Конспект занятия «Учимся быть артистами»
В рамках нашего занятия «Учимся быть артистами» мы погружаемся в мир театрализованной деятельности. Занятие направлено на развитие выразительности речи, мимики и жестов у детей, что позволит им эффективно передавать эмоции и состояния героев. Мы, как педагоги, понимаем, насколько важно развивать эти качества с раннего возраста. В процессе игры дети учатся быть внимательными к своим ощущениям и чувствам, что формирует их эмоциональную устойчивость.
Постепенно мы вводим в занятие элементы взаимодействия с игрушкой — котёнком, чтобы создать комфортную атмосферу и побудить детей к доброму общению. Когда дети гладят котёнка и произносят добрые слова, они учатся проявлять свои эмоции и как никогда ближе подходят к театральному искусству. Это занятие развивает не только актерские навыки, но и воспитывает чуткость и доброту в отношениях с окружающими.
Ключевым моментом программы становится работа со стихотворением Владимира Орлова, в котором затрагиваются темы печали и радости. Мы уверены, что через такие текстовые материалы можно не только обучать детей правилам театрального искусства, но и обогащать их внутренний мир. Ребята учатся перехватывать эмоции, интерпретируя стихотворение через интонацию и выражение лица.
Важным этапом занятия являются игры на передачу эмоций и состояний с помощью жестов. Это помогает детям освоить мимику и учит их чувствовать друг друга. Наблюдая за реакциями своих сверстников, они развивают эмпатию и учатся воспринимать эмоциональное состояние других людей. Мы, как воспитатели, стараемся поддерживать атмосферу творчества и игры, чтобы каждый ребенок смог раскрыть в себе артиста.
Конспект занятия по театрализованной деятельности
в подготовительной к школе группе
«Учимся быть артистами»
Подготовила и провела
Воспитатель Чирина С.Н.
Конспект занятия по театрализованной деятельности
в подготовительной группе
«Учимся быть артистами»
Цель:
1 Учить детей выразительно произносить фразу, стихотворение, несущие различную эмоциональную окраску (грустно, весело);
2 Развивать психофизические способности детей (мимику, жесты);
3 Воспитывать доброе отношение к животным;
4 Побуждать детей к активному участию в театрализованных играх.
Материал: карточки-рисунки с выражением лица человека: весёлого и грустного на каждого ребёнка; игрушка-котёнок.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, вы хотите стать артистами?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Давайте, поиграем в артистов. А вы знаете, что артисту помогают лицо, глаза, руки. Вот сегодня мы с вами будем учиться передавать выражением лица и движениями тела, то, что мы чувствуем. Ведь эти умения помогают нам лучше передавать образы наших героев, когда мы инсценируем сказку. Начнём наше занятие с разминочки - игры «Передавалки».
Игра «Передавалки».
Будьте внимательны и чётко выполняйте мои задания. Сначала я вам объясню правила этой игры. Мы передаём друг другу всё молча, выражаем глазами, лицом, губами, плечами, руками в целом это всё называется мимикой и жестами. Сядьте удобно и правильно, начнём с Маши, а заканчиваем мной.
1 Передай улыбку соседу (по кругу);
2 Передай «сердилку» (сердитое выражение лица);
3 Передай «испуг»;
4 Передай «страшилку»;
Воспитатель: А вот следующее задание – передай «хлопок» начнём с меня, я
показываю вы передаёте друг другу.
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите – это котёнок (беру игрушку – котёнка на руки).
Воспитатель: Давайте встанем в круг. Посмотрите у меня в руках маленький котёнок. Я каждому из вас дам его подержать, а вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.
(Дети передают друг другу и говорят добрые слова котёнку).
Воспитатель: Молодцы! Ребята, а я знаю стихотворение про «Кошку» Владимира Орлова, Хотите послушать?
(Да!)
Воспитатель: Тогда проходите и садитесь на стульчики.
(Дети садятся).
Воспитатель: Послушайте и скажите грустно или весело я прочитала это стихотворение. (Читаю стихотворение с выражением).
Почему ты плачешь, киска?
- У меня пустая миска!
Съела я кусочек сала,
И теперь мне грустно стало.
- Почему же стало грустно?
- Потому, что было вкусно! (Владимир Орлов)
Воспитатель: Смешное стихотворение? (Да).
