Врожденный и приобретенный характер ребенка
В данной статье рассматриваются основные аспекты формирования характера ребенка, насчитывающего как врожденные, так и приобретенные особенности. Понятие характера является многоаспектным, и каждый из нас по-своему интерпретирует это слово, опираясь на личный опыт. Мы говорим о детях с характером, отмечая их уникальные черты, которые определяют, как они ведут себя в различных ситуациях.
Характер включает в себя множество индивидуальных качеств, которые проявляются в отношении детей к деятельности, себе и окружающим. Мы можем выделить три группы таких свойств: трудолюбие, ответственность, настойчивость, а также гордость и отзывчивость. Важно отметить, что эти качества развиваются параллельно и могут взаимодействовать друг с другом. К примеру, можно воспитать у ребенка высокую степень самостоятельности, но при этом сформировать у него равнодушие к окружающим.
Одной из наиболее распространенных точек зрения среди родителей является мнение о том, что характер передается по наследству. Но действительно ли это так? Исследования показывают, что дети, воспитанные в одинаковой среде, такие как близнецы, могут развиваться совершенно разными характерами, что поясняет влияние не только наследственности, но и уникальных жизненных обстоятельств.
Анализируя влияние природных особенностей, можно выделить несколько ключевых свойств нервной системы. Сила нервной системы, равновесие процессов возбуждения и торможения, а также подвижность нервных процессов – все это создает уникальную основу для формирования индивидуальных черт характера каждого ребенка. Например, один ребенок может быть склонен к быстрой переключаемости от одной деятельности к другой, тогда как другой будет более замедленным и медлительным в своем поведении.
При этом важно помнить, что характер не определяется только природными особенностями. Чаще всего именно среда и обстоятельства жизни ребенка играют ключевую роль в его развитии. Даже в одной и той же семье близнецы могут вести себя по-разному в одинаковых ситуациях, что приводит к формированию у них отличительных качеств, основанных на их уникальных реакциях.
Таким образом, постоянное взаимодействие врожденных и приобретенных черт характеров является важным аспектом воспитания. Родители должны применять осмысленные методы и приемы, чтобы укреплять желаемые качества и развивать гармоничную личность у своего ребенка.
Врожденное и приобретенное в характере ребенка.
Мы часто произносим слово характер и уже привыкли к нему. «Вот это характер»,- говорим мы с восхищением. «Ну и характер!»- произносим, когда негодуем. Хорошо это или плохо - иметь характер?
Каждый, опираясь на свой опыт, понимает под характером определенное сочетание индивидуальных особенностей человека. Основными свойствами характера принято считать три группы качеств, проявляющихся в отношении к деятельности, какому-либо поручению (трудолюбие, добросовестность, настойчивость, усидчивость, самостоятельность); в отношении человека к самому себе (гордость, чувство собственного достоинства) и к окружающим (заботливость, отзывчивость, доброта, чуткость).
Названные качества одинаковы по важности и воспитываются одновременно. Можно воспитать у ребенка самостоятельность и чувство собственного достоинства, но одновременно и равнодушие. Такое сочетание качеств довольно распространено. Бывает и так, что ребенок и чуткий, и добрый, но не способный довести до конца ни одного дела, не может поставить перед собой цель.
Родители часто возражают: «Не все можно воспитать: характер передается по наследству. В нашей семье двое детей- близнецов. Воспитываем мы их одинаково, а растут они совершенно разные. Что же поделаешь, родились с разными характерами».
Так ли это? Разберемся, насколько характер ребенка зависит от природных особенностей. Что в характере врожденное, а что приобретенное?
Врожденными, наследственными являются четыре свойства нервной системы ребенка.
1. сила нервной системы или работоспособность: одни дети выносливы, способны к длительному напряжению, другие - быстро утомляются. Это можно заметить в игре, при выполнении ребенком поручения.
2. равновесие, или баланс процессов возбуждения
и торможения: у одних детей может преобладать процесс возбуждения (шумные, непоседливые дети), у других - процесс торможения (спокойные дети, которых невозможно вывести из себя).
3.подвижность, переключаемость нервных процессов (один ребенок легко и быстро переходит от игры к режимным моментам: проснувшись, сразу включается в игру; другому свойственно как бы застревание на каком-то переживании, очень медленное включение в состояние бодрствования из сна).
4. динамичность нервных процессов, т.е. способность к возникновению привычных форм поведения и быстрота их изменения. Одни дети легко привыкают к новым требованиям в детском саду, с охотой им подчиняются, другие, охотно им следуя, привыкают долго, с трудом.
Характер ребенка не предопределен этими природными особенностями
нервной деятельности. Наблюдения за развитием близнецов подтверждают,
что одинаковых условий для их развития даже в одной семье быть не может,
обстоятельства как бы вынуждают их поступать по-разному. Если мама
просит детей помочь ей, то первым отзывается кто-то один. Другой ребенок в
это время может стоять к маме спиной и поэтому на какие-то доли секунды
отозваться позже. Несколько сходных ситуаций - и уже есть основа для
формирования противоположных качеств (пассивности и активности) у
детей-близнецов.
Различные сочетания свойств позволяют выделить неодинаковые
индивидуальные особенности в поведении и деятельности ребенка.
Эти особенности наиболее ярко проявляются в раннем возрасте.
Вспомните, каков был ваш ребенок, изменился ли он к настоящему времени.
Особенности нервной деятельности могут и затруднить, и помочь
воспитать определенные свойства характера. Так, у очень чувствительного
ребенка труднее воспитать самообладание, чем у ребенка уравновешенного.
У возбудимых детей труднее воспитать усидчивость, чем у детей
медлительных.
Эта информация еще раз убедит вас в том, что характер вашего ребенка
зависит не от типа нервной деятельности, а от продуманных методов и
приемов воспитания.
