Дорогие маленькие помощники на пути к грамоте!
В данном материале представлен конспект непосредственно-образовательной деятельности для старшей-подготовительной группы по обучению грамоте. Основная тема занятия — дифференциация мягкого и твёрдого звучания звука «Л». Целью является обучение детей различать разные звуки, а также закрепить их способность вставлять пропущенные звуки в слова. Занятие включает в себя конкретные задачи образовательного, развивающего и воспитательного характера.
Образовательные задачи сосредоточены на освоении детьми системы обозначения твёрдых и мягких согласных, что значительно улучшит их навыки звукового анализа. Важным аспектом занятия является использование разнообразных игровых методик, которые способствуют развитию фонематического слуха и восприятия у детей. Игры и задания, включенные в конспект, направлены на создание позитивной атмосферы и заинтересованности у малышей, что способствует достижению главной цели — увлечь детей процессом обучения.
Занятие начинается с постановки игровой задачи, где детям предстоит помочь гномам найти пути к дому, решая при этом трудные задания, которые подготовил Злой Волшебник. Элементы сказочного сюжета интегрированы в занятия, что делает их не только образовательными, но и интерактивными и веселыми. Задачи организованы актуально и развлекательно, что позволяет поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия.
В ходе занятия воспитатель проводит различные игры, среди которых распределение карточек, поднимание кружков различного цвета в зависимости от звучания звуков, ассоциативные игры с предметами и даже динамические упражнения для улучшения восприятия и запоминания. Это помогает детям не только усваивать материал на слух, но и активно участвовать в процессе анализа слов и звукового оформления речевой деятельности.
Конспект охватывает полный ход занятия с чётким описанием действий педагога и детей, а также методические рекомендации по его проведению. Успешное выполнение всех упражнений и заданий отражает успешное усвоение материала и помогает воспитать в детях интерес к языку и общению, что так важно в наше время. Мы надеемся, что этот материал станет полезным инструментом для воспитателей при планировании занятий по обучению грамоте.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей-подготовительной группе
Тема: Дифференция Л-ЛЬ
Задачи: Образовательная: учить различать мягкое и твёрдое звучание звука; вставлять пропущенный звук в начале слова, на второе место в слове. Познакомить с обозначением твёрдых и мягких согласных при составлении звуковых схем, анализ слов. Закреплять умение определять последовательность звуков в слове.
Развивающая: развивать умение заменять один звук другим так, чтобы получилось новое слово. Развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, звукобуквенный анализ и синтез, ассоциативные представления.
Воспитательные: воспитывать интерес к занятию, стимулировать детей, помогать всем ,кто попадёт в беду; ориентировать на помощь Добру в борьбе со злом и несправедливостью.
Интеграция образовательных областей: познавательное,социально-коммуникативное,физическое,художественная литература.
Предварительная работа: д/и «Найди звук», разучивание чистоговорок, д/и «Дополни словечко».
Словарная работа: постановка цели, сказочные герои-гномы которым надо оказать помощь, закрепление звуков, название животных.
Материал: картинка Злого Волшебника; сказочный дом для гномов; картинки десяти гномов; карточки со словами: стол, ель; карточки-лото из серии «Животные»: лиса, белка, лось, лев, олень, волк, лягушка, верблюд, телёнок, ласточка; карточки «Выбери»; мяч, зелёные и синие кружки на каждого ребёнка; слоговая таблица. Кубик (слоговая таблица состоит из изученных слогов, располагается на столе педагога в виде настольного панно); кроссворд.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Постановка игровой задачи.
Показать «сказочный дом» картинка волшебника
В. Жили-были в одном уютном, прекрасном доме сказочные гномы. Жили дружно, но Злой Волшебник позавидовал их дружбе и ужасным смерчем разбросал гномов по всему свету. Они смогут собраться вместе, если только вы поможете им решить все трудные задания.
ВСТРЕЧА С УЧИТЕЛЕМ-ГНОМОМ
Цель: упражнения: развитие ассоциативных представлений, дифференциации мягкого и твёрдого звучания звука.
В. Первым попадается нам на пути учитель гном. Он любил всем объяснять всё непонятное, всех учить (карточки стол синего цвета-зелёная ель).
В. Назовите слово «СТОЛ». Какой звук последний?
Дети: Звук Л
В. Он звучит твёрдо или мягко?
Дети: Л-Л-Л. Твёрдо, как будто звонкий звук удара по кирпичу или камню.
В. Твёрдые согласные звуки всегда при составлении звуковых схем и при разборе слова обозначаются синим цветом. А теперь посмотрите на молодую, пушистую мягкую ель. Назовите слово «ЕЛЬ». Какой звук последний?
Дети: ЛЬ. Он звучит мягко.
В. Мягкие согласные обозначаются зелёным цветом. Вот мы и помогли этому гному. Отправляемся дальше.
2. ВСТРЕЧА С ГНОМОМ ВЕСЕЛЬЧАКОМ.
Цель: научить соотносить твёрдое или мягкое звучание согласно с определённым цветом при анализе слова,( зелёные и синие кружки, фигура гнома).
В. Из сундучка нам Весельчак
Кружочки достаёт.
И, хитро улыбаясь,
Задание даёт:
--Кружок ты синий подними,
Когда услышишь ЛА, ЛО, ЛЫ
Кружок зелёный ты поднимешь,
Когда « ЛЬ» мягкий ты услышишь.
Л-Л-ОСЬ, шляпа, лыжи, платок, пальто, обложка, лопата, калоши, лейка, стул, лак, плющ, клипсы.
В. А теперь ГНОМ ВЕСЕЛЬЧАК будет показывать вам карточки-лото, вы должны определить где Л а где ЛЬ.( твёрдая, мягкая буква). Карточки-лото животные: волк, лиса, лягушка, телёнок, ласточка, верблюд, лев, олень, белка.
