Конспект НОД «Уроки здоровья» для средней группы

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области
«Тольяттинский колледж сервисных технологий и предпринимательства»
ЦЕНТР ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КОНСПЕКТ
НОД «Уроки здоровья» с использованием
ИКТ и технологии Кейс
Средняя группа

Автор:Кочергина Марина Владимировна
Воспитатель группы « Бабочки»
Тольятти 2016

НОД «Уроки здоровья»
(интеграция методических приёмов: беседа, игра, рисование).
Цель: закрепить знание основных правил личной гигиены.
Интеграция образовательных областей:
«Познание»: уточнить и систематизировать представления детей о выполнении правил личной гигиены, предметов личной гигиены, их назначения, познакомить с представлениями народа о выполнении культурно-гигиенических навыков, сформулированных в виде пословиц.
«Здоровье»: уточнить знания детей о здоровье сберегающей деятельности.
«Безопасность»: формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности, развивать находчивость, быстроту реакции.
«Коммуникация»: обогащать словарный запас детей терминами о компонентах здорового образа жизни, совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.
«Художественное творчество»: формировать навык создавать схематичное изображение правил личной гигиены.

Воспитатель ставит перед детьми проблемную ситуацию и предлагает ее помочь решить. (Кейс технология)

Деятельность взрослого

Деятельность детей

1 этап
Постановка проблемы

Формирует суть проблемы, коротко описывает ситуацию.
Дети в детском саду строятся парами. А мальчика Диму никто не берет за руку, потому что он постоянно вытирает нос руками из-за простуды.
Фиксирует внимание на осмысление проблемной ситуации:
- Как вы думаете, почему так поступили ребята?

Мотивирует к поиску факторов и персоналий, которые могут реально взаимодействовать:
- Что может случиться, если Дима останется совсем один?

Включаются в деятельность, предложенную педагогом.

Осознают и присваивают проблему.
-Диму не берут за руку ребята, так как он вытирает нос руками.

Концентрируются на поиски решения в данной ситуации

- Диме будет обидно, что его не берут за руку
- Ему будет одиноко без друзей.
- Будет плакать

2 этап

Мозговой штурм

Вовлекает детей в дискуссию с целью поиска альтернативных вариантов решения ситуации:
-Что же теперь предпринять мальчику, как ему помочь?
Организует детей в малые группы.
Помогает проанализировать принятое решение:
-Предлагаю вам объединиться в пары, обсудить данную ситуацию, посоветоваться. Примите правильное решение и
предложите ваш вариант разрешения данной ситуации

Проявляет интерес активность, свое отношение к проблеме.

Объединяются в пары по желанию.
Выбирают вариант решения проблемы.
Находят совместное решение
- предложить помыть руки с мылом.
- напомнить, что нужно взять с собой носовой платок или любую бумажную салфетку
- попросить взрослого закапать нос.

3 этап
Презентация

Организует презентацию решения кейса.
-Ребята, если вы закончили обсуждение, то, пожалуйста. Кто из вас представит нам ваше решение. Мы с интересом выслушаем мнение каждой пары. Помогает сравнить предложенные решения.

Сравнивают и оценивают свой вариант решения проблемы с другими вариантами.
-Повторить правила личной гигиены

4 этап
Рефлексия

Побуждает детей к поиску ситуации, в которых можно применить полученные знания и навыки
-Молодцы, ребята. Вы действительно нашли решение необходимое в данной ситуации, а помогли вам ваши знания о правилах личной гигиены.
-Что посоветуете Диме?

Оценивают свои знания и возможность их применения в различных ситуациях:
-не лениться и следить за своим внешним видом
- думать о своем здоровье и здоровье окружающих
-не забывать правила личной гигиены

Формы организации совместной деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Коммуникативная деятельность

Сюрпризный момент: воспитатель сообщает детям, что пришло письмо по электронной почте от Грязнулика с вопросами, задачками и упражнениями, чтобы помочь ему понять как стать красивым, здоровым и чистым (на слайде 1 изображение электронной почты, звучит музыка).
Беседа: - А прежде, чем их выполнить, воспитатель предлагает ответить на вопросы:
- Что такое здоровье?
-Для того чтобы быть здоровыми что необходимо делать? (вести здоровый образ жизни).
- Какие основные компоненты здорового образа жизни вам известны?
(правильное питание, режим дня, занятие спортом, закаливание, личная гигиена).
(слайд 1)
Сегодня мы с вами будем говорить о личной гигиене. Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте. К концу урока мы с вами составим правила личной гигиены и нарисуем грязнулика – красивым и здоровым

Игровая деятельность

Игра «Предметы гигиены». На экране изображены предметы гигиены.
Дети рассматривают и выбирают те, которые необходимо использовать, чтобы привести себя в порядок. Каждая команда по очереди.
Воспитатель говорит:
«Руки». Дети отвечают: «мыло, полотенце».
Волосы – гребень, шампунь, ножницы, полотенце, мыло.
Купание – ванна, полотенце, душ, губка, мыло
Одежда – щётка для одежды, мыло, порошок.
Зубы - зубная щетка, зубная паста, стакан для полоскания рта.
Обувь – щётка для обуви, вакса (слайд 2)