Воспитатель: Как я прочитала стихотворение: грустно или весело?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Я прочитала с выражением. Ребята, давайте прочитаем это стихотворение, чтобы стало жалко киску, чтобы было грустно. Послушайте сначала, как я прочитаю вам. (Читаю грустно.)
Воспитатель: Кто желает прочитать это стихотворение грустно? (2 – 3 ребёнка).
(Сначала показываю один хлопок в ладоши; три хлопка в ладоши; два хлопка и третий о колени).
После каждого выполнения задания детьми отмечаю тех детей, кто выполнил лучше.
Воспитатель: Следующее задание называется «приветствие». Посмотрите на меня, как можно передавать «приветствие».
(Молча показываю: кивнуть головой, пожать руку, помахать рукой).
Вы выберете каждый для себя, как вы хотите передать «приветствие», начнём с Маши.
Воспитатель: Итак, наша разминочка закончилась. Ребята, мы передавали всё
молча только выражением лица т.е. мимикой и движениями т.е. жестами. Ребята, чем мы передавали? (Жестами, мимикой, движениями).
А вот теперь давайте попробуем передать наше настроение голосом: весело и грустно.
Послушайте, вот такую фразу: «Поехали, поехали в лес за орехами». Давайте повторим эту фразу все вместе.
(Индивидуальное повторение).
Воспитатель: Ребята, у меня есть карточки – рисунки с выражениями лица человека: весёлого и грустного. Вам нужно подойти к столу и взять, то выражение лица человека, который вам нравится.
(Дети подходят к столу и берут карточки).
Воспитатель: А теперь скажите эту фразу «Поехали, поехали в лес за орехами» с той интонацией, которого вы взяли человека: грустного или весёлого. Вот у Серёжи, Андрея, Василисы грустный человек. Давайте попробуем произнести грустно, представьте, что вас кто-то обидел.
(Дети по очереди произносят грустно).
Воспитатель: А у Вовы, кати, Маши весёлый человечек. Давайте попробуем произнести эту фразу весело. Представьте, что вам купили любимую игрушку и у вас радостное, весёлое настроение.
(Дети по очереди произносят весело).
Воспитатель: Молодцы! Дети, пройдите и положите карточки на стол.
(Дети кладут карточки на стол).
Воспитатель: А теперь давайте прочитаем его весело. И киску жалко и в то же время стихотворение смешное. Послушайте меня.
(Читаю весело. Затем 2 – 3 ребёнка).
Воспитатель: Ребята, хотите сами стать кисками? (Да).
Давайте попробуем поиграть в киску. Вставайте со стульчиков. Представьте себе, что вы киска, которая переживает, что съела всё сало. Встаньте, как киска на лапки. Киска сидит около миски. Киска плачет, вытирает лапкой слёзки, она облизывает лапки, потому что они пахнут салом, вздыхает, так как сало закончилось. Покажите какая киска красивая, какой хвостик пушистый, какие острые когти у кошки, какие длинные усы и острые зубки.
(Я говорю и имитирую все движения, детей вместе со мной).
Воспитатель: Молодцы! Садитесь на стульчики. Когда показывали все движения, имитировали киску, мне очень понравилось, как выполнял Егор. У Егора получилось хорошо. Егор, покажи ребятам.
(Я повторяю слова, ребёнок выполняет движения).
Воспитатель: Ребята, вам жаль киску? (Да).
Давайте пожалеем её. Представьте, что ваша левая рука – это кошка, а правой вы её гладите:
- Киска, кисонька, кисуля!
- Позвала котёнка Юля.
- Не спеши постой, постой!
- И погладила рукой! (Л.П.Савина).
Воспитатель: Кисонька, успокоилась. Ребята, а как вы, думаете, накормит хозяйка Юля киску? (Да).
Воспитатель: Чем?
(Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы! Я тоже думаю, что хозяйка погладит кошку и накормит. Ну, вот и закончилось наша игра в артистов. Ребята, скажите мне, пожалуйста, как называется игра, где мы передавали всё молча, только мимикой и жестами?
(Передавалки).
Воспитатель: А как мы передавали голосом своё настроение?
(Грустно и весело).
Воспитатель: Как называется стихотворение В. Орлова?
(Киска).
Воспитатель: Как его рассказывали?
(С выражением).
Воспитатель: А что мы делали ещё с этим стихотворением?
(Имитировали).
Воспитатель: Молодцы! Мне понравилось все, очень старались. Спасибо.
