План-конспект сказкотерапевтического занятия «Лес»
Этот документ представляет собой план-конспект сказкотерапевтического занятия под названием «Лес», разработанный для старших дошкольников в возрасте от 5 до 7 лет. В рамках занятия ставятся важные цели, как развитие межличностных взаимодействий и навыков самоконтроля у детей. Участники смогут не только услышать увлекательную историю, но и активно участвовать в анализе сказки, что способствует их личностному и эмоциональному развитию.
Занятие начинается с ритуала «входа» в сказку, где дети, окружая себя дружеской атмосферой, образуют круг и обмениваются улыбками. Важно ввести детей в сказочный мир, чтобы они охотнее воспринимали материал. Так, они отправляются в лес, полный таинственных персонажей. Чтение и анализ сказки, которая станет основой для обсуждения, помогают детям развивать анализ и умение формулировать мысли.
В процессе занятия детей ждут разнообразные игры и упражнения, которые направлены на развитие саморегуляции и координации. Игра «Лиса и зайцы» учит детей ответственности и внимательности, в то время как «Стойкий солдатик» развивает навыки концентрации. Подобные активности обеспечивают не только развлечение, но и закладывают основы для социальных взаимодействий в будущем.
Подведение итогов занятия включает в себя обсуждение полученных знаний и впечатлений. Важно, чтобы каждый ребенок смог поделиться своими мыслями и чувствами, что создает пространство для открытого общения. Элемент «Комплименты» в завершении помогает укрепить дружеские связи между детьми и способствует развитию эмпатии.
Таким образом, данный план-конспект занятия «Лес» является многоуровневым инструментом, который эффективно сочетает в себе элементы сказкотерапии и игровые методики. Он предлагает воспитателям возможность интегрировать различные образовательные области, что делает занятия насыщенными и полезными для развития детей.
Автор - составитель: Майструк Ольга Леонидовна
План – конспект сказкотерапевтического занятия «Лес»
Цель: развитие навыков межличностного взаимодействия у старших дошкольников (5 – 7 лет).
Задачи:
1) развивать слуховое внимание, восприятие; умение слушать окружающих и подчиняться правилам поведения и игры;
2) формировать навык самоконтроля собственного поведения в разных ситуациях;
3) развивать воображение и умение применять полученный опыт на практике;
4) воспитывать такие качества личности, как терпение, любознательность, адекватное восприятие окружающей действительности (научить принимать основные жизненные принципы и закономерности);
5) формировать умение видеть причинно-следственные связи;
6) учить детей владеть способами саморегуляции.
Примечание: на занятии осуществляется интеграция всех образовательных областей
Материалы и оборудование: музыкальные записи, центр; текст сказки А. Смирновой «Зайчик – Почемучка»; маска лисы, обручи, коврики или подушки на каждого ребенка.
Структура занятия:
1. Ритуал «входа» в сказку
П. приглашает детей посетить сказочную страну:
- Ребята, я приглашаю вас сегодня вновь посетить нашу сказочную страну. Мы отправляемся туда …
«где он густой и разноцветный,
и в нем такой живет народ:
медведь, лиса, барсук и волк,
и белки прыгают на елях,
и зайцы водят хоровод».
- Догадались? Конечно же, это лес. Но прежде, чем мы туда отправимся, давайте встанем в круг, и подарим друг другу наши улыбки, а также назовем своих соседей по кругу ласковым именем…
(выполнение)
2. Чтение новой сказки
- Сейчас я предлагаю вам послушать сказку «Зайка – Почемучка».
(восприятие сказки)
3. Анализ сказки (размышление над сказкой)
П.: предлагает детям ответить на следующие вопросы:
- Скажите, ребята, о чем эта сказка?
- Чему эта сказка нас учит?
- Отчего Зайку не любили в лесу? (Почему Зайку прозвали «Почемучкой»?)
- Зачем Зайка задавал много вопросов? Для чего ему это было нужно? Чего он хотел на самом деле?
- Почему Мухомор разозлился на зайчика?
- Как гриб смог решить свою проблему? Кого он позвал на помощь?
- Что мама сказала Мухомору и посоветовала ему сделать?
- Как Мухоморчик использовал ее совет? Что из этого получилось?
- Какой же можно сделать вывод, ребята?... Давайте проговорим его все вместе: «Прежде чем спрашивать о чем-то у других, надо попробовать найти ответ самому, надо учиться размышлять».
