Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Консультации для родителей
  4. Чего боятся наши дети: понимание детских страхов

Чего боятся наши дети: понимание детских страхов

Шульгина Евгения Витальевна
Шульгина Евгения Витальевна
DOCX
159
2

Детские страхи — это многогранное явление, требующее внимательного отношения со стороны родителей. Порой страхи возникают из-за слишком эмоциональных реакций взрослых, которые перегружают детей негатива. Страхи могут быть как реальными, вызванными пугающими ситуациями, так и «нафантазированными», возникающими в процессе эмоционального восприятия.

Многие страхи передаются от взрослых. Например, когда мама тревожится за своего ребенка, она чаще всего делится с ним своим беспокойством. Страхи, которые вызывают воспоминания о собственном детстве, могут стать мощным фактором формирования тревожности у ребенка. Подобные страхи могут касаться многих аспектов его жизни: общения с ровесниками, посещения детского сада или даже изучения новых навыков.

Помимо этого, существует страх разлуки с родителями, который часто проявляется в младшем возрасте. Для детей мама — это источник безопасности и защиты. Разлука с ней может привести к серьезным переживаниям, так как малыш не готов противостоять многочисленным опасностям окружающего мира. Когда родители часто ссорятся, это также добавляет стресс и усиливает чувство беспомощности у ребенка, превращая его страхи в навязчивые состояния.

Очень важно понимать, что не все страхи являются патологиями. Нормальный страх может защищать ребенка от реальных опасностей. Долгосрочные беспокойства требуют внимания и профессиональной поддержки, чтобы не затруднять развитие ребенка. Страхи, знакомые многим родителям, могут быть как кратковременными, так и затяжными.

Способы работы со страхами разнообразны. На первом месте стоит поддержка и понимание. Разговор с ребенком о его страхах, обсуждение и даже игра могут значительно облегчить эту проблему. Главное — создавать доверительную атмосферу и не высмеивать чувства малыша. Важно сопереживать и помогать ему открыться, делясь своими эмоциями. Рисование страхов и их обсуждение в игровой форме помогает ребенку справляться с тревогой и находит новые способы взаимодействия с окружающим миром.

Родительская любовь и взаимодействие являются ключевыми факторами, способствующими преодолению страхов. Не забывайте о том, что ребенок должен чувствовать себя безопасно, уверенно и восприниматься таким, какой он есть. Поддержка друзей и сверстников, совместные игры и занятия помогут вашему ребенку развивать навыки общения и делать шаги к освобождению от страхов. Только так вы сможете создать основу для здорового психоэмоционального развития своего ребенка.

Предпросмотр

МКДОУ Детский сад «Сказка»

Шульгина Евгения Витальевна

Воспитатель

Консультация для родителей

«Чего боятся наши дети»

Есть страхи, внушенные взрослыми. Это не только прямые угрозы «не будешь слушаться-отдам чужой тете!». Гораздо чаще «внушенные» страхи возникают из-за того, что ребенку слишком настойчиво и слишком эмоционально говорят об опасностях: «не подходи к собаке-укусит!». А еще чаще ребенку передаются мамины и бабушкины страхи. Например, малыш упал, тут же вскочил и побежал дальше. Но взволнованная мама хватает чадо в охапку: «ушибся? Очень больно? А коленку не разбил? Я же тебе сто раз говорила: не бегай, упадешь, ручку или ножку сломаешь!», лицо у мамы испуганное, голос дрожит…и ребенок начинает плакать- не от боли, а от страха. Он боится, потому что боится мама.

Бывают и страхи, «нафантазированные «самим ребенком. Это всевозможные кощеи, бабы-яги, серые волки и прочие буки. Помните девочку Мурочку из стихотворения Корнея Чуковского, которая нарисовала Бяку-Закаляку, да сама же ее испугалась? Таким страхам обычно подвержены дети чересчур заботливых родителей. Если ребенка, что называется, «пасут», ограждают от всех жизненных трудностей, не дают общаться с внешним миром и получать живые эмоции- он буде «добирать» эти эмоции сам, как сможет.