3.ВСТРЕЧА С НЕРЕШИТЕЛЬНЫМ ГНОМОМ
Упражнение проводится на ковре в положении «Сидя с прямой спиной на коленках» показывается гном и карточки «Выбери».
В. Тут нам на встречу Нерешительный Гном. Он всё не может решить, где в начале слов Л звучит твёрдо, а где мягко. Давайте разберёмся. Дети рассматривают карточки и выбирают нужные звучания, карточки: лошадь, лопата, лапа, лимон, листок.
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
В. Не нравится Злому Волшебнику, что мы помогаем гномам, опять он насылает сильный ветер, чтобы помешать нам. Ребята, представьте, что мы видим смерч, который закручивается. Итак, голова неподвижна, следим только глазами. Глазками нарисуем круги по часовой стрелке (30сек), а теперь в обратную сторону.
Поморгали, поморгали
Чары все мы разогнали (30сек).
4.ВСТРЕЧА С ГНОМОМ ПО ИМЕНИ ИГРАЙКА
Цель: развитие фонематического восприятия, на ковре в кругу в положении стоя, упражнение с мячом, показывается гном.
В. Я бросаю мяч и говорю только первый слог слова, а вы дополняете до полного слова.
ЛА…(ребёнок-ласточка, лапа), ЛО…(лоб, лошадь), ЛЯ…(лягушка), ЛЮ…(любить, люстра, люди), ЛУ…(лупа, лужа), ЛЫ…(лыжи), ЛЕ…(лепёшка, ледышка).
В. Ребята, мы уже помогли уже трём гномам, идём дальше.
5.ВСТРЕЧА С ГНОМОМ ТОЛСТЯЧКОМ.
В. Гном Толстячок случайно съел звук Л и ЛЬ из слов. Вставьте пропущенный звук и скажите, как он звучит в слове: твёрдо или мягко? Пропущен звук в начале слова: .АМПА, .ОБ,. УЖА,. ЕС, .ИСТ, .ОПЛАТА. потом в конце слова: ЧЕХО., ГО., УКО., ПО.,СТО..
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА ОТ ГНОМА МАЛЫША
Упражнение проводится с ускорением движений во второй раз при повторе.
От волшебника бежали бег на месте
Мы бежали, мы бежали.
Над горами мы летали,
Мы летали, мы летали имитация полёта с разведёнными руками
Под водой мы проплывали,
Проплывали, проплывали. Имитация плавания
Через камни мы шагали, ходьба с высоким подниманием бедра
Тут мы гномов увидали наклон вперёд, руки в стороны
Их мы дружно все обняли попарно похлопывают друг друга по плечам
6.ВСТРЕЧА С ГНОМОМ ПОЭТОМ
Цель: развитие фонематического слуха.
Показывается гном
Игра «Добавлялки»
В. Подскажите последний слог в чистоговорках, которые придумал Гном Поэт. Здесь слышится ЛЬ или Л?
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ-забиваем мы го…(лы),
ЛУ-ЛУ-ЛУ-возле окон на по…(лу),
ЛА-ЛА-ЛА-не заметили стек…(ла),
ЛУ-ЛУ-ЛУ-мы не били по стек…(лу),
ЛА-ЛА-ЛА-только нет в окне стек…(ла),
ЛИ-ЛИ-ЛИ-тополя видны в да…(ли),
ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-много их у нас в се..(ле),
ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-веселей от них в се…(ле),
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ-но от них в пуху зем..(ля),
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ-мы здоровы весе…(лы),
ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ- все мы любим топо…(ля),
ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ-тополя и я люб…(лю).
7. ИГРА «ИЗМЕНИ ОКОНЧАНИЕ СЛОВА»
Цель: развитие фонематического слуха, звукового анализа.
На ковре в позе Лотоса
В. Встречаем Гнома Мягкоеда (фигура гнома).
В. Изменим слово, заменив твёрдое окончание на мягкое, потому что …
Мягкоед повеселел---
Мягкий знак в словах он съел.
Ты ребяток не серди---
Мягкий знак в слова верни.
Например: ДАЛ-Дети ДАЛЬ и т.д
БЫЛ, КОЛ, СТАЛ, ЕЛ, МЕЛ, МОЛ, УГОЛ, ЖАЛ.
Дети: быль, коль, сталь, ель, мель, моль, уголь, жаль.
8.ИГРА «ВСТАВЬТЕ ЗВУК Л В СЛОВО ВТОРЫМ ПО СЧЁТУ»
Цель: развитие звукового анализа, умения определять последовательность звуков (гном).
В. Мы встречаем Гнома Выдумщика. Он всегда готов предложить самые трудные задания. Вот, например, такое: вставьте пропущенный звук Л, но чтобы он оказался вторым в слове. Например: КОК-КЛОК. Слова: ПОТ,БОК, СОН, КУБ, СОВА, КУБОК, СУХ, ГАЗ, ПАН.
Дети: плот, блок, слон, клуб, слова, клубок, слух, глаз, план.
9.РЕШЕНИЕ КРОССВОРДА (ПОКАЗ).
В. Гном Умница просит помочь ему решить кроссворд, в котором каждой дорожке кроссворда соответствует название предмета на картинке стоит цифра, дети называют, а воспитатель проверяет, подходит слово или нет.
10.ИТОГИ ЗАНЯТИЯ.
В. Вы просто молодцы! Помогли гномам вернуться домой. Теперь они будут жить дружно и счастливо. Размещаются гномы возле домика.
В. О каком звуке мы сегодня говорили.?
Подготовила воспитатель: Дорошенко Н.И.
«Детский сад п. Новозаволжский»
