Роль воспитателя в музыкально-художественном развитии дошкольников
Современные изменения в обществе требуют от педагогов нового подхода к воспитанию детей. Особое значение играет дошкольное образование, в рамках которого формируются базовые качества личности ребенка. Основной задачей воспитателя становится создание целостной картины мира у детей, что невозможно без активного вовлечения в музыкально-художественную деятельность. Музыка в данном контексте становится не только средством развития, но и важным инструментом для формирования эмоциональной сферы дошкольника.
Музыкально-художественная деятельность представляет собой сложный и многогранный процесс, который активно влияет на развитие малыша. Она помогает снизить уровень эмоционального напряжения, формирует моторику и здоровое физическое развитие. При взаимодействии с музыкой дети развивают память, внимание, а также музыкальные способности, что, в свою очередь, способствует динамичному умственному развитию. Воспитатель, как ведущая фигура в этом процессе, должен уметь создать такую атмосферу, которая активизировала бы творческие порывы детей и пробуждала у них интерес к художественному восприятию мира.
Эффективность музыкально-художественной деятельности во многом зависит от сотрудничества воспитателя и музыкального руководителя. Капитал взаимоотношений, основанных на доверии и взаимопонимании, создает гармоничную обстановку, в которой дети могут свободно выражать свои чувства и переживания. Это необходимо для их полноценного развития. Воспитатель играет ключевую роль в том, чтобы интегрировать музыку в повседневные занятия, таким образом, помогая детям осваивать основные музыкальные понятия и развивая их творческие способности.
Важность присутствия воспитателя на музыкальных занятиях невозможно переоценить. Его активное участие не только демонстрирует важность музыкального воспитания, но и обеспечивает поддержку детям в освоении музыкальных навыков. Воспитатель должен быть готов к тому, чтобы вести занятия и проявлять инициативу в обучении детей музыкальным играм и ритмическим движениям. Это создает условия для активности детей и позволяет им глубже понимать и чувствовать музыку как важную часть своей жизни.
Консультация для педагогов дошкольного образования
Тема: «Роль воспитателя в развитии
музыкальной - художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста»
Изменения последних лет в социальной жизни России заставляют пересмотреть цели и задачи дошкольного воспитания. Интенсивная автоматизация и компьютеризация производства, резкое увеличение доли интеллектуального труда требует более эффективных и качественных результатов нового типа, воспитанного, всесторонне образованного и развитого поколения.
Дошкольный возраст – один из важнейших этапов в развитии личности ребенка, так как именно в это время дети начинают осваивать окружающий мир, учатся взаимодействию со своими ровесниками и взрослыми. В развитии дошкольника необходимо уделять внимание всем сторонам его развития: интеллектуальному, нравственному, физическому и эмоциональному. Основой дошкольного образования становится формирование целостной картины мира у детей. Самым доступным видом деятельности для ее воспроизведения с помощью не логических законов, а эмоциональных образов у детей является музыка. Так и музыкально-художественная деятельность специфически воздействует на развитие личности ребенка. Ученые установили, что музыкально-художественная деятельность:
способствует снижению эмоционально-психического напряжения, создавая положительные эмоции;
2. способствует формированию моторики и укреплению физического здоровья;
3. развивает артикуляционный аппарат, речевой слух и речедвигательную
координацию (при применении ручных жестов в пении небольших попевок);
4. влияет на развитие памяти, внимания и музыкальных способностей;
5. формирует нравственные качества у дошкольников;
6. способствует умственному развитию детей;
7. развивает творческие способности и фантазию дошкольников.
Музыкально-художественная деятельность — это способ взаимодействия человека с музыкой. Художественная деятельность — одно из самых загадочных проявлений человеческой активности.
Успехи в развитии музыкально - художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста тесно связаны с работой воспитателя. Именно воспитатель является проводником в восприятии музыкальной деятельности в повседневной жизнь детского сада. Хорошие деловые взаимоотношения музыкального руководителя и воспитателя благотворно влияют на детей, создают здоровую, дружественную атмосферу, одинаково необходимую как для взрослых, так и для детей.
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду – следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально – педагогического процесса.
Музыкально-художественная деятельность - целенаправленный процесс формирования у ребенка ценностно-смыслового восприятия к действительности. Формирование интереса к музыкально-художественной стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведения искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Ведущая роль на музыкальных занятиях принадлежит музыкальному руководителю, т. к. он может донести до детей особенности музыкальных произведений. Как бы ни была высока педагогическая квалификация музыкального руководителя, ни одна из основных задач музыкального воспитания не может быть удовлетворительно разрешена, если оно проводится без участия воспитателя.
Воспитателю необходимо знать и уметь :
Развивать самостоятельность, инициативу детей в исполнении знакомых песен, хороводов в различных условиях (на прогулке, утренней гимнастике, занятиях, содействовать тому, чтобы дети выражали свои музыкальные впечатления в творческих играх.
Развивать музыкальный слух, чувство ритма детей в процессе проведения музыкально – дидактических игр.
Углублять музыкальные впечатления детей путём слушания музыки в аудиозаписи.
Знать все программные требования по музыкальному воспитанию, весь репертуар своей группы и быть активным помощником музыкального руководителя на музыкальных занятиях.
Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми своей группы в случае отсутствия музыкального руководителя (по причине отпуска или болезни).
Воспитателю необходимо присутствовать на каждом музыкальном занятии и активно участвовать в процессе обучения детей:
- поет вместе с детьми (не заглушая детского пения). При пении воспитатель садится на стул перед детьми, чтобы показывать при необходимости, движения, высоту звуков, прохлопывать ритм и прочее;
- при обучении детей музыкально-ритмическим движениям – участвует во всех видах движений, активизируя тем самым детей. В старших группах – по мере необходимости показывая то или иное движение, напоминая построении или давая отдельные указания в пляске, игре;
- направляет самостоятельную музыкальную деятельность, включая музыку в игры, прогулки, трудовой процесс, используя выученный с музыкальным руководителем материал;
- желательно уметь играть на всех инструментах, которые используются детьми на музыкальных занятиях, чтобы уметь правильно показать детям способы звукоизвлечения на каждом инструменте;
- повторяет движения танцев, песен.
Чем активнее воспитатель делает эту работу, тем больше нового дети могут узнать на музыкальных занятиях, в противном случае музыкальные занятия превращаются в бесконечное повторение одного и того же, т. е. «топтание на месте».
Музыкально-художественная деятельность — это творчество. Наиболее яркой сущностной особенностью художественной деятельности является творчество как необходимое условие ее осуществления. Без творчества невозможно создавать, исполнять и воспринимать произведение искусства.
Через восприятие музыки формируется музыкально-художественное познание и художественная оценка мира, создается новая художественная реальность. Восприятие, освоение произведений искусства как носителей художественной ценности.
Музыкально-художественная деятельность детей старшего дошкольного возраста способствует у детей развитию поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, формирование песенного, музыкального вкуса.
Таким образом, музыкально-художественная деятельность — это творчество, особенностью которой лежит художественная деятельность, творчество как необходимое условие ее осуществления. Без творчества невозможно создавать, исполнять и воспринимать произведение искусства. Музыкально-художественная деятельность, прежде всего - язык чувств. Воспитатель помогает знакомить детей старшего дошкольного возраста с произведениями яркой эмоциональной окраски музыки, побуждает к сопереживанию и размышлению о услышанном в музыке. В представлении детей музыка всегда о чем-то повествует, поэтому они ждут рассказа от воспитателя о содержании музыки и таким образом проявляют живой интерес к программным пьесам, поэтическим текстам песен.