- А что же случилось потом? Что ответил Зайчик Мухомору во время второй встречи?
- Как же они подружились? Какие волшебные слова сказал Мухомор Зайчику?
- Почему же у Зайчика не было друзей, и его никто не хотел слушать? Значит он какой? Назовите признаки…
- А что было бы, если бы Зайчик не задавал вопросов окружающим?
Примечание: анализ может не быть таким подробным. Это зависит от особенностей воспитанников, их состояния.
4. Игры
П. предлагает детям отдохнуть и поиграть.
- Первая наша игра – разминка «Превращение в зайчиков». Вставайте в круг и закрывайте глаза. Мы сейчас превратимся в зайчиков.
«Раз – два – три! Лесной ветер!
Детей в зайчиков преврати» (музыкальное сопровождение)
- А теперь открывайте глаза и выполняйте вместе со мной:
«Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенек.
В барабан он громко бьет,
В чехарду играть зовет.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Зайка серенький умывается,
Видно в гости собирается.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок.
На носочках скок-скок-скок.
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.
- Следующая игра «Лиса и зайцы».
Цель: обучение навыкам саморегуляции.
Описание: дети под музыку свободно передвигаются по комнате. По окончании музыки «зайцы» должны занять свои домики – обручи и не шевелиться. Того, кто нарушил правило, лиса – ребенок забирает в свой дом.
Примечание: игра может проводиться 3-4 раза.
- Игра – упражнение «Стойкий солдатик».
Цель: тренировка навыков саморегуляции.
Описание: педагог предлагает детям инструкцию: «Когда ты сильно возбужден и не можешь остановиться, встань на одну ногу, подогни в колене, руки опусти по швам. Ты – стойкий солдатик на посту, ты честно несешь свою службу. Оглянись по сторонам, заметь, что вокруг тебя происходит: кто чем занят, кому надо помочь. А теперь поменяй ногу и посмотри внимательно еще раз. Молодец!».
(выполнение)
Далее П. проводит обсуждение игр с детьми:
- Понравились ли вам игры? Чему эти игры могут научить нас с вами? Что было главным в игре «Лиса и зайцы»? А в упражнении «Стойкий солдатик»?...
5. Интеграция
П. задает детям вопросы, с помощью которых устанавливается связь с реальными жизненными событиями:
- Бывают ли такие ситуации, как у Мухомора с Зайчиком, в нашей жизни?
- Кто из вас расскажет? Как ведут себя другие дети и взрослые, если вы задаете много вопросов?
- Что можно сделать, чтобы от тебя не отворачивались и выслушали то, что ты хочешь спросить или сказать?...
- Ответить на этот вопрос вам помогут такие ситуации. Слушайте внимательно. Кто-то из вас продолжит фразу:
1) «Мама готовит ужин. Спешит. Я очень хочу спросить…»;
2) «Мой брат играет за компьютером. А мне очень хочется узнать…»;
3) «Мама с папой смотрят по телевизору интересный фильм. По другой программе скоро начнется мой любимый мультфильм. Я хочу знать…».
(ответы детей)
6. Подведение итогов
П.: «Ребята, что нового для себя вы сегодня узнали?... Чем мы с вами занимались в самом начале нашей встречи? Что делали потом? Как называлась сказка? Какая игра вам понравилась больше всего? Почему? Кому из вас сегодня удалось справиться с заданиями лучше всего? Как вы это определили? Какой же вывод мы можем сделать? Когда и как лучше всего задавать вопросы взрослым и своим друзьям?
7. Завершение встречи
П.: приглашает детей встать в круг для игры «Комплименты».
- Какие приятные слова вы хотели бы сказать друг другу в конце нашей встречи?
Я начинаю…
- А сейчас я предлагаю вам взять с собой все важное и интересное, что мы сегодня узнали и чему научились.
(Звучит музыка, дети идут по кругу со словами:
«Все хорошее беру с собой,
А плохое поскорей забуду.
Пусть будет радость в сердце и покой,
Грустное помнить я не буду!»)
- До скорой встречи, ребята!
Источники:
Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2000.
Маралов В.Г., Фролова Л.П. Коррекция личностного развития дошкольников. – М.: ТЦ СФЕРА, 2008. – (Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ») (4).
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. – Ярославль: Академия развития, 2006.
