Развиваем речь через игру: конспект занятия для младшей группы
В данном документе представлен конспект занятия для младшей группы детского сада на тему «Играем пальчиками и развиваем речь». Занятие направлено на развитие речевых навыков детей путем игры с использованием настольно-плоскостного театра и других материалов.
Главной целью занятия является поддержание и развитие речевых функций у детей. Воспитатель использует различные методы, такие как чистоговорки и игровые занятия, чтобы помочь детям развить мелкую моторику рук и улучшить произношение звуков «ж», «х», «т». Эти навыки очень важны для успешного общения и полноценного развития детей.
В ходе занятия используется театральная игра с декорациями и персонажами, что делает занятие более увлекательным и интерактивным. Дети активно участвуют, показывая, как выглядят различные предметы и существа, описанные в сказке. Это не только развивает их фантазию, но и дает возможность лучше усвоить материал.
Занятие также включает физкультминутки, что помогает детям снять напряжение и улучшить концентрацию. Воспитатель делает упор на активные действия, что вовлекает детей в процесс и развивает их внимание.
В конце занятия происходит обсуждение, где дети могут поделиться своими впечатлениями и ответить на вопросы воспитателя. Это подводит итог занятия и помогает закрепить изученный материал. Таким образом, представленное занятие способствует всестороннему развитию детей через игру и взаимодействие.
Конспект занятия по развитию на закрепление пройденного материала в младшей группе
Тема: «Играем пальчиками и развиваем речь»
Цель:
продолжать развивать у детей все функции тесно связанные с развитием речи, способствуя её развитию: мелкую моторику рук, память, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение; закрепить четкое произношение звуков «ж», «х», «т» с помощью чистоговорок.
Материал к занятию:
настольно-плоскостной театр: домик, дедушка, бабушка, внучек, внучка; разноцветные палочки (по 4 каждому ребёнку); «картинки-говорилки» для фланелеграфа.
Ход занятия:
Предварительная работа:
Дети садятся полукругом на стульчики, перед ними стол с настольно-плоскостным театром (домик, бабушка, дедушка, внучек и внучек).
-Воспитатель начинает занятие:
— Малыши, сейчас я вам покажу и расскажу сказку, а вы будете мне помогать, потому что некоторые стихотворения и «говорилки» из этой сказки вам знакомы.
«Однажды, Маша и Петя пошли в гости к своим бабушке и дедушке. Они постучали в дверь. Бабушка и дедушка были уже старенькие и плохо слышали, и плохо видели. Внучата постучали ещё раз. Бабушка с дедушкой посмотрели в окошечко и никак не могли разглядеть, кто же там стучится к ним».
— Ребята, что надо сделать бабушке и дедушке, чтобы разглядеть своих внучаток? /Ответы детей: «Надеть очки»./
— Конечно же, им нужны очки. А давайте мы с вами тоже поможем бабушке и дедушке разглядеть своих внучат. Мы представим, что мы бабушки и дедушки. Ну-ка покажите, какие у вас очки.
Дети рассказывают и с помощью пальцев рук показывают «очки».
«Бабушка и дедушка очки надели и внучаток разглядели». /Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко. Колечки подносят к глазам./
— Молодцы дети! А теперь слушайте сказку дальше.
«Внучата, Петя и Мша, попросили у дедушки лодку, чтобы покататься по речке. А лодочка была вот такая».
Воспитатель показывает лодочку из ладошек: обе ладошки поставлены на ребро, большие пальцы прижаты к ладоням.
— Малыши, покажите свои лодочки.
Дети показывают и рассказывают, а в конце изображают колечки с помощью соединения большого и указательного пальцев правой и левой руки.
«Лодка»
Лодочка плывёт по речке,
(изображать движение лодки)
Оставляя на воде колечки.
(изображать колечки)
— Слушайте сказку дальше, малыши.
«А ещё решили Маша и Петя приделать к лодке флажок. Вот такой».
Показывает воспитатель: четыре пальца вместе, а большой опущен вниз, тыльная сторона ладони к себе.
— А теперь и вы приделайте к своим лодкам флажки.
«Флажок»
Я в руке флажок держу
И ребятам им машу.
— Сказка продолжается.
«Приплыли ребята на лодке к берегу и вышли погулять на полянку. А на полянке гуляла козочка, да не простая, а коза-дереза».
— Давайте покажем её.
Дети вместе с воспитателем с помощью пальцев рук показывают козу: указательный и мизинец выставлены вперёд, средний и безымянный прижаты к ладони и охвачены большим.
«Коза»
Идёт коза рогатая
За малыми ребятами.
— Кто кашу не ест,
Молоко не пьёт?
Забодаю, забодаю…
— Малыши, а давайте-ка отдохнём и поиграем. Вставайте друг за другом.
Воспитатель встаёт первой, а за ней все дети, проводится физкультминутка.
«По кочкам…»
По кочкам, по кочкам,
(прыжки с поочерёдным выбрасыванием вперёд то правой, то левой ноги)
В ямку – бух!
Раздавили сорок мух!!! (присесть и сказать)
Воспитатель приглашает детей к себе, в руках держит палочки.
— Посмотрите, малыши, какие у меня красивые, разноцветные палочки. Сейчас я вам тоже дам несколько штук, и мы вспомним, как мы выкладывали из них фигуры.
Воспитатель разделяет по 4 палочки каждому. Спрашивает у детей, сколько палочек у них в руке. Выслушать индивидуальные ответы детей. Предложить вспомнить стишок про квадрат и выложить его.
«Квадрат»
(дети выкладывают на коврике)
Четыре палочки сложу
И вот квадратик получу.
— Молодцы, ребятки, а сейчас идите-ка ко мне. Здесь нас ждут картинки-говорилки.
Дети идут за воспитателем к мольберту. Встают полукругом.
Воспитатель показывает поочерёдно на картинки и предлагает вспомнить про них говорилки-чистоговорки.
«Ёж»
Жа-жа-жа – в лесу видели ежа.
Жу-жу-жу – молока дадим ежу.
«Петух»
Ха-ха-ха – не поймать нам петуха.
«Котик»
Та-та-та – хвост пушистый у кота.
Воспитатель в случае затруднений помогает детям вспомнить говорилки, напоминая им первые слоги.
—Молодцы, малыши, вы хорошо позанимались. Язычок ваш сегодня много говорил. А теперь можете пойти поиграть со своими игрушками.
Итог занятия:
-Вам понравилось наше занятие?
-Как плывет лодка?
-Что ты делал флажком?
-За кем идет коза рогатая? И т.д.
