Непосредственно-образовательная деятельность в группе «Весна»
Непосредственно-образовательная деятельность в средней группе «Весна» предлагает уникальный подход к обучению детей основам количественного и порядкового счета, а также знакомит их с сезонными изменениями в природе. Задачи занятия направлены на развитие у детей навыков сравнения количеств, понимания последовательности чисел и развития логического мышления. Педагоги используют яркие и доступные методы, чтобы сделать обучение интересным.
Занятие начинается с поэтической разминки, где дети учатся видеть и понимать смену времен года. Использование творческих элементов, таких как стихи и рисунки, способствует углублению знаний о весне. Дети обсуждают, что такое весна, и активно участвуют в диалогах, отвечая на вопросы педагога, развивая свои разговорные навыки.
Далее следует практическая часть занятия, где ребята проводят различные операции с корабликами. Здесь они учатся считать, сравнивать группы предметов, определять порядок. Используя карточки и игровые элементы, дети закрепляют понятия о большем и меньшем количестве, а также учатся уравнивать группы объектов различными способами, что способствует развитию математических навыков. В ходе занятия они не только учатся цифрам, но и начинают понимать, как использовать знания на практике.
Завершает занятие физкультминутка и творческое задание, где дети создают кораблики из геометрических фигур. Это не только развивает мелкую моторику, но и создает возможность для дальнейшего обсуждения различных форм и их отличий. В момент работы с корабликами, дети учатся самоконтролю и вниманию к деталям, что является важной частью их общего развития.
Непосредственно-образовательная деятельность
в средней группе Познание ФЭМП
«Весна»
Задачи. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах пяти, правильного использования количественных и порядковых числительных, умения отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Который по счету?»; умения сравнивать множества в условиях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, отличаются по размерам, и уравнивать неравные группы предметов двумя способами. Развитие представлений о смене времен года и их очередности.
Воспитание положительной установки на участие в занятии, навыков сотрудничества, взаимодействия, активности, самостоятельности.
Ход занятия.
Педагог. Солнце землю осветило,
Все сугробы растопило,
Пробуждаются леса.
По тропе бежит лиса.
Заливаются ручьи
И синички: - Чьи вы, чьи!
Зайцы в ельнике играли,
В новых шубах загорали
И решили посмотреть,
Как в берлоге спит медведь!
А медведь уже проснулся,
Сладко-сладко потянулся,
Заревел, что было сил,
Зайцам лапой погрозил.
Зайки прыгнули в сторонку,
И капель запела звонко.
На реке растаял лед
И поплыл как пароход.
Пассажиром там сама
Убежавшая зима.
Картина «Весна»
Педагог. Какое время года изображено на картине?
Дети. Весна.
Педагог. А почему весна?
Дети. Тает снег, бежит ручей, расцвели подснежники, набухли почки на дереве.
Педагог. Да верно. А после, какого времени года наступает весна?
Дети. После зимы.
Педагог. Какое время года было перед зимой?
Дети. Осень.
Педагог. Молодцы.
Педагог. Посмотрите какие разноцветные кораблики плывут по ручейку. Сосчитайте их по порядку слева направо.
Дети. Первый, второй, третий, четвертый, пятый.
Педагог. Хорошо. Еще раз сосчитайте кораблики по порядку справа налево.
Дети. Первый, второй, третий, четвертый, пятый.
Педагог. Меняется ли количество корабликов от того, что мы их считали слева направо или справа налево?
Дети. Нет, не меняется.
Педагог. Который по счету красный кораблик, если начинать считать слева?
Дети. Второй.
Педагог. Который по счету красный кораблик, если начинать считать справа?
Дети. Четвертый.
Педагог. Молодцы! Вы очень хорошо считали кораблики.
Педагог. Возьмите карточки с двумя полосками.
Педагог. На верхнюю полоску положите 5 красных корабликов.
Педагог. А на нижнюю четыре зелёных кораблика.
Педагог. Каких корабликов больше?
Дети. Красных корабликов больше.
Педагог. Каких корабликов меньше?
Дети. Зелёных корабликов меньше.
Педагог. На сколько больше красных корабликов?
Дети. На один.
Педагог. Почему?
Дети. Один красный кораблик лишний.
Педагог. Как сделать так, чтобы корабликов стало поровну?
Дети. Добавить зелёный кораблик.
Педагог. Сколько теперь зелёных корабликов?
Дети. Пять зелёных корабликов.
Педагог. Что можно сказать о количестве синих и зеленых корабликов?
Дети. Их стало поровну, одинаково.
Педагог. Как можно по-другому сделать так, чтобы корабликов стало поровну?
Дети. Надо убрать один красный кораблик.
Педагог. Сколько теперь красных корабликов?
Дети. Один, два, три, четыре. Всего четыре красных кораблика.
Педагог. И зелёных корабликов тоже четыре. Что можно сказать о количестве синих и зеленых корабликов?
Дети. Их стало поровну, одинаково.
Физкультминутка.
Педагог. Теперь я предлагаю вам сложить кораблики из геометрических фигур.
Педагог. Чудесные кораблики!
Педагог. Посмотрите, какие красивые бумажные кораблики. Сосчитайте их.
Дети. Один, два, три, четыре. Всего четыре кораблика.
Педагог. Рассмотрите кораблики внимательно и найдите один кораблик, который отличается от других. Обведите не такой, как все, кораблик в кружок.
(Дети выполняют задание.)
Педагог. Молодцы! Чем же этот кораблик отличается от всех остальных?
Дети. У всех корабликов флажки квадратные, а у этого — треугольный. У всех корабликов флажки синие, а у этого — красный. У всех корабликов есть якорь, а у этого — нет.
Педагог. Вы нашли все отличия. Я вами горжусь.
