логику их соединения. Так, башня, имеющая слишком узкое основание, рушится.
На основе аналитико-синтетической деятельности ребенок планирует ход конструирования, создает замысел. Успешность реализации замысла во многом определяется умением дошкольника планировать и контролировать его ход.
Поэтому общие задачи, которые возлагаются на продуктивную деятельность, конкретизируются в зависимости от особенностей каждого вида, своеобразия материала и приемов работы с ним.
Что надо учитывать при для успешной подготовки к продуктивной деятельности?
10слайд
Особое внимание уделяем планированию продуктивной деятельности - Годовому комплексно-тематическому планированию

• основным государственным праздникам

• природным сезонным явлениям

• особенностям возрастных групп

Соответственно к любому виду продуктивной деятельности
11слайд
ведется предварительная работа:

• чтение, беседы, наблюдения

• просмотр презентаций, иллюстративного материала, мультфильмов

• обогащение развивающей среды

12слайд
Какие способы и приемы вы знаете для активизации детей в продуктивной деятельности?
• Проектная деятельность
• Игровые приемы
• Наблюдение детьми за процессом создания объекта
• Игровые упражнения
• Образовательные ситуации
• Экспериментирование и опыт и т. д.
13слайд
Занятия продуктивной деятельностью развивают творческое воображение ребёнка, способствуют развитию мускулатуры руки, координации движений, развивают свойства мышления (анализ, синтез, умение сравнивать).
Продуктивная деятельность как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.
При проведении занятий создаются благоприятные условия для формирования таких качеств, как пытливость, инициатива, любознательность и самостоятельность.
Продуктивная деятельность оказывает влияние на всестороннее воспитание дошкольника.
Она тесно связана с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоение знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве.
В процессе продуктивной деятельности сочетается умственная и физическая активность. Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо совершить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями.
Дошкольники овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разных работ, приобретают умелость, которая позволяет им чувствовать себя самостоятельным.
14слайд
Вывод. Продуктивная деятельность является важным средством всестороннего развития детей. Обучение рисованию, лепке, аппликации, конструированию способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников.

Литература:
• Парамонова Л. А. Детское творческое конструирование, М., 1999г.,
• Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду, М., 2005г.,
• Комарова Т. С. Детское художественное творчество, М., 2005 г.,
• http://spb-tei.ru/2005/08/18/produktivnye-vidy-dejatelnosti. html,
• http://disslib.ru/catalog/117/28214,
• http://dohcolonoc.ru/cons/1617-konsultatsiya-dlya-vospitatelej-teoreticheskie-osnovy-razvitiya-rechi-starshikh-doshkolnikov.html,
• http://stranamasterov.ru/.