И, наконец, совершенно особое место среди детских страхов занимает страх разлуки с мамой. Ведь мама для двух-трехлетнего ребенка – это целый мир, источник чувства безопасности. Расстаться с ней- значит оказаться перед лицом многочисленных опасностей, бороться с которыми малыш еще не готов.

Больше подвержены страхам дети, чьи родители часто ссорятся. Ребенок не может сделать так, чтобы мама и папа помирились, он чувствует себя беспомощным, а часто и виноватым (если ссорятся из-за него). А чувства беспомощности и вины очень часто перерождаются в чувство страха… и все же страх – это не всегда плохо. Страх- это средство познания окружающей действительности, это защита, позволяющая избежать встречи с опасностью. Только нужно различать страх нормальный и страх патологический.

Обычный страх длится недолго и быстро проходит: пробежала мимо собака, ушел незнакомый дядька- через минуту малыш и думать забыл о том, что он их боялся. Иное дело- страх патологический, разрушительный. Он изменяет и самочувствие, и поведение человека, даже его характер и отношения с окружающими. Например, ребенок боится ходить в школу- и каждое утро у него болит живот, голова, повышается температура. Если страх нарушает физическое и психическое развитие ребенка, мешает общению- необходима помощь специалиста, врача или психолога.

Не надо стыдить ребенка, высмеивать его страхи. Лучше попросить его нарисовать то, чего он боится, а потом обсудить его рисунок: что на картинке можно изменить, чтобы было не так страшно. А дети постарше успешно помогают друг другу преодолевать чувство страха, рассказывая «страшилки» про то, как «в темной-темной комнате стоит черный-черный гроб на колесиках…» доказано, что чем больше ребенок общается со сверстниками, тем меньше у него страхов.

Помните, что в первую очередь вы — не руководящий работник, не деловая женщина, а мама. Будьте строгой, решительной и принципиальной на работе, а дома — нежной, любящей, непосредственной, заботливой и внимательной. 
Ребенок не должен чувствовать себя ни “Золушкой”, ни “Кумиром семьи”, лучше выбрать нечто среднее. 
Разрешайте ребенку как можно больше мастерить, гулять, бегать, почаще приглашайте в гости его друзей-сверстников. 

Не пугайте ребенка волками, милиционерами, врачами и т.п. Ведь ребенок всерьез воспринимает то, что нам кажется незначимым или нереальным. 
Находите побольше времени для рисования 
Играйте всей семьей 
Воспринимайте ребенка таким, какой он есть. Не сравнивайте его с соседским красавцем Ваней или отличником Сашей. 
Любите своего ребенка. Не забывайте о необходимости телесного контакта с ним. 
Пусть Ваш ребенок станет равноправным членом семьи со своими правами и обязанностями. 
Будьте своему ребенку настоящим другом! 
К счастью, большинство детских страхов обусловлены возрастными особенностями и со временем проходят, но именно родители должны постараться, чтобы эти страхи не стали болезненно навязчивыми и не сохранились на длительное время. Что же для этого нужно сделать? Если у вас доверительные отношения с ребенком и Вы набрались терпения, можно приступать к поэтапной совместной работе по избавлению от страхов. 

Список используемой литературы:

1.​ Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возрата / Ребенок в детском саду. – 2003. –N5. – с.49 – 53; N6 – с.46 –51.

2.​ Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.,АСТ-ПРЕСС, 1999 .

3.​ Варпаховская О. “Зеленая дверца”:первые шаги в общество/ Ребенок в детском саду. – 2005. – N1. – с.30 – 35.

4. Давыдова О.И.,Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ : Методическое пособие – М., ТЦ

Сфера, 2005.( Приложение к журналу “Управление ДОУ”).

5. Диагностика в детском саду. Под редакцией Ничипорюк Е.А. Посевиной Г.Д. – Ростов – на – Дону, Феникс , 2004 .

6. ДороноваТ.Н. Из детства – в отрочество: Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей от 1 года до 4 лет. Под ред. Т.Н. Дороновой. – М., 2005.

7. Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого – педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / Дошкольное воспитание. – 2004. – N7. – с.66 – 77.

8.​ Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. – 2006. – N1 – c.34 – 37.

9. Лютова Е.К. МонинаГ.Б. Тренинг общения с ребенком ( период раннего детства).