Игровая деятельность

Игра «Что с чем дружит».
Дети выполняют задание на листах. Сравнение результатов по слайду. Команда, которая по количеству участников дала больше правильных ответов выигрывает.
- С чем дружит:
нос – платок, капли и т.д.
туфли – крем, щетка, губка
ногти…, волосы.., зубы..? (слайд 3)

Игровая деятельность

Дидактическая игра для капитанов
“Предметы индивидуального пользования”.
На столе лежат предметы общего пользования: этими предметами можно делиться и предлагать друг другу и предметы индивидуального пользования, ими может пользоваться только тот, кому они принадлежат.
Воспитатель предлагает разделить их на подгруппы. Первая команда выбирает предметы общего пользования, а вторая - индивидуального.
Предметы: (зубная паста, зубная щетка, расческа, кукла, полотенце, машина, мячик, носовой платок, карандаши, обувь, бусы, шляпа, губка, мыло).
Результаты сверяют с картинками на экране) (слайд 4)

Двигательная деятельность

Физ. минутка «Понедельник»
В понедельник я купался,
(изображаем плавание.)
А во вторник - рисовал.
(Изображаем рисование)
В среду долго умывался,
(Умываемся)
А в четверг футбол играл
(Бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал
(Прыгаем)
А в субботу, воскресенье
(Хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(Дети садятся на карточки, руки под щеку – засыпают.)

Игровая деятельность

Малоподвижная игра с мячом
«Подумай и ответь».
Воспитатель бросает игроку мяч, тот игрок в руках, которого мяч, должен ответить на вопрос.
1.Чем ты моешь руки, лицо, тело?
2.Почему нужно чистить зубы? и т.д.

Игровая деятельность

Дидактическая игра «Мой выбор». Для того, чтобы закрепить основные правила гигиены, воспитатель предлагает выполнить следующее задание:
объяснить с опорой на сюжетные картинки на экране, какие правила гигиены нарушены и, сформулировать правила гигиены. За верное объяснение команда получает фишку. По наибольшему количеству фишек определяется победитель. (слайд 5)
Правила гигиены:
каждое утро нужно умываться, ежедневно принимать душ или ванну;
нужно чистить зубы утром и вечером; и т.д.

Творческая деятельность

Педагог предлагает детям сделать подарок Грязнулику и нарисовать его красивым и здоровым. Воспитатель: - Ребята, а чем мы сегодня с вами занимались?
Педагог организовывает выставку детских работ, подводит итоги.

Логика образовательной деятельности
Название этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-целевой

1

Сюрпризный момент: воспитатель обращает внимание детей на экран, знакомит с электронным письмом.

Слушанье. Проявление интереса

Создана дружелюбная атмосфера для совместной деятельности  

2

Педагог знакомит с проблемой и просит детей помочь ее решить.

Дети общаются, каждый отстаивает свое мнение. Проводят дискуссии, пытаясь найти решение проблемы.

Заинтересованность к выполнению заданий

Содержательно-деятельностный

1

Воспитатель предлагает детям игру «Предметы гигиены»

Дети рассматривают и выбирают те, которые необходимо использовать, чтобы привести себя в порядок. Воспитатель говорит: «Руки». Дети отвечают: «мыло, полотенце» и т. д (слайд 2)

Сформировано умение работать в команде

2
2

Воспитатель знакомит с игрой «Что с чем дружит».

Дети выполняют задание на листах. Сравнение результатов по слайду. Команда, которая по количеству участников дала больше правильных ответов выигрывает.
- С чем дружит нос, туфли…,ногти…, волосы.., зубы..?

Обогащены чувства детей Развито чувство здорового образа жизни

3
3

Воспитатель знакомит детей с понятиями – вещи личного и общего пользования “Предметы индивидуального пользования”.

Дети делятся на две подгруппы. Первая команда выбирает предметы общего пользования, а вторая - индивидуального. (зубная паста, зубная щетка, расческа, кукла и т.д.) (слайд 3)

Сформированы знания о новых определениях (личные вещи и общего пользования)

4
4

Педагог предлагает следующую малоподвижную игру с мячом «Подумай и ответь».

Воспитатель бросает игроку мяч, тот игрок в руках, которого мяч, должен ответить на вопрос.
1.Чем ты моешь руки, лицо, тело?
2.Почему нужно чистить зубы? И т.д.

Сформированы знания у детей о личной гигиене.

5
5

Для того, чтобы закрепить основные правила гигиены, воспитатель предлагает выполнить следующее задание: Дидактическая игра «Мой выбор».

Дети объясняют с опорой на сюжетные картинки на экране, какие правила гигиены нарушены и, произносят правила гигиены. За верное объяснение команда получает фишку. По наибольшему количеству фишек определяется победитель. (слайд 4)

Сформировано логическое мышление, закреплены знания правил

6
6

Воспитатель предлагает детям нарисовать портрет «Грязнулика» - уже красивым и здоровым

Дети рисуют, развивая свое воображение и фантазию.

Сформировано логическое мышление, закреплено

Оценочно-рефлексивный

Педагог организует выставку детских работ «Будьте здоровье»

Дети закрепляют пройденный материал, рассказывают задания, и игры в которых они участвовали

Эмоциональный отклик детей. Позитивный настрой о пройденном материале