Конспект НОД «Путешествие в страну Знаний»
В нашем детском саду №139 разработан уникальный конспект НОД под названием «Путешествие в страну Знаний», предназначенный для средней группы. Этот увлекательный проект, автором которого является опытный педагог Юлия Владимировна Липина, направлен на создание увлекательной образовательной среды для детей. В рамках данной программы мы погружаемся в мир знаний и открытий, где каждый ребенок становится настоящим путешественником.
Основной задачей нашего занятия является развитие у детей не только знаний, но и умений различать звуки. Мы обучаем детей разделять на слух твердые и мягкие согласные звуки, что является необходимым шагом для формирования правильной речи. Игровые задания позволяют ребятам не только обучаться, но и развивать уверенность в своих силах, а также внимание и память. Мы используем увлекательные методы, такие как действия замещения, чтобы сделать процесс обучения интересным и доступным.
Важной частью нашего конспекта являются интерактивные игры, которые помогают детьми понимать сезонные изменения в природе и изучать зимние явления. Процесс обучения проходит в форме игры, где воспитатель задает вопросы, а дети активно участвуют в обсуждениях. Эти элементы внимания помогают детям развивать речевое внимание и фонематический слух, а также способствуют их всестороннему развитию. Каждый этап занятия включает в себя зрительные и звучащие элементы, что делает уроки более наглядными и стимулирует любознательность детей.
Наша программа включает демонстрационные и раздаточные материалы, такие как фланелеграф и предметные картинки, которые делают процесс обучения более интерактивным. Мы знакомим детей с зимней символикой, разучиваем дидактические игры и предоставляем возможность свободно исследовать окружающий мир через практические задания. Конспект НОД «Путешествие в страну Знаний» – это не просто занятие, а приключение, которое нацелено на максимальное вовлечение детей в процесс обучения и развитие их социальных навыков.
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад
комбинированного
вида №139
Конспект НОД
«Путешествие в страну «Знаний».
(Средняя группа)
.
Конспект разработала:
Юлия Владимировна
Липина
Задачи:
Образовательные:
· Учить детей различать на слух твердые и мягкие согласные звуки.
· Учить произносить слова с интонационным выделением звуков «С» и «СЬ»
· Обучать овладению действиями замещения.
Развивающие:
· Уточнять представления детей о сезонных изменениях в природе зимой, зимних явлениях.
· Формировать умение действий замещения определенного количества предметов (при отборе требуемого количества)
· Развивать представления о своем теле.
· Развивать уверенность в своих силах.
· Развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, способности;
· Развивать волевые усилия в совместных играх и доведении начатого дела до конца;
· Развивать наглядно – образное мышление
· Развивать наблюдательность, любознательность;
Воспитательные:
· Воспитывать речевое внимание детей и их фонематический слух;
Материал.
Демонстрационный:
Фланелеграф, предметные картинки на фланели: слон, автобус, лиса, поросенок, синица, лось, большой кружок синего цвета и маленький кружок зеленого цвета на фланели, фишки-игрушки.
Карта страны Здоровейка, «волшебный мешочек» с разноцветными
шариками, ориентиры с символикой островов, разноцветные магниты. разрезные картинки, круговая диаграмма смены времен года, условные знаки замещения примет зимы.
Раздаточный:
10 небольших изготовленных из бумаги «Книжек» 10 фишек, 7-8 вырезанных из картона кукол, коробка для фишек, каждой паре играющих.
Предварительная работа.
Знакомство с зимней знаковой символикой и проведение игр на развитие представлений детей о сезонных изменениях в природе.
Проведение дидактических игр на освоение действиями замещения при отборе требуемого количества предметов без использования счета.
Ход игрового путешествия:
Воспитатель.
День необычный сегодня у нас.
Мы искренне рады приветствовать вас!
Для умной игры собралась детвора,
Ее начинать нам сегодня пора!
И сегодня мы все отправимся в путешествие по стране Знаний.
А что же помогает путешественникам в дальней дороге?
Предполагаемые ответы детей:
Помогают дружба, смекалка, ловкость, крепкое здоровье.
Воспитатель.
Правильно! А еще нам поможет карта.
У нас есть карта и «волшебный мешочек» с разноцветными шариками; они нам и скажут, на какие острова мы попадем. Наше путешествие начинается.
Воспитатель.
(обращается к одному из детей) предлагает ребенку достать шарик из мешочка.
Какого цвета шарик ты достал? (Желтого цвета.)
Шарик красного цвета - это остров «Собирайка»
(Вместе с детьми отмечает на карте остров красным магнитом.
Мы на этот остров отправимся на поезде?
Звучит песня из мультфильма «Паровозик из Ромашково» (муз. В. Юровского, сл. Г. Саnгира
Дети строятся паровозиком, двигаются за воспитателем, изображая паровозик, в такт произносят слоги: «чу-чу-чу»
По окончанию куплета воспитатель обращается к детям:
- Вот мы и на острове «Собирайка»! На этом острове нам надо собрать целую картину из частей и узнать, что там изображено
«Раз, два, три, четыре, пять! Начинаем собирать».
