Современные подходы к региональному компоненту в дошкольном образовании

Содержание работы
по региональному компоненту
через поиск
новых форм взаимодействия
с социумом
(семьей, общественными организациями)

Воспитатель:
Романенко Н.Б.

 В условиях демократизации общества закономерен процесс пробуждения национального самосознания народов России. Значит, система образования должна быть переориентирована на возрождение и удовлетворение национально-культурных запросов общества. В настоящее время, принятый ФГОС ДОУ дает возможность на 40 % внедрить национально-региональный компонент в программу дошкольного учреждения
Детский сад является реальным средством культурного возрождения народов России.
Основными целями регионального компонента являются:

• создание педагогических условий для успешной социализации личности в условиях региона, профессионального самоопределения и непрерывного образования;

• ориентация общего образования на реализацию социально-экономической стратегии развития региона;

• обеспечение единства образовательного пространства.

Введение регионального компонента направлено на решение следующих задач:

• развитие вариативности общеобразовательных программ и образовательных услуг;

• обновление содержания общего образования;

• овладение детьми знаниями в области экологии, истории и культуры своего региона;

• воспитание патриотизма и чувства гражданственности у подрастающего поколения.

Для эффективной реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования были выявлены и обоснованы следующие педагогические условия:

• формирование культурной направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента дошкольного образования с учетом социально-этнической среды группы;

• создание культурно-развивающей среды дошкольной группы;

• организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Национально-региональный компонент в Хабаровском крае предусматривает реализацию следующих направлений деятельности:
■    ознакомление с историей, географией Приамурья, расширение знаний детей о своем родном крае (о малой родине). Создание благоприятных условий для воспитания толерантной личности — привития любви и уважения к людям другой национальности, к их культурным ценностям;
■    ознакомление с природой родного края, формирование экологической культуры. 
■   приобщение к истокам национальной культуры народов, населяющих Приамурье. Формирование у детей основ нравственности на лучших образцах национальной культуры, народных традициях и обычаях;
Планируя деятельность по региональному компоненту в нашей группе, мы решили, что оптимально будет организовать долгосрочный проект «Амурская мозаика», который будет реализован в течение двух лет (старшей и подготовительной групп). Познавательный материал разделен будет на два блока: в старшей группе «Хочу все знать», направлен на изучение природы Хабаровского края; в подготовительной группе «Люди Приамурья», направлен на изучение истории , обычаев народов исконно населяющих Приамурье, а также и информации о том, как живет и развивается наш город в настоящее время.
Детский сад должен быть прежде всего открытым учреждением для межличностного и группового общения как для детей, так и для взрослых, расширять и укреплять взаимосвязи с жизнью, социокультурной средой, институтами воспитания, культуры, семьей, предприятиями, культурно-досуговыми учреждениями, общественными организациями.
Поэтому нами были запланированы совместные мероприятия, решающие цели и задачи проекта, в музее, в центре народов Севера и в библиотеке.
Проблема:
В настоящее время отмечается возросший интерес к изучению истории культуры, природы родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. К сожалению, мы еще неумело используем сочетание программного и краеведческого материала с целью формирования у детей общечеловеческих ценностей, представлений о целостности мира, природы, человека.
Цель: Изучение природы родного края
Задачи:
- Систематизировать и обобщить знания детей о природе родного края;
-Развивать такие качества, как любознательность, наблюдательность, чувства прекрасного.
-Воспитывать бережное отношение к природе, нетерпимость к бессмысленной порче растений и уничтожение насекомых, животных и птиц
-Воспитывать умение сочувствовать и сопереживать
- воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить и беречь ее;
- заинтересовать детей и родителей в изучении экологии родного края.
Тип проекта: Информационно- практико- ориентированный
Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта: педагоги, муз. руководитель, дети старшей группы №7, родители, работники библиотеки, музея.
Предполагаемый результат:
- Осознание детьми и взрослыми значимости изучения природы родного края;
- Пополнение развивающей среды группы: создание лэпбуков о животных, пополнение видеотеки о животных, создание макета «Тайга».
- Накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;
- Полноправное участие родителей в комплексе мероприятий;
Актуальность:
характеризуется тем, что одним из ведущих факторов формирования исторического и патриотического сознания детей является их ознакомление с историей родного края. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его жителях, природе, традициях, тем более действенными окажутся они в приобщении к культуре родного края.
О значении ознакомления с природой и пребыванием в природе упоминается ещё в 19 столетии. В высказываниях С. Аксакова, Л. Толстого, Н. Короленко и других русских писателей показана важность влияния мира природы на душу ребёнка. К. Д. Ушинский писал: « Один день, проведённый дитятей среди лесов и полей, стоит недели в классной комнате».
В течение 20 столетия отечественные педагоги медленно эволюционировали от ознакомления с природой к экологическому воспитанию.
Подготовительный этап:
- сбор информации о природных зонах нашего края – река, тайга (педагоги, дети, родители) ;
- накопление и оформление материала – стихи, загадки, сказки, и др. (педагоги, дети, родители) ;
- консультации для родителей
-Подбор методической литературы
-Подбор дидактических игр, экологических плакатов, пособий и др.
Реализация проекта:
Процесс ознакомления детей с природой Дальнего Востока осуществляется в различных видах детской деятельности:
Работа с детьми:
1. Беседы, познавательно-образовательная по темам:
- «Тайга, ее обитатели и растительный мир»
- «Река Амур, ее обитатели и растительный мир»
-«Такие знакомые насекомые»
2. Экскурсии при ознакомлении детей с природой родного края:
-экскурсии в музей им. Розова (Цель: знакомство с растениями и животными родного края, а также занесенными в Красную книгу Хабаровского края, различение их по внешним признакам, повадкам)
- выход в библиотеку «Обзор книг о природе Дальнего востока», викторина «Знатоки природы» (цель: уточнение конкретных представлений детей о животных родного края, )
- тематическая прогулка на участке детского сада «Столовая для птиц»
Все экскурсии объединены общей целью: знакомить детей с природой родного края и формировать экологически - осознанное отношение к природе.
Целевые прогулки и экскурсии при ознакомлении детей с природой родного края, оказывают положительное влияние на развитие и воспитание детей. В непосредственном общении с природой (и в этом, прежде всего, ценность целевых прогулок) дети узнают о характерном для нашего района растительном и животном мире, взаимоотношениях человека и природы, познают себя как часть природной и социальной среды.
3. Рассматривание иллюстраций по теме и беседы по их содержанию
4. Проведение занятий.
5.Дидактические, сюжетно-ролевые игры, игры-инсценировки
6. Чтение художественной литературы по теме
7. Прослушивание звуков живой природы.
8. Привлечение к уходу за комнатными растениями
9. Просмотр слайдовой презентации по теме
10. Наблюдения на прогулках
Работа с родителями:
Консультации
Участие в исследовательской работе, изготовление лэпбуков о животных.
Участие в изготовлении кормушек для птиц
Участие в экскурсиях, развлечениях.
Сбор природного материала
Домашние беседы с детьми на заданные темы
Итог:
- Познавательная игра – викторина для детей «Знатоки природы»
Практическая значимость данного проекта заключается в том, что использование разнообразных форм и методов работы с детьми способствуют расширению и обогащению знаний детей о разнообразии животного мира, формированию представлений о разных профессиях людей, уважительного отношения к ним, бережного и гуманного отношения к природе. Работа в данном направлении не только обогащает знания детей, но и развивает качества социально-личностного характера, воспитывает доброту, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает!
Достигнутый результат.
В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: сформировали представление о растительном и животном мире, научили изображать лекарственные растения, используя разные изобразительные техники; дети знают источники получения новых знаний (литература, средства массовой информации, социальное окружение);
правильно называют внешние признаки животных , умеют составляют описательные рассказы, придумывать сказки, загадки, стихи по теме проекта.
Мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Родителями совместно с детьми были созданы лэпбуки о животных тайги. В период работы над проектом дети обогатили словарь.
Заключение
На наш взгляд проект является наиболее продуктивной формой работы с детьми. В его основе лежит приём погружения в тему, но даже одна тема не ограничивает возможности планирования разных видов деятельности, она лишь является конвой, которая позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными и максимально полезными. Важнейшим достоинством применения технологии лэпбук является формирование у ребенка компетентного подхода к умению самостоятельно использовать информационные возможности для получения, систематизации, визуализации знаний.
Проект «Амурская мозаика» помог сблизить родителей, педагогов и детей, и прочие социальные институты, объединив их вокруг одной общей цели. А игровая и познавательная мотивации помогли активизировать их общение. Проект выступил как условие для формирования сотрудничества в разных видах деятельности. Что помогает в освоении более сложных коммуникативных навыков, при этом у детей формируется эмпатия, социальная чуткость, всё это в дальнейшем поможет детям психологически грамотно строить своё взаимодействие с партнёрами в будущем.