Путешествие в страну правильной речи
В данном материале представлен детализированный конспект открытой логопедической НОД, темой которой является «Путешествие в страну правильной речи». Занятие направлено на развитие речевых навыков у детей, с акцентом на артикуляцию и мелкую моторику. Интеграция образовательных областей включает речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие и физическое развитие.
Основная цель занятия – повысить интерес детей к логопедическим занятиям через увлекательные игры и упражнения. В ходе занятия предусмотрены различные задачи, начиная от знакомства детей с органами артикуляции и заканчивая развитием высших психических функций, таких как внимание и память. Занятие включает в себя как коррекционно-образовательные, так и развивающие и воспитательные аспекты.
Дети будут активизировать свои знания по лексической теме «Транспорт», выполняя ритмичные упражнения и игровые задания, такие как логоритмическое упражнение «Машина» и пальчиковая игра «Пароходик – Пых!». Эти активности помогут не только улучшить их артикуляцию, но и развить чувство ритма и мелкую моторику.
Кроме того, особенное внимание уделяется формированию у детей доброжелательности и отзывчивости в процессе совместной деятельности с педагогом и сверстниками. Используя игровую форму, дети смогут снизить утомляемость и повысить свою эмоциональную заинтересованность в занятии. Оборудование, подготовленное для занятия, включает электронную презентацию, индивидуальные зеркала и другие развивающие материалы.
Конспект открытой логопедической НОД по теме
«Путешествие в страну правильной речи»
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Цель: повышение интереса у детей к логопедическим занятиям.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
продолжать знакомить детей с органами артикуляции;
активизировать знания детей по лексической теме «Транспорт»
Коррекционно-развивающие:
развивать артикуляционную и мелкую моторику;
работать над развитием речевого дыхания, развитием чувства ритма, голосового диапазона;
развивать высшие психические функции: внимание, память, зрительное и слуховое восприятие
Развивать умения координировать речь с движениями по средствам физминутки.
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать доброжелательность, отзывчивость в сотрудничестве со сверстниками и педагогом, самоконтроль за речью.
Снизить утомляемость, повысить эмоциональную заинтересованность ребенка в преодолении речевого нарушения посредством игр и игровых упражнений.
Оборудование: электронная презентация, индивидуальные зеркала, карандаши, скорлупа от грецких орехов, шарики су-джок.
Формы организации совместной деятельности
Коммуникативная
Беседа с логопедом, проговаривание поговорок, стихов,
Познавательно-исследовательская
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Конструирование
Изобразительная
Музыкальная
Логоритмическое упражнение «Машина»,
пропевание песенки белочки «По деревьям скок, скок…»
Двигательная
Логоритмическое упражнение «Машина»,
артикуляционные упражнения «Кто в домике живет?»,
пальчиковая игра «Пароходик – Пых!»,
самомассаж пальцев рук с применением карандаша «Вертолет»,
мимическая гимнастика
самомассаж кистей рук «Загудел паровозик»
Логика образовательной деятельности
Целевые ориентиры
Вводная часть:
1
Создание мотивационного поля.
(Слайд 1)
Приглашает в веселое путешествие в Страну Правильной Речи.
Уточняет: что нам помогает красиво и правильно говорить?
Напоминает поговорку:
Чтоб красиво говорить,
Надо с пальцами дружить!
Предлагает отправиться в путешествие вместе с язычком и пальчиками на машине. (Слайд 2)
Отвечает на вопросы, повторяет поговорку, предлагает виды транспорт, на чем могли бы отправиться в путешествие
Мотивирован к предстоящей совместной деятельности
Основная часть
1
Логоритмическое упражнение «Машина»
Би-би-би — гудит машина,
Тук-тук-тук — мотор стучит, -
Едем, едем, едем, едем —
Он так быстро говорит,
Шины трутся о дорогу:
Шу-шу-шу — они шумят, -
Быстро крутятся колёса,
Та-та-та вперёд летят
Ритмично постукивает кулачком одной руки о ладонь другой.
Ритмично хлопает руками.
Ритмично потопывает ногами.
Потирает ладони.
Делает ритмичную «вертушку» руками.
Использует речь для выражения своих мыслей и построения речевого высказывания в ситуации общения. Развивает слуховое восприятие и общую моторику.
Развивает чувства ритма
2
Остановка город Звукоречье (Слайд 3).
Предлагает выполнить с Язычком артикуляционные упражнения «Кто в домике живет?»
Тук-тук, кто там в домике живет?
Тук-тук, кто нам песенки поет?