Молодцы! Вы быстро и ловко справились с заданием и за это получите конверт с сюрпризом.
Воспитатель.
Предлагает достать второй шарик, чтобы узнать, на какой следующий остров дети отправятся (обращается к одному из детей).
- Какого цвета ты достал шарик?
- (Белого цвета.) Это остров «Всезнаек».
(Вместе с детьми отмечает желтым магнитом остров на карте.)
- Давайте на этот остров полетим на самолетах.
Звучит музыка «Самолеты» (муз. и сл. т. Морозова).
Заводим мотор (дети ставят руки полочкой, крутят руками одна вокруг другой, произнося звук «Р-Р-Р-Р-Р»,
разводят руки в стороны, как крылья, «летят» к месту назначения, т.е
к круговой диаграмме смены времен года, календарю погоды и природы.
- Вот мы и на острове «Всезнаек».
Воспитатель:
Вы, конечно, знаете, что существуют приметы зимы. Вот наш волшебный круг, в котором живут времена года.
Почему эта часть круга белого цвета?
Предполагаемые ответы детей: зимой в природе много белой краски – это белый снег, белые сугробы, снежные крыши, деревья в белом инее и т.д
- Что обозначает этот символический знак? А этот?
Предполагаемые ответы детей:
(Дети рассматривают знаки замещения и по ним рассказывают о приметах зимы: солнце светит редко и не греет, идет снег, ночь длиннее дня, многие животные в спячке, птицы слетаются к человеческому жилью, метель, сугробы, лед)
О зимних приметах вы много рассказали, а сейчас мы поиграем в игру:
«Да - нет». Слушайте внимательно рифмованные вопросы и отвечайте на них словами «Да или нет»
А зимою снег идет? (Да.)
Во дворе метель метет? (Да)
С юга птицы прилетели? (Нет.)
Снегири на ветки сели? (Да.)
Солнце греет жарко-жарко? (Нет.)
Едут санки в летнем парке? (Нет.)
Ну, тогда со снежной горки санки мчатся к лисьей норке? (Да.) .
На заснеженной поляне серый зайка хулиганит? (Нет)
В нору тащит он лису. - «Ой, - кричит, - не донесу!» (Нет.)
Дед Мороз к вам приходил? (Да.)
Может, что-то приносил? (Да.)
Шкурки яблок? (Нет)
Снегопад? (Да.)
Или толстых медвежат? (Нет)
Жвачку, мусор? (Нет)
Мандарины? (Да.)
Золотые апельсины? (да, )
И, конечно к нам пришел наш любимый Новый год? Да!
Воспитатель.
(обращается к одному из детей) и предлагает достать третий шарик, чтобы узнать, на какой следующий остров дети отправятся.
Какого цвета ты достал шарик? (Синего цвета.)
Это остров «Книжный». (Вместе с детьми отмечают синим магнитом остров на карте.) Давайте на этот остров поплывем!
Звучат песни из мультфильмов в Мамонтенок ищет маму, или Мама для мамонтенка» ( •• Песня мамонтенка»; муз. В. Шаинского, сл. Д. Непомнящего) и « Площадь картонных часов» ( •• Белые кораблики»; муз. В. Шаинсквга, сл. Л. Яхнина
Воспитатель.
Мы приплыли на «Книжный Остров». И сейчас мы пойдем в библиотеку, чтобы взять книжки для детей детского сада. Воспитатель достает из папки кукол из бумаги. – «Это дети в детском саду, для каждого ребенка нужно взять одну книжку. Воспитатель раскладывает кукол на столе. – «Чтобы не забыть, сколько нужно книг, я возьму фишки. Обращается к любому ребенку и просит выложить фишки под каждой куклой, закрывает коробку с оставшимися фишками, а разложенные фишки собирает. Обращается к какому-либо ребенку, допустим, Аня. Мы эти фишки возьмем с собой в библиотеку. Там мы отберем столько книг, сколько у нас фишек.
Воспитатель.
Сейчас каждый из вас выбирает себе пару. Для каждой пары у меня есть цветные полоски (желтые и синие) У кого в руках синяя полоска, тот будет в нашей игре воспитателем, у кого желтая полоска, тот будет библиотекарем. У воспитателей куклы и коробки с фишками, у библиотекарей – книжки.
Воспитатели отбирают фишки из коробки по количеству детей. Библиотекари выдают столько книжек, сколько принесено фишек, раскладывая фишки и книжки, друг под другом.
(по принципу взаимно-однозначного соответствия).
Воспитатели проверяют, правильно ли они взяли книжки в «Библиотеке, раздавая их куклам.
Воспитатель.
Молодцы! Давайте похлопаем друг другу!
Предлагает достать четвертый шарик, чтобы узнать, на какой следующий остров дети отправятся.
Воспитатель. (Обращается к одному из детей).
Какого цвета ты достал шарик? (Красного цвета.) Это остров «Отдыхайка», (Вместе с детьми отмечает белым магнитом остров па карте.)