Там не заинька живет,
Не пушистый рыжий кот,
Не овечка,
Не бычок,
А веселый язычок!
Вот наш язычок проснулся,
Кверху, книзу потянулся…
На крылечке посидел,
Влево, вправо поглядел…
Любит чай с печеньем,
С малиновым вареньем.
Он наелся и напился,
Облизнулся и умылся. Вот так!
Поскакал он на лошадке,
Цок да цок по тропке гладкой!
Он с друзьями поболтал,
И обратно поскакал.
А потом издалека
Лай услышал он щенка: «Ав! Ав!»
Убежал к себе во двор,
Спрятался за забор. Вот так!
Слегка постукивает пальчиком по губам
Качает пальчиком в отрицающем жесте
Вытягивает вперед острый язычок
Упражнение «Качели»
Упражнение «Блинчик»
Упражнение «Часики»
Упражнение «Вкусное варенье»
Упражнение «Лошадка»
Упражнение «Индюк»
Упражнение «Лошадка»
На А широко открывает рот. На В закусывает нижнюю губу и активно «выдергивает» ее
Упражнение «Забор»
Развивает артикуляционную моторику
3
Предлагает отправиться дальше в путь на пароходе
Пальчиковая игра «Пароходик – Пых!»
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка:
«Пых-пых-пых!»
Складывает ладошки лодочкой, большие пальцы поднимает вверх – это «парус».
Умеет в соответствии с текстом выполнять движения
4
Остановка – тропический остров (Слайд 8) , на нем живут разные звери и растут деревья.
Предлагает изображать все то что и кого видят на этом острове.
Повторяет движения за логопедом и запоминает их.
Умеет в соответствии с текстом выполнять движения по подражанию.
5
Игра на внимание. «Кто самый внимательный?» Называет животное и предлагает его изобразить
Изображает животных
Умеет самостоятельно изображать животных
6
Предлагает продолжить путешествие на вертолете. (Слайд 10)
Самомассаж пальцев рук с применением карандаша «Вертолет»
Отправляется в полет
Наш красавец – вертолет!
Вращает карандаш между большим указательным и средним пальцем
Развивает мелкую моторику
7
Остановка «Сказочный Город». (Слайд 11). Предлагает рассмотреть, кто здесь живет. (Слайд 12)
Мимическая гимнастика
Рассказывает стихотворение и показывает движения
Здесь живет Хмурилка,
показывают язык.Здесь живет Дразнилка,
Здесь живет Смешилка,
Здесь живет Страшилка
Это носик Бибка!
Где ваша улыбка?
Хмурится, указательные пальцы возле сведенных бровей.
Упражнение «Буратино»,
показывает язык.
Указательные пальчики на щеках, улыбается.
Глаза широко открыты, руки вытянуты вперед, пальцы растопырены, рот открыт.
Указательные пальцы сведены на кончике носа.
Отвечает улыбкой на вопрос педагога.
Умеет повторять и выполнять мимические движения.
8
Путешествие продолжается на поезде. (Слайд 14)
Самомассаж кистей рук «Загудел паровозик»
Загудел паровоз
И вагончики повез:
«Чу-чу-чу-чу-чу!
Далеко я укачу!»
Катает шарик су-джок между ладонями вперед-назад,
руки держит перед собой.
Умеет выполнять самомассаж. Координирует речь с движением.
9
Остановка «Лес», где поджидает Белочка-умелочка (Слайд 15). Белочка-умелочка умеет петь песенки и подыгрывает себе на ореховых скорлупках. Предлагает спеть с ней песенки.
По деревьям скок, скок, Ти-ти-ти-ти – та-та
Да орешки щелк, щелк. Ти-ти-ти-ти – та-та
Кто же это? Отгадай! Ти-ти-ти-ти-ти-ти – та
Это белка, так и знай! Ти-ти-ти-ти-ти-ти – та
Отстукивает скорлупками грецких орехов ритм и пропевает песенку.
Развивает чувства ритма
10
Подходит к концу путешествие. Возвращаемся домой на машине грузовой! (Слайд16)
Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй
И гостей принимай!
Катает шарик су-джок между ладонями вперед-назад, руки держит перед собой.
Умеет выполнять самомассаж. Координирует речь с движением
11
Рефлексия
Спасибо нашим пальчикам,
Спасибо язычку
Красиво, четко, правильно
Я говорить хочу.
Что понравилось?
Что интересного и нового узнал?
Сжимает и разжимает пальцы в кулак.
Делится впечатлениями о занятии
Способен делать умозаключения, делиться впечатлениями