Давайте на этот остров перейдем пешком по тропинке.
Звучит песня «Вместе весело шагать» (миэ. В. Шаинского, сл. М. Матусовскою).
Воспитатель.
- Это остров «Отдыхайка», В путешествии нам помогали наши помощники. Каких вы знаете помощников? (Руки, ноги, уши, глаза.)
Для чего нам нужны глаза? Для чего нам нужны руки?
Давайте поиграем с нашими помощниками.
Физкультминутка.
| Раз, два, три, четыре, пять! | (Шагать па месте.) |
| Тело будем изучать! Вот спина, а вот животик, | (Показать руками сначала свою спину, затем живот.) |
| Ножки | (потопать ногами), |
| Ручки | (вытянуть руки вперед и вращать кистями), |
| Глазки | (указательными пальцами обеих рук показать па глаза), |
| Ротик | (указательным пальцем правой руки показать на рот), |
| Носик | (указательным пальцем правой руки показать на нос |
| Ушки | (указательными пальцами обеих руки показать показать на уши). |
| Голова | (положить руки на голову). |
| Показатъ успел едва | (покачать головой из стороны в сторону), |
| Шея крутит головой | (обхватить шею ладонями ). |
| Ох, устали! Ой-ай-ой! | |
Воспитатель.
Здорово поиграли! Вам понравилось? Молодцы, похлопайте друг другу!
Воспитатель предлагает достать пятый шарик, чтобы узнать, на какой следующий остров дети отправятся.
(обращается к одному из детей).
Какого цвета ты достал шарик? (Зеленою цвета.)
Это остров «Звукарик». (Вместе с детьми отмечает зеленым магнитом остров на карте.) На этот остров мы с вами поедем на лошадках!
Звучит пьеса А. Гречанинова
Дети изображают лошадок, прищелкивая языком (изображают цокот копыт)
Воспитатель предлагает детям сделать круг - мяч: «Вот какой у нас мяч, но он сдулся, давайте его надуем большим насосом.
Берем в руки насос (одну ладонь перед грудью накладывают на тыльную сторону ладони другой руки, с наклоном отпускают обе руки вниз произнося звуки: «с- с-с-с» (дети отходят назад, имитируют, что надувают мяч насосом, произносят: с-с-с).
Мы так сильно накачали мяч, что он лопнул и прошипел вот так: «ш - ш – ш – ш». Давайте покажем, как он шипел и сдувался: (дети произносят звук «ш», сбегаются в середину круга). «ш - ш – ш – ш»
Теперь давайте надуем мяч маленьким насосом - сь-сь-сь (дети имитируют работу маленького насоса, произнося звук «сь», делают круг)».
Когда мы надували мяч большим насосом, звук был какой?
Предполагаемые ответы детей: большой и сильный «С», большой и твердый «С». А Даша как его произнесет. Попробуй произнести Саша, Маша (индивидуальный опрос 4-5 детей).
Когда мы надували мяч маленьким насосом, звук был какой?
Предполагаемые ответы детей: маленький и мягкий -«СЬ», (индивидуальный опрос 4-5 детей по произношению данного звука).
Воспитатель выставляет на фланелеграфе вверху слева большой синий кружок, внизу слева - маленький зеленый кружок, в середине - предметные картинки: слон, автобус, лиса, поросенок, синица, лось.
К доске вызывают детей по одному.
Ребенок называет предмет по желанию, затем произносит с помощью воспитателя слово с интонационным выделением звука «С» или «СЬ».
· если в слове есть звук «С», то предметная картинка ставится после большого синего кружка;
· если в слове есть звук «сь» , то картинка ставится после маленького зеленого кружка;
· затем один ребенок называет все слова со звуком «С»;
· а другой - со звуком «СЬ».
Воспитатель: «Звуки "с» и «сь» - братцы. Звук – «С» - большой бра-
теп, а звук «СЬ» - маленький братец».(знакомит детей с двумя братцами, выставляя картинки)
Игра «Будь внимательным» (стоя у стульчиков).
Воспитатель:
«Если я назову большого братца - звук «с», то вы поднимете руки вверх и похлопаете: если я назову маленького братцa - звук «СЬ», вы присядете».
Воспитатель называет бессистемно звуки, а дети выполняют соответствующие действия.
Игра «Назови слова». (игра проводится по выбору воспитателя или «Будь внимательным» или «Назови слова»
Сначала воспитатель предлагает детям назвать слова со звуком «с».
Когда дети назовут 5-20 слов, им предлагается называть слова со звуком «сь». В конце игры определяется победитель.
Воспитатель:
Вот и закончилось наше путешествие в страну «Знаний»
Звучит песня «Вместе весело шагать» (миэ. В. Шаинского, сл. М. Матусовскою).
Дети возвращаются из путешествия
Воспитатель:
· Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?
· На каком из островов вы ходили в библиотеку
· Все ли удалось?
- На каком острове было труднее всего? (индивидуальный опрос 5-6 детей